感恩教育在幼儿园的研究与实施.doc3月7日.doc

独生子女在学前实施感恩教育的实践研究 1 课题研究的现实背景和意义 感恩是一种生活态度，一种生活理念，一种智慧和道德。英国作家萨克雷说：“生活是一面镜子，你开心，它开心，你哭，它也哭了。”送人玫瑰，手有余香。无论怎样，我们都要心存感激。你感恩生活，生活会给你灿烂的阳光。如果你只知道如何投诉别人，最终可能一无所获。有研究表明，感恩在积极的激励措施中，被认为是熏陶文化的道德良知，加强和提升自己的成长能量的最佳催化剂。如今倡导建设和谐社会，和谐的人际关系是非常重要的一点。如果缺乏人与人之间的感激之情，必然导致人际关系冷漠。所以要学会“感恩”是一个体现社会道德的表现，也是社会进步。只要人人都怀有感激之情，感恩的生活使我们在人与人之间会更文明，更和谐。 感恩是中华民族的传统美德。什么是“感恩”？牛津字典的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。”我们中国对于感恩有着深厚的文化传统，同时关于感恩古人也有许多语句描述：“得滴水之恩，当涌泉相报”，真正表达了对给自己帮助的别人有感恩之情，这一美德是最好的诠释，也深深滋养几代人。如今，无论带着病重的母亲张尚昀到学校求学，或洪战辉历尽艰辛带上“弃婴妹妹”念大学，患了癌症的王乐义不知疲倦的开发了温室大棚蔬菜技术，或“5、12等地震”中一些感人事迹，靠拉煤的老人陆松芳贡献11000元，资助灾区的人们。从某种意义上说，他们德性的壮举，从一颗感恩的心推导，然后提升到了祖国，对社会，对人民的感激之情。其实，“道不远人”。 教育要从儿童抓起，幼儿期是一个人的性格、习惯、道德形成的一个重要阶段，在儿童早期进行感恩教育是有很特殊的价值和意义的。在社会领域的目标中，“纲要”明确指出，以“爱父母长辈，老师和同伴，爱集体、爱家庭、爱祖国。”从中教育幼儿要学会感恩是最基本的表现。感恩教育，是让孩子学会感恩，帮助别人，永远珍惜感恩，让孩子知道，每个人在享受别人“支付”给自己带来幸福的生活。从家庭的身边做起，通过父母的爱、家人的爱，从而造福于人民。感恩教育帮助开发孩子的爱心和同情心。如果一个人常怀感恩之心，不仅能与其他人发展好关系，促进他们的健康人格的形成，同时建立和谐的人际关系都发挥了重要作用。现如今的家庭“一胎化”的现象普遍具有以下不良倾向：只知道如何受恩惠，不知道如何感恩；只懂得索取，不知道奉献；只知“竞争”，而不知道如何回报；只知如何被爱，不知爱别人。在我们的幼儿园，经常可以看到自私、狭隘、霸道、不宽容人，不讲理或没爱心，不知道也不会懂得关心他人的现象时时处处都存在。如雨天，年迈的奶奶艰难地蹲下给孩子换鞋，孩子却理所当然得并没有说“谢谢”;尿脏了裤子的孩子；老师毫无怨言地帮孩子穿上干净的衣服，孩子们心安理得，什么表示也没有。感恩是一种美德，中国民族的这种美德为什么会逐渐淡化或缺乏呢？如今，很多家庭都只有一个孩子，有的家长认为他们是“小皇帝”，“小太阳”，这些孩子有开阔的视野，思维活跃，接受快，聪明可爱。然而，由于诸多因素的影响，我们发现，现在的孩子一般都不太会有感恩的态度，他们往往表现出自私、敏感、脆弱，任性。尤其是素质教育已成为主流的今天，我们认为当务之急是要进行这项已是刻不容缓工作。 县教育主管部门已经注意到这一现象，也“感恩教育”提上议事日程，教育局把定阳职业学校作为传统文化的教育实验基地，我们认为“感恩教育”要从幼儿抓起，从娃娃抓起。我们有责任，也有义务继承和发扬这一传统的感恩文化。因此，我们感恩教育为切入点，开展了对幼儿实施感恩教育的实践研究。2 国内外关于同类课题的研究综述 2005年7月，山东枣庄学院教授何芳发表文章，在中国教育学刊第147期感恩教育：道德教育的应有之义上提出：感恩是一种认同。这种认同应该是从我们的心灵的深处萌生的一种认同；“感恩”是一种回报，是一种对别人的帮助抱存感激的表示，是每一位不忘得到他人的帮助或恩惠萦绕心中的情感；“感恩”是一种生活态度，一种美德；“感恩”是一个人潜在的内在的本性，是一个人不可磨灭的良知，也是现代社会成功人士的健康的性格的体现；“感恩”是尊重的基础上，有非智力因素的所有良好的精神背景，是学习做人的一个支点。 