农村高中教师师德建设研究研究生完稿毕业设计(DOC毕业设计论文).doc

农村高中教师师德建设研究 摘 要教育事业是一个民族生存与发展的根基，造就一支师德高尚、身心健康、业务过硬的教师队伍是办好教育事业的关键，良好的师德是教师从事本职工作的最高准则，是教师队伍建设的重要内容。师德的魅力主要从教师的人格特征中显示出来，不但是教师的道德规范，而且是教师良好人格品质的体现。在学生心目中，教师是道德规范的化身，师德高尚的教师是学生学习的榜样，教师的一言一行，待人接物的态度，直接或间接的影响着学生，这都是社会风气、家庭环境无法代替的。农村高中能否培养出合格人才，关键在于教师。学生往往把教师看作是一切美好的化身和仿效的标准，教师的师德素质教育直接关系到学生的健康成长，师德建设正是提高育人质量、实现学校培养目标的关键所在。本文阐述了农村高中师德建设的重要性，在对其现状进行调查的基础上，分析其存在问题并提出若干解决对策。关键词：农村高中；师德建设；原因分析；解决对策ABSTRACTTeaching career is the foundation of exist and development for a nation,so the teacher team that has noble spirit,healthy mind and professional skills is the key of teaching career.Good teacher virtue is not only the highest norm for teachers to be engaged in their jobs but also the important content for the construction of teacher team . The charm of teacher virtue which can be reflected from teachers character feature is their virtuous norms. In students eyes,teachers are the embodiment of virtuous norms.The teachers with noble virtue are the model for students, because what teachers say and do affects them directly and indirectly,which cant be replaced by social mode and home environment.Whether village senior high schools can educate standard persons of ability,the key lies in teachers who are regarded as the embodiment of beauty and the standard of immitation.Therefore,teacher virtue has close connection with students healthy development and teacher virtuous construction is the key to improve educating and to realize the goal of development.In accordance to this problem, this thesis intends to set forth the importance of teacher virtuous construction in village senior high schools and analyse the problems then give some solutions on the basis of survey to present situation.Key Words:Village Senior High School;Teacher Virtuous Construction;The Analysis for the Reasons;The Way of Solutions.目 录前 言教师是人类掌握知识、开发理性、奔向光明的引路人，是伦理道德的传授者。正如陶行知先生所说：“教育乃最有效力之事业”。 “传道、授业、解惑”是教师的天职，教师是经师，又是人师，是人中的楷模。然而，教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上，在市场经济和改革开放环境下，师德建设同时面临许多新情况、新问题和新挑战。一些教师师德失范甚至个别教师违法犯罪现象屡有发生。相对而言，在农村高中教师师德失范的比例明显高于城市，加强农村高中师德建设更是刻不容缓。本文在对农村高中教师师德情况调查研究的基础上，对农村高中师德师德现状、原因及相应对策进行了阐述，对农村高中师德建设建言献策。第一章农村高中师德建设的重要性“厚德”方能“载物”。良好的师德是教师从事本职工作的最高准则。师德的魅力主要从教师的人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等1，不但是教师的道德规范，而且是教师良好人格品质的体现。在学生心目中，教师是道德规范的化身。师德高尚的教师是学生学习的榜样，学生不但模仿教师的行为举止、音容笑貌，乃至其态度、情趣、品行 教师的一言一行，待人接物的态度，直接或间接的影响着学生，这都是社会风气、家庭环境无法代替的。教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。广大农村和繁华城市相比差距悬殊，最突出的就是经济信息落后，文化发展落后。久而久之，必然导致农村教育观念以及教育手段、教育方法的落后农村学生较之城市学生而言对教师的依赖性要大的多。教师的言行举止对农村学生心理品质的形成、智力素质的提升的影响更强、更直接、更深远。特别是互联网及信息化广泛发展的今天，城市学生获取知识的来源、途径就更加广阔。农村学校尤其是边远农村学校更显得落后，在这种情况下，教师的作用更加重要。教师的言行、品质、人格魅力往往会在千千万万个学生中“复制”，很多教师个性化的东西被学生模仿，甚至“最大化”。