作文教学工作报告

1/6作文教学工作报告今天我围绕我的个人研究课题来和大家一起探讨有关作文教学的点滴问题。我的个人研究课题是小学高年级“生活化作文“教学研究。会前我向36年级语文教师进行了问卷调查提出一下2个问题1、对于“生活化作文“你有哪些问题想了解2、对于孩子日常的作文，你有哪些困惑想提问感谢大家诚恳的提问，134都是针对生活化作文的概念提出来的。“作文的4个素材、语言、写法和认识。而生活化作文它的核心问题就是解决写作内容的问题，其实就是教会学生积累和运用素材的问题。那什么是生活化作文，最初是由小学语文特级教师张化万所提出来学生体验优先，尊重学生个性化感受。第2个问题这学期我从开学第一天就开始在班级中进2/6行了尝试，重点抓住学校生活、家庭生活、身边发生的事情来写日记有时也写读后感，潜移默化激励学生去捕捉生活，我告诉学生，写日记的目的就是为了帮助大家搜集作文素材的作文一切内容来自于生活。问题这个问题其实有关对学生的评价方式提出来的，开始每次写完，我都收上来亲自批阅，而且进行反馈，选几个好的我在全班读给大家听学生个个都重视，都写。本篇文章来自。现在采取小组内读，互相评，组内选一篇在班级读，学生就很积极好的读了就有自信爱写，差的就被带动起来。而且把好的我叫打印成电子，毕业前班级准备出写作集，大家都争取写。时间关系下面请几个学生作为代表，读读他们的日记。平日我就是这样利用时机增强学生的自信心。问题这也是在写日记当中我所困惑的地方，往往学生把日记写成流水账，就是去了我写日记的意义了。提前打预防针，我就让学生写完后自己把细节描写的句子画出来，我收上来表扬好的，开始很多学生勉强只有一处甚至找不出，后来我就规定，每篇日记至少有3、4处，写完照样用红油笔波浪线划出来。3/6下面的问题大家也都是从作文的4个基本要素提出来的素材、语言、写法和认识。批阅学生作文时，总有“似曾相识“或“张冠李戴“或“千篇一律“的情况，胡乱编造，脱离生活。所以写出来的文章常常漏洞百出，笑话联篇。针对这些现状，通过对各种理论的学习和多年的实践，得到了三个字“生活化“。语文课标指出“小学生作文就是练习把看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。“要“有具体内容“，有“真情实感“。我国著名教育家叶圣陶先生说“作文要说真话，说实在话，说自己的话“话中强调的是作文要讲究真实。叶圣陶先生说“天地阅览室，万物皆书卷。“作文不是生活的点缀，而是生活的必须，跟说话完全一样。“所以，“十二五“期间，我选取“小学高年级“生活化“作文教学研究“作为研究课题是必要的，切实想转变自己的教育观念，提高学生的习作兴趣和水平。我想要使学生的作文内容具体、真实，光靠几节作文课是不够的。“必须教学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯“。因此，必须重视平时4/6的生活积累。应该说，学生的生活还是丰富多彩的。教师应热爱生活，是作文教学的“有心人“，善于指导学生从日常生活中捕捉一些有意义的内容，经常进行写作练习，常写常新，表达自己的真情实感，在观察生活中培养责任感、自信心。其实不同年段作文素材的获取渠道也是不同的，结合自己的年段教学，那么学生的写作内容从哪里来呢现在请各年段的语文教研组进行讨论，一会请组长派一个代表进行汇报，也欢迎其他学科组给予宝贵意见低年级以看图说话、写话为主要作文训练手段。利用语文课本上丰富多彩的图片资源彻底解决了看图写话的素材问题。中年级主要以开展活动，激发学生习作的需要，张化万在全国最有影响。高年级主要引导孩子从生活中捕捉，一个是观察、一个是倾听、一个是阅读。学生往往时经历过却看不着、不往那想、没有意识。5/61、广阅读、勤练笔，是提高作文教学质量的“两个法宝“2、重观察、互启发，是学生打开作文殿堂大门的“两把钥匙“3、爱生活、善思考，是学生获取作文素材的不竭源泉观察是写作的前提，没有观察，便不能摄取材料，也就写不好文章。因此，指导作文，首先要教会学生观察捕捉生活。以上是我从我个人研究课题“生活化作文“角度来解释作文素材的来源问题，我想在座的老师在作文教学当中，本篇文章来自。一定会有更多更好的方法，大家有谁愿意跟我们交流的就在我们的语文群里共享一下吧从学生的日记中我们能听到有真情实感，但也听到了语言还是有些直白，但不管怎样，学生有内容可写了，解决了写作素材的问题。其实，作文是系统化的，从作文的四个要素结构来看，仅仅有了素材还远远不够，他代替不了其他3个