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去括号说课稿范文 “去括号”是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）七年级上册第三章字母表示数的第5节本节课是学生在学习本章第一节字母表示数后对字母表示数已具有一定的认知水平特别是经历了用火柴棒摆正方形的数学实践活动在此基础上引导学生去发现、比较、猜想与归纳 一、教材分析 本节课的教学内容是去括号法则及其运用去括号是中学数学代数部分的一个重要的基础知识是以后化简代数式、分解因式、解方程（组）与不等式（组）、配方法、函数等知识点当中的重要环节之一对于七年级学生来说接受该知识存在一个思维上的转变过程所以又是一个难点由此可以看出去括号在初中数学教材中有其特殊的地位和重要的作用 二、目标分析 知识与技能目标： 1、学生经过观察、合作交流、讨论总结出去括号的法则并较为牢固地掌握2、能正确且较为熟练地运用去括号法则化简代数式、解决简单的问题 过程与方法目标： 1、经历观察、实验、猜想等数学活动过程形成一些解决问题的策略特殊到一般再到特殊化繁为简等； 2、培养学生观察、分析、归纳的能力口头表达能力知识的分解、知识的整合能力情感与价值目标： 1、通过学生间的相互交流、沟通培养他们团结协作的意识 2、了解数学的严谨性以及数学结论的确定性；去括号使代数式中的符号简化便于合并体现了数学的简洁美 三、重难点分析 重点:去括号法则及其应用 难点:括号前面是“一”号去括号时括号内各项应如何处理重难点的突破： 1、让学生理解去括号法则产生、发展及形成过程 2、口诀记忆：去括号看符号：是“+”号不变号是“一”号全变号 四、教法学法分析 教师是课堂活动的组织者和推动者并且七年级学生的思维呈现出的特点是：具体、直观、形象为突破难点选用“情境探索发现”的教学模式通过直观教学借助游戏吸引学生的注意力唤起学生的未知欲求胜欲激发学生学习兴趣在整个学习过程中以“自主参与勇于探索合作交流”的探究式学习方法为主从而达到提高学习能力的目的 五、设计理念 1、本节课借助游戏设置问题情境及练习题调动学生的学习积极性通过学生动脑、动手让他们主动参与到教学活动中不仅培养了学生的数学直觉能力还启发学生的探索的灵感从中获得数学的思想、方法、能力和素质同时也获得对学习数学的兴趣 2、以学生为主体教师为主导在课堂教学中教师的责任是为学生的发展构建一个和谐、开放的思考、讨论、探究的气氛要为他们创造“海阔凭鱼跃天高任鸟飞”的课堂境界学生从中获得知识、方法、科学精神最大限度地发挥学生的主体作用 六、教学流程 综合以上分析为了紧扣教学重点突破难点达到本节课的教学目标我将本节课的教学过程分为以下几个环节： 七、教学反思 1、营造了民主宽松的教学氛围建立了平等、和谐的师生关系学生在轻松的心态下高效地学习 2、情景设置有特色切合学生实际能让学生产生共鸣；自学材料中的问题设置有思维梯度环环相扣学生积极参与教学全过程亲历知识的发生、发展、形成过程提高了探索能力和数学化意识 各位同行、各位领导： 大家好！我说课的内容是人教版义务教育数学课程标准教科书第二章第二节整式的加减第二课时去括号下面我将从知识背景设计理念等方面简述我对这节课的理解和处理 一、知识背景： 1.教材：人教版义务教育数学课程标准教科书.数学七年级上册第二章第二节整式的加减第二课时内容2.学情分析：教学对象是七年级学生引导学生去发现、比较、猜想与归纳结合学生心理和生理特征充分体现由简单到复杂由特殊到一般的思维过程突出了学生对知识的发生及其发展过程的整体认识教师要组织学生立足基本知识点和基本技能培养学生有条理地思考问题的习惯引导他们每一个运算步骤都要依据的重要性相信学生能很好地掌握为后面的学习打下坚实的基础 3.知识分析：“去括号”是义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册第二章整式加减的第4节是在学生学习了合并同类项之后且对字母表示数已具有一定的认知的基础上展开的重点探讨去括号的法则去括号是中学数学代数部分的一个基础知识点与合并同类项相同是整式加减及以后化简代数式、解方程等知识点当中的重要环节特别是去带有负号的括号对于初一学生来说接受该知识点存在一个思维上的转换过程所以又是一个难点由此不难看出该知识点在初中数学教材中有其特殊地位和重要作用 4.学习目标：依据课标要求和学生学情我把学习目标确定如下： 知识目标：能运用运算律探究去括号法则并且利用去括号法则将整式化简 过程目标：经历类比带括号的有理数的运算发现去括号时的符号变化规律归纳出去括号法则培养学生观察、分析、归纳能力 情感态度价值观：进一步培养学生主动探究、合作交流的意识严谨治学的学习态度 5.重点与难点： 重点：去括号法则准确应用法则将整式化简 难点：括号前面是“”号去括号时括号内各项变号容易产生错误 6.教学评价： （1）评价量规：随堂提问练习反馈作业反馈 （2）评价策略：坚持“及时评价与激励评价相结合定量化评价与定性化评价相统一”的原则最大限度的做到面向全体学生充分关注学生的个性差异将学生自评生生互评和教师概括引领激励式点评相结合既有即兴评价又有概要性评价；既有学生自评又有师生生生之间的互评力求在评价中帮助学生认识自我建立自信使其逐步养成独立思考自助探究合作交流的学习习惯 二.设计理念： 本节课借助多媒体及动画演示设置问题情境通过学生们动脑、动口、让他们主动参与到教学活动中不仅培养了学生数学直觉能力还启发了学生的探索灵感从中获得数学的“思想、方法、能力、素质”同时也获取对学习数学的积极情感因此在课堂教学中教师的责任是为学生的发展创造一个和谐、开放的思考、讨论、探讨的气氛要为他们创造“海阔凭鱼跃、天高任鸟飞”的课堂境界学生从中获得知识、方法、科学精神最大限度地体现学生的主体地位 三.教法学法： （1）教法选择,本节课采用引导发现的方法组织教学以问题的设置为主要引导方式引导学生自主探索使学生在积极观察共同探讨等数学活动中体会数学学习带来的快乐体现了“寓教于乐”的思想进而体现“主2 动获取落实四基发展能力”的数学原则 (2)学法指导为充分体现教师是课堂活动的组织者和推动者同时鉴于七年纪学生的思维所呈现出的具体、直观、形象之特点为突破难点选用“情境探索发现”的教学模式借助多媒体动画吸引学生的注意力唤起学生的求知欲激发学习兴趣在整个学习过程中以“自主参与、勇于探索、合作交流”的探索式学法为主从而达到提高学习能力的目的 四.活动流程和