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从班级管理中学管理 山东省东明县实验中学（274500） 张华伟班主任的班级管理工作就是一个费心、费神、伤脑筋的工作。想干好确实不容易。我一边进行着班级管理工作一边学习着管理，在班级管理工作中不断的反思、总结，班级管理的水平也在不断地提高。我从以下几个班级管理的事例来简单介绍一下我如何从管理学生中学着更好的管好学生的。一、第一次请家长六年前我第一次担当班主任，在班里就遇到一个上课爱说话，不说话时又坐不住，经常在操场闲逛的同学，他叫刘飞。我发现他这一情况后，立即找他谈话，且多是指责、训斥的口气。在我的训斥下他立即表现出要改正，以后要好好学习的姿态。当时我自以为驯服了一个难管理的刺头，可是没出两天，他又死灰复燃，依旧逃课，到操场闲逛。我又训斥了几回效果依然很差，我就决定让他请家长，与家长共同管理。过了几天，他请来了家长，那是一个星期六的下午，他找了各种借口说他爸不在家，让他哥来啦。他哥说在初中都是这样，等回去再转告家长。我把在学校，才开学几天的表现一一罗列，还没说完，他哥就恶狠狠地踢他一脚，等我说完，他哥大起一脚，扑通一声把他跺翻在地。虽然他哥一再说老师辛苦啦，以后该打就打，该吵就吵严加管教。可是不足一周他还是那样，请了家长也没起到多大作用，这次请家长是失败的。这次的失败使我清楚的认识到：“严师出高徒”，无严无以成班，在管理班级时一味地要求严，看到问题学生板着脸，把管理这类学生的希望寄托到家长身上是不行的。到底该怎么办？我一直思考着如何处理问题学生的问题，有一天，在一期班主任杂志上发现“魏书生老师对怎么改造那后进生？”有这样一段论述：“我说不去搭理他，不搭理他怎么改造？我说，是，你别没事总聊他那根脑神经。你越数落学生这点毛病，数落急了，他就这样了，你能咋的？你说咱能咋的？所以我一般是不搭理他，不搭理他淘气这根脑神经。所以，一定要发展学生人性中美好的一方面。”受魏书生老师这一观点的启发，改变思路，不再用指责、训斥的语气与他交谈，在他犯错的时候不交谈，不搭理他淘气这根脑神经。而在他表现好的时候去鼓励他、赞许他，慢慢地纪律上好点啦，打扫卫生也积极点了。后来与其他同学交谈中发现他还想当班干部，征求他的意见当了团支书，在他以后的任职期间不断地鼓励他、支持他、帮助他，他还真的由一个问题学生成了我的一个得力助手。所以，教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。严格的要求不仅仅就是训斥，不是说指的就是训斥，因为严格所以我就板着面孔，严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达。可能会收到意想不到的结果。二、接收一个一年换三个班主任的班高一这个班换了三届班主任，高二一开始我是第四届班主任上任。这个班开始班会开不成，一个很微不足道的小事，他会议论纷纷，表现出自私自利，目光短浅。整个就像慌了的树木，枝杈横生。学生迟到早退，无故旷课，上课睡觉，自习翻天，拉帮结派.着实让人窝心。对我这个才当一年班主任的新手来说，无从下手。再难也得干那，怎么干？根据上一年的经验硬来严的是不行的。我就调查研究吧。怎么调查呀？先从原先的班干部入手，了解班里的情况，倾听他们的诉苦，听取他们的建议，如何尽快组建一个新的班干部队伍。有一个班干部偷偷地给我说，来自一班的那部分同学结成帮派，其中核心人物是郝国桥，他认识的人多，其他同学都会给他面子。根据我调查研究的情况，立即召集物色的班干部对象谈话，分工。郝国桥任班长，连同其他班委都信心十足的想尽心尽力地帮助班主任管好班级。在班内公布班委名单，也得到大多数同学的拥护。这帮班委上任三把火烧的不错班里静啦，大多数学生也都稳定啦。但他们的行为习惯还不行，还需要进一步洗脑。英国唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然。他在谈到习惯时深有感触地说：习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。联系现实生活中的人和事，再仔细分析一下，就会越发感到培根的话确实包含着深刻的道理，尤其是在学习问题上，几乎对于每一个人都适用。如果你渴望获得较好的学习成绩，如果你渴望有效地利用时间，如果你渴望在学术上有所建树，那么，就请你尽早养成良好的学习习惯。为了让学生尽快养成好的学习习惯、生活习惯，在班内开展名家讲坛。我们首先邀请许金文校长作报告，又邀请刘富贵校长作报告。根据两位校长的报告精神总结编写了“常规口诀”。要求学生牢记：准时到校不早退，病假事假及时请。 公区值日不迟到，课桌周围保洁好。