什么是“感恩”？牛津字典的定义是：“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人” 。感恩是中国民族的美德，古人有许多关于感恩的古老的语句描述：“得滴水之恩，当涌泉相报”，真正表达了给自己帮助的别人感恩之情，这一美德是关于感恩的最好的诠释。3课题解决的主要问题 3.1让孩子通过感恩活动改变自私、狭隘、傲慢等不良心理因素。 3.2感恩教育从幼儿园到家庭、社会，不仅让孩子们懂得感恩，这也让家长认识感恩的重要性。 3.3研发项目要的不是道德“理论”的“理论”，而是从实践中来推断总结。 3.4让幼儿园德育课程汇聚着集体的力量，走出了一条新路。 4研究设计 4.1研究目标： 4.1.1对幼儿园现有的感恩状况研究，探讨教育内容。 4.1.2开展实用的“感恩教育”的主题的途径进行研究。 4.1.3研究感恩教育的策略，构建幼儿园德育教育的特色。 4.2研究内容： 4.2.1探索学前孩子感恩教育的内容，方法和策略。 4.2.2培养孩子良好的道德品质，让孩子们懂得感恩，学会感恩。 4.3.3提高家长的教育观念，促进家园的同步教育。 5研究方法 该课题拟采用的是“研究 - 实践 - 反思 - 总结”的研究模型，用综合的方法来研究，具体包括调查研究、经验总结、教育实践等方法相结合，根据幼儿园的现状进行的实践研究。 6研究措施 作为一名幼儿教师，应该充分利用资源，包括幼儿周边环境，对幼儿园孩子进行感恩教育。开展以“感恩教育”为主题的实践活动研究，从幼儿园教育的现状入门，以孩子的需要为前提，结合园内自身的资源，贴近幼儿的实际发展，开展各种感恩“教育“主题活动，实践”知行合一“的德育灵魂，把幼儿培养成为具备道德素养的人。 感恩教育的目标是改善人的生活，尤其是精神生活。感恩的本质是一种知恩图报的教育。要让孩子知道，别人对他的帮助或付出并不是天经地义、正当所得。无论是父母的扶育，老师或朋友给他的友谊和帮助，这一切都是“恩情”。“知恩”后，认识自己从他人和社会中得到多少恩惠，应当实际行动给予回报，这回报不仅表现在物质上的，还表现在感情方面，就比如一句简单的“谢谢”。当感恩教育开展时，帮助幼儿体会到渗透在日常生活中种种的恩惠，并从中挖掘出价值，让孩子知道报恩并非是报大恩大德的大举动，对长辈的点滴孝心也是感恩。幼儿园开展感恩教育的目的是让孩子明白“恩，”体会“恩”，记住所受到的“恩”，并将“恩”应用于需要的人。 6.1知恩教育阶段 6.1.1唤起家长的意识 孩子存在的不良现象是什么原因造成的？孩子的自私、冷漠是谁的错呢？谁种下的果实这么无情？ 从现在的父母养育现状开始： 邀请父母朋友来园参加传统文化讲座培训 、亲子看感恩电影，写感想 、通过家长学校交流体会6.1.2感恩教育阶段 第一，要充分挖掘教材中的“感恩”材料 可收集感恩古诗词，如唐代著名诗游子吟，古代启蒙三字经的一句话：“能温席，小黄香，爱父母，义深长。”等的故事，至今已是代代相传，体现着一个民族的感恩之情。还可收集一些关于感恩的故事，如孔融让梨、黄香替母暖被、羊羔跪乳、乌鸦反哺和吃水不忘挖井人等，并在课堂、晨会、游戏、社会活动中进行感恩教育。第二、主题活动中“感恩”的材料 主题活动：“庆三八 爱妈妈”；主题活动 ：“献爱心”捐款活动；主题活动“老师！辛苦您了！”； 主题活动“祖国在我心中” 比如庆国庆活动，我们可安排：首先让所有的孩子站起来唱国歌，颂诗歌我们的祖国真大拉开序幕活动。接下来，孩子们按节目单顺序走上舞台表演，内容丰富，有歌曲表演，弹钢琴，泰拳道表演，拉丁舞，讲故事等，他们用不同的方式来表达对祖国的爱。最后在歌曲大中国的歌声中活动结束。本次活动，让孩子们了解“国庆节”的实际意义，知道今天来之不易的幸福生活，用自己演的节目欢庆祖国的生日，感恩祖国，从而培养孩子从小就爱祖国的美好情感和身为中国人的自豪感。 第三，亲子活动的“感恩 ”材料开展“家庭趣味运动会”，培养亲子亲情； 邀请家长共同参加“元旦晚会”，庆祝我们的节日。；第四，让孩子在喧闹节日中回归“感恩”开展“重阳节敬老活动”的问卷调查，以了解孩子的尊老、爱老的情况，并让他们回家和爷爷奶奶共同庆祝重阳节，使老人体会到节日的快乐。 