型塑学习型组织

型塑學習型組織,吳明烈國立中正大學成人及繼續教育學系暨研究所TEL：(05)2720411ext36118E-mail：.tw.tw.tw.tw,學習型組織的涵義（一）,學習型組織具有兩項基本觀念：組織進行學習組織促進學習彼得聖吉(Senge,1990)認為學習型組織即是組織中的成員不斷的發展其能力以實現其真正的願望，同時在組織中培育出新穎具影響力的思考模式，並且聚集熱望，能繼續不斷的在團體中從事學習。,學習型組織的涵義（二）,所謂學習型組織係指組織能透過各種有效的途徑與具體措施，促使其成員養成終身學習的習慣，從學習過程中激發個人生命潛能，並提升人生價值以充分實現自我，進而帶動組織的創新與進步，以形成良好的組織氣候與組織文化，達成組織順應變遷與永續發展的目的。據此而論，學習型組織的涵義具有底下五大要點：（一）有效的學習途徑與具體措施（二）終身學習的習慣（三）激發個人生命潛能並提升人生價值（四）形成良好的組織氣候與組織文化（五）促成組織順應變遷與永續發展,學習型組織的相關概念：組織學習,組織學習係指組織透過持續性且有效的個人學習、團隊學習與整體組織的學習，進而有效解決組織所面臨的問題，並提升組織創新與應變的能力，以促進組織成員與整體組織的發展。在此過程中，組織更加明顯成為學習的有機體。,學習型組織的要素,學習型組織的核心概念為改變重視知行合一的學習，轉化知識為行動講求持續的學習、轉化與改變，是一種演進的過程，而非終結的狀態,學習型組織的省思（一）,學習型組織不只是一個大家都參與進修研習活動的組織而已，學習型組織重視真正的學習的發生彼得聖吉：所謂學習應導致行為的改變，不應只是取得一些新資訊，也不應只是產生一些新構想而已。學是研究的意思，習則代表不斷的練習，學習要持續，並且能精通自我改善的方法，傳統的學習觀普遍偏重於知識原理獲得的學，新的學習觀則強調以培養能力為主的習。,學習型組織的省思（二）,學習型組織不只是設計學習活動，鼓勵組織成員積極參與而已，學習型組織的經營關鍵在於領導人，領導人必須角色轉換而且自己率先學習在學習型組織中，領導者要扮演三個角色：1.設計師2.僕人3.教師,學習型組織的省思（三）,學習型組織的價值，不只是在建立一個那樣的組織而已，它真正的價值是在於組織成員在共同建立學習型組織的過程中，被激發出來的能力與能量學習型組織，最有價值的部份在於組織成員知道如何探詢複雜而重要的議題，組織成員的學習能力在此過程中，逐步被加強。,學習型組織強調問題導向的學習,學習型組織資料來源：Swieringa&Wierdsma,1992,行動,決定,思考,反省,組織文化與學習型組織的關係,組織文化對於學習型組織的發展，頗具影響性。沒有適宜的文化，也就沒有學習的容身之處。要增進組織智慧，則需將組織發展成為一種學習系統，在此系統中，知識的分享與管理具有重要地位。,組織文化的檢視：我們的組織具有何種組織文化,煮蛙文化螃蟹文化猴子文化老鷹文化土虱文化雁行文化,組織學習從改變開始,當我們發現了問題的所在，而且真心想改變的時候，事情才有可能改變；當我們認為都無從改變的時候，一切便都真的變不了。在組織中我們需要的是勇於積極改變的信念、態度與行動，進而結合善的力量，為創造更美好的組織願景而努力。,組織學習的著力點,發現著力點：確切找出可以真正開始著力之處問題導向：以組織所面臨的問題為學習的內容，進而提升組織解決問題的能力。尋找共鳴點：找出志同道合夥伴共同努力、尋求聲援與力援，共同開創願景。瞭解組織的確切需求：以此為出發點，將如何滿足需求，當作是組織學習的一個起點。學習不拘泥形式：學習應與工作相結合，而融入在組織的每個地點，沒有時間進行組織學習只是一種藉口，或是不瞭解學習的真正意涵。,學習型組織的架構：3M,哈佛企業學院的葛文教授(DavidA.Garvin)認為要成為學習型組織必須以三個M為架構：第一為意義(Meaning)：創造一個合情合理可以應用的學習型組織的定義第二為管理(Management)：提出清楚具體可行的實行指導方針第三為評估方法（Measurement）：乃是要建立一套較佳的方法來評估組織學習的速度和程度,學習型組織的五項修練,第一項修練：自我超越(PersonalMastery)第二項修練：改善心智模式(ImprovingMentalModels)第三項修練：建立共同願景(BuildingSharedVision)第四項修練：團隊學習(TeamLearning)第五項修練：系統思考(SystemsThinking),自我超越實現心靈深處的熱望,自我超越的修練是學習不斷釐清並加深個人的真正願望，集中精力，培養耐心，並客觀的觀察事實。自我超越是學習型組織的精神基礎，也是一種真正的終身學習。,改善心智模式新眼睛看世界,心智模式是根深柢固於心中，影響人們如何瞭解這個世界，以及如何採取行動的許多假設、成見或甚至圖象、印象。把鏡子轉向自己，是心智模式修練的起步；藉此，我們學習挖掘內心世界的圖象，使這些圖象浮上表面，並嚴加審視。此外尚可藉此有效的表達自己的想法，並以開放的心靈接納別人的意見。,建立共同願景打造生命共同體,在傳統的組織中所欠缺者乃是將個人的願景整合為共同願景的修練。共同願景的整合，涉及發覺共有未來景象的技術，幫助組織培養成員主動而真誠的奉獻與投入，而非被動的遵從。,團隊學習激發群體智慧,在現代組織中，學習的基本單位是團隊而非個人。團隊的學習方能促進組織的學習。當團隊真正在學習時，不僅團隊整體顯現出色的成果，個體成長的速度亦遠較其他的學習方式為快。,系統思考見樹又見林的藝術,系統思考強化其他每一項修練，幫助組織認清整個變化型態，並瞭解如何有效的掌握變化，開創新局。系統思考以一種新的方式使人們重新認識自己與其所處的世界，是一種心靈的轉變，從將自己看做與世界分開，轉變為與世界連結。,第六項修練:知識管理增進組織學習的效能,知識獲得知識儲存知識分享知識創新知識應用,柯萊恩(Kline)與桑德斯(Saunders)的邁向學習型組織的十個步驟,步驟一：評估組織的學習文化(AssessYourLearningCulture)步驟二：增進組織的積極性(PromotethePositive)步驟三：在工作場所能安然的思考(MaketheWorkplaceSafeforThinking)步驟四：獎勵冒險(RewardRisk-Taking)步驟五：協助成員成為彼此的學習資源(HelpPeopleBecomeResourcesforeachother),步驟六：運用學習能力到工作上(PutLearningPowertoWork)步驟七：描繪組織的願景(MapouttheVision)步驟八：將組織的願景溶入到生活中(BringtheVisiontoLife)步驟九：連結系統(ConnecttheSystems)步驟十：明示組織未來努力的方向(GettheShowontheRoad),學習型組織的實踐案例：以紐約市政府人事部門為例,運用策略：（一）擬出組織必須改變的強力理由。（二）創造出以團隊為主的組織結構。（三）改變組織文化。,學習型組織的實踐案例：以紐約市政府人事部門為例,具體作法：（一）說明必須改變的理由，建立共識。（二）瞭解必須改變的地方。（三）促使組織產生必須變革的資料、對話及可能的