头发长短正合适，首饰手机留家里。课堂听讲要专心，作业准时不扣分。珍惜时间学问忙，双修纪律不能忘。品德优秀学习棒，人前人后一个样。习惯慢慢养成，个别问题个别谈，共性问题大家谈，当发现有些同学意志不坚定时，就让学生找励志文章班会时演讲。如永不退缩的林肯总统等。一份辛勤就一份收获，本来没有希望的一个班，应届考上一个二本，第二年考上二十多个，最喜是今年考上的一个叫陈文龙的同学，他在上大学走前专门跑到学校给我说“张老师我考上，当时多亏了您，要不是你我就不会有今天，谢谢了张老师！”一句话说得我心花怒放。他算是我们班比较差的同学了，今年也考上了心里甚是宽慰。三、用自己的经历教育学生去年年初，在买基金热度还没退时，我也是满眼里看着它长，也动了心，就从农行账户上取出一万元，去存到中行基金卡上，中行西营业部在明大东边，业务量不大。我走进大厅就一名保安、两个业务员，两个业务员在谈着什么，我把刚从农行取的捆好的一万元递了过去，她一边操作一边说话，她把农行捆好的一万元钱打开，放到验钞机，正好一万整，她又拿中行的捆钱条捆好，连同存款凭证，一同递给了我，我在班会上讲到这时，我问了同学们一句，很明显是银行职员操作失误，我是把这一万元钱拿走呢，还是给他们呢，几乎是全体同学欢呼“拿走，哪能给他呢?”，一下子又静了下来，急切地想听我继续说下去，我说我拿着钱走出了大厅，全班同学火爆，为我的行为鼓掌，“还喊老师你发财了”.我感觉到了，包括我在内道德水准在下滑。我给学生讲，我走出大厅后，在电车旁想了良久，我想到：一位著名的教育家、思想家叫卢梭。他在他的自传体小说爱弥儿中有这样一句话，他说：在敢于担当培养一个人的重任以前，你自己是否造就成了一个人？你自已是否是人心中的模范？ 他的这句话就是说，在我们敢于担当培养别人教育之前能否扪心自问，你自已是不是一个大写的人字。卢梭提出这一观点前1700年，我们中国古代著名的思想家杨雄（西汉）就说过：师者，人之模范也。他直接把老师比作学生心中的模范。 我们的孔子还说过：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。这一切都在告诉我们：教师，你的职业、你的学识、你的人品，直接决定你的事业的成败；直接决定你教育对象的成败。我想到我是教师于是我亦然决然地又走进了大厅，把钱还给了银行。她那惊讶感激的谢谢，使我砰砰乱跳的心平静了下来。我不失时机地点拨到，陶行知先生有一句话：教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。我想我们班的学生若遇到此种情况，一定会不走出大厅，比老师做得更好。学生们那一颗颗放光的眼睛，好像领会了什么。从此以后到现在，一年多的时间里，我们班没有丢失任何东西，谁的MP3、手机找不到啦，在班里喊一声，很快就能找到。学生们也意识到不是自己的东西不能拿，不能要。就在上一周周一，我们班里的贾国兴同学拾得500元钱上交，并找到失主。在上一次贫困生救助金分配问题上，我们班采用民主选举的办法选举产生，选举结果出来后，发现周长思、崔东霞两位单亲家庭且真实贫困的同学落选，我把他两的情况一说，霍发良、吴秀芳两位同学立即站起来说“把我的去掉吧, 把我的去掉吧.”我油然而生对两位同学的敬意，在当今这个金钱社会他们并没有看重金钱而看重了友情或有更高的追求。班里有这么多品德高尚的同学，我是发至内心高兴。有位教育家曾说：“教会一个学生学会做人远比教会学生知识重要。”四、“爱”是教育的源泉 今年暑假，我接到来至泰安的一个电话，“喂，是张老师吧！”我说：“是，你是哪位？”“张老师，我是景丽娟呀！我问了好几个人，才找到您的电话，我们离泰山可近了，抽空带婶子来爬泰山吧，我去接您。”这位学生我当过她半年班主任，当时几句赞许、鼓励的话语，一点小小的帮助，换来了这位学生最少六年的记忆，这一个暑假都过得非常的愉快。我感觉到老师是一个爱人与被人爱的人。老师爱学生需要一种能力，不是光你爱学生就完了，你要让你所爱的学生也爱你，这是爱的能力，教师爱的能力呀。不能光说，我爱你们，学生说：我不爱你！那不行，你没有这种爱的能力。教师是在学生心灵深处耕耘的人。你要让学生的心灵受感动。你要经常地去动其心啊。只有你爱的学生反过头来爱你了，这个教育的奇效才会发生，有很多学生因为喜欢某一个老师而喜欢他的课；因为爱某一个老师而不厌学。因为爱这个老师而奋发向上。 对于学生来说，班集体是他们成长的一块田；对班集体来说，学生则是在集体这块田中成长的一颗颗苗。苗要茁壮成长，离不开具备爱心的辛勤园丁；要使一个班集体中的每一位学生都会做人、成才，离不开每一位班主任老师爱的滋润。只有热爱学生、尊重学生、信任学生，与学生建立起深厚的感情，师生之间息息相通，才能把工作做到点子上，做