创设“感恩日”活动，不仅丰富了节日活动的内容，而且还确保了我们幼儿园的感恩教育活动能正常开展，增强了幼儿的感恩意识。 第五，在心理健康教育活动中渗透幼儿的感恩教育 在日常的教学活动中，结合心理健康课程，我们选择了“我来帮你”，“我爱我的爸爸妈妈” ，“周边亲人、朋友的生日”，“希望你快乐”等活动，激发孩子们的爱，也乐于帮助别人。从最亲的人开始，通过爱父母，爱家庭，从而推己及人。 第六，打造“联制系统”以促进合作教育的家园 首先，利用幼儿园网站，开通幼儿博客。请家长上传自家孩子的感恩表现，同时也举办教育感恩论坛，就一个观点，让家长畅所欲言，表达自己的意见和想法，以提高教育的理念。 其次，建立家庭感恩活动邮箱。 组织家长把幼儿在家的感恩事件记录在纸上，同时插入自家孩子的照片，放入“感恩实践活动信箱”，我们把资料贴在墙上，让其他孩子学习。 第七 “感恩实践”细节训练 我们认为，人的习惯是由长期的训练累积的，将幼儿的感恩训练与常规实践相结合，在生活中引导孩子增强感恩意识，学会感恩的方式，养成感恩的习惯，全面提高孩子们感恩教育的效果。年幼的孩子，对感恩的认识、理解，如果只是几句简单的空话，它起不到多大作用。人的习惯养成，是靠自己的长期累积而形成的，因此，在幼儿园实施感恩教育过程中，我们结合孩子的年龄特点，要求他们能够做到，到了家就说“妈妈，我回来了”，离开家门说“爸爸，我去幼儿园，再见！”做你自己能做的或本该会做的事情。 6.3 报恩教育阶段 6.3.1设立“感恩日”，倡导感恩的实践 我们为了实现感恩教育的经常化、生活化等，设置了“感恩日”，如每周的星期日为“感恩日”。 “感恩日”活动的内容，要求孩子在家做自己能够做的事，分别有：帮助成人擦桌，整理垃圾，大人下班给他拿拖鞋，给他敲敲背等等。 整个“感恩日”的活动过程，要求父母记录孩子的感恩活动，每周上交和大家一起分享。 6.3.2利用区角活动，报恩父母6.3.3利用节日教育，对幼儿进行一系列的主题教育活动“三八妇女节”举行我爱妈妈的主题教育活动。 A, 做一件我能做到做的事情; B，举行“我喜欢给妈妈画像”的活动; C，“我爱你，妈妈”，对妈妈说一句感恩或祝福的话; D，引导孩子制作手工，将工艺作品给自己亲爱的妈妈; E，布置“爱心任务，”回家给父母洗洗脚、敲敲腿、捶捶背等。 “父亲节”孩子们将自己制作好的生日蛋糕作品送给爸爸，感恩爸爸为家付出的一切；“教师节” 进行尊师爱师教育。 “重阳节”进行敬老和爱老教育。 6.3.4为幼儿提供仿效和学习的榜样，学会关爱家人，谦让他人等7 研究步骤 课题从2014年3月开始启动，研究周期定为1年，计划在2015年6月结束，具体分为以下三个阶段： 第一阶段：酝酿准备阶段（2014年3月-2014年8月） 设置、发放问卷调查，分析幼儿园现有的感恩教育现状，建立课题小组，并学习了解这一理论。 课题研究申报。 第二阶段：实施研究阶段（2014年9月2015年4月） 全面落实课题的实施活动，开展各种活动的感恩教育，根据活动计划，实施活动，积累素材，记录案例研究，基于活动的进度，对课题实施进行评估并定期总结。 第三阶段：全面总结阶段（2015年5月2015年6月） 总结的相关信息，分析、撰写调研报告，及时对汇总的不当处进行修改。 8预期成果 8.1阶段成果形式 第一阶段：讨论稿以及课题方案 第二阶段：主题实践活动下的阶段性研究报告，班级案例、孩子和家长看电影的反馈感想，家长的访谈记录稿，学校、家庭和幼儿活动的照片包括纪录片及其他定期的总结 第三阶段：研究论文、结题报告、课题成果集 8.2最终成果形式 8.2.1形成感恩教育的可行性活动方案。 8.2.2研究报告。 9 课题研究的条件分析9.1实验幼儿园是教育局新办的直属的公办幼儿园，学校硬件条件优越，师资力量雄厚，教科研能力强，领导对科研工作重视。9.2 课题组负责人徐水英于1992年毕业于浙江幼儿师范学院，小学高级教师，专业知识扎实，实践经验丰富，其他成员的优越条件要写一些，特别是教研室校本课程教研员曾令华的加入，无疑是对本课题研究的极大支持，必将给研究过