这就要求学校特别是农村学校必须加强师德建设，使师德成为“师魂”，成为指引青少年成长的“航标”。第二章农村高中师德建设的现状分析随着我国农村教育事业的全面进步以及高中教育的深入发展，农村高中教师队伍不断壮大，师资队伍的知识层次及结构发生了显著变化，农村高中教师队伍的整体素质得到进一步优化。大部分教师能在交通条件、办公条件、教学条件相对较差的情况下，坚守岗位，默默无闻的无私奉献，为广大农村的建设培养出大批人才，师德典范、感人事迹层出不穷，将农村教育推上了一个新的台阶。但是，长期困扰农村教师队伍素质建设的一些根本问题依然存在，农村高中教师素质尤其是师德建设状况仍然存在着一些问题。下面这一组数据是笔者对农村高中师德师风情况的调查结果：表1农村高中师德情况调查表调查内容学生调查结果家长调查结果满意一般不满意满意一般不满意敬业奉献45%48.5%6.5%53.51%46.04%8.45%关爱学生44.5%50.9%4.6%39%54.5%6.5%严谨治学46%48%6%36.68%57.32%6%尊重家长39.7%58%2.3%46%50.5%3.5%廉洁执教92.5%7.38%0.12%86.52%12.5%0.08%（家长调查表和学生调查表见文后附表）从上面的这些数据我们不难看出：总体上，我国当前农村高中教师的思想素质在“一般”和“满意”之间，更趋向于“一般”。特别是“敬业奉献、关爱学生、严谨治学”方面的满意度较低。试想，一名不安于本职、不关爱学生的教师，还能谈得上“严谨治学，为人师表”吗？因此，加强农村高中教师师德建设迫在眉睫、不可小视。第三章我国农村高中师德建设中存在的问题及原因31我国农村高中师德建设中存在的问题311 “利”令“德”损，缺乏奉献心自改革开放以来，农村高中教师的知识结构和层次不断提高，广大教师献身教育，无私奉献，教师队伍整体素质是好的。但是，随着我国开放程度的不断扩大，各种西方文化、思想观念不断涌入，特别是拜金主义价值观和享乐主义生活方式的传入，使少数教师的人生观、价值观、道德观受到冲击。加之农村高中教师在思想政治学习方面重视不够，个别教师难免被消极思想占据头脑，严重影响了教师的生活作风、思想道德、精神面貌、工作责任感。同时，也严重影响了学生人格的健康发展和成长。这些问题具体表现在以下方面：其一，违反有关规定，从事有偿家教。尽管各级教育主管部门三令五申，但仍有不少教师为利所趋公然触“高压线”，从事有偿家教。进而导致个别教师在课堂上草率应付，出现了“课上蜻蜓点水，家中热火朝天”的怪现象，严重干扰了正常的教学秩序，在社会上造成了很大的负面影响；其二，有的教师利用自己在学生中的“权威”，趁教育教学工作之便，私自向学生推销参考资料、书籍试卷、教学用具等，从中赚取回扣；更有甚者巧立名目向家长索要礼品，托家长为自己和他人办私事，接受吃请等等，影响恶劣，严重损伤了教师在学生家长心目中的形象；其三，一部分年轻教师对党和国家大事缺乏关心，职业思想不稳定，教学成副业，兼职带经商。个别教师无心从事自己的本职工作，把教育教学工作仅仅认为是一种稳定的谋生手段，当作一种副业，工作积极性低、只讲索取、不求奉献，而把大量的时间、精力用于社会兼职及一些商业活动，干起了“第二职业”，无心钻研业务，得过且过，伺机改行，难以做到严谨治学。312忽视学生的主体地位，缺乏关爱心素质教育条件下，师生关系本该是平等和谐的新型关系。但由于个别教师作风粗暴，不能发现“缓进生”身上的闪光点，不能够用爱心去感召学生，而是歧视他们，动不动归错于学生，以各种理由体罚与变相体罚学生，造成了师生关系淡漠、分离，甚至出现敌视情绪，对学生的心灵造成伤害，泯灭了学生的学习兴趣，不利于学生创新能力和综合素质的培养。例如：在教学过程中，把不遵守纪律的所谓“差生”赶出教室、罚站、罚劳动等。另外，个别教师无视新课程改革的要求，在授课过程中奉行“一言堂”填鸭式灌输2，忽视学生的主体地位，压制学生创新思维的发展，加重学生的负担，造成“教”与 “学”矛盾的激化，挫伤了学生的心智，有悖于素质教育的教学宗旨。313职业倦怠，理念动摇，缺乏进取心随着社会主义市场经济的发展，人们的思想进一步解放，呈现“多元化”趋势，教师曾经追求的理想信念也受到了冲击，个别教师思想颓废，对所从事的职业感到无奈，产生严重的职业倦怠。教师产生职业倦怠的原因主要有以下几方面：第一，个别教师进取意识淡薄。当前，以素质教育和新课程改革为主题的教育改革正在不断深入，要求教师不断地更新观念，更新知识，更新教学方法，以适应教育现代化的发展。但尚有一些教师只满足于现状，本该是充分利用现代化的教学手段，正确使用符合学生认知规律和身心发展规律的科学的教学方法，却仍然我行我素，还是奉行“一言堂”填鸭式的应试教育模式，课堂教学仍沿用陈旧的教学方法和手段，对先进的教育思想教育观念不闻不问，对教育教学改革无动于衷，不思进取，不求创新，“做一天和尚撞一天钟”，大大浪费了学生生命中的最佳学习时间，严重影响学生潜能的开发和综合素质的培养3。第二，爱岗敬业精神不强，对教学工作投入不够。热爱教育事业，对工作具有高度的责任心，乐于奉献，这是作为一名教师应该具备的最基本的精神境界和道德素养。一些教师把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段，对教育、教学工作推脱搪塞；有的上班时间在办公室聊天干私事，对学生漠不关心，作业不能及时批阅；甚至极个别教师还聚众赌博或工作时间酗酒。这些现象在学生、家长及教师中造成极为恶劣的影响。314 “教书”“育人”脱节，言行不谨，缺乏荣辱心“学为人师，行为世范”。教书育人，是社会赋予教师的神圣使命，也是教师日常工作中相辅相成的两个方面。教师在各种场合都要做到以身作则、为人师表。不少教师在教育学生上缺乏主人翁意识，认为学校管理工作是校长或领导的职责，学生思想和纪律教育工作是班主任和政教处的事，自己的职责只是给学生传授专业知识，而对于学生的道德素质教育、身心素质教育等一概置之不理。对学生的迟到、早退、旷课、作弊等现象见怪不怪、熟视无睹、听之任之；有的教师即使在课堂上看到学生不舒服，也毫无反应，学生无故缺席，也不闻不问；学生找老师解疑，也是敷衍搪塞；在学生的思想管理方面缺乏科学有效的方法，对学生的教育仅局限于开班会，训诫甚至体罚学生；更有部分教师“严于律人，宽以待已”，要求学生严格遵守日常行为规范，自己却不太注重仪表，平时不修边幅；有的上课迟到，课上抽烟，接听手机或发短信；有的在课堂上讲课随心所欲，信口开河，发牢骚，宣泄自己的不满情绪，观点偏激；有的过分渲染社会的阴暗面，以讹传讹对学生进行误导，不注意自己言论的导向性。败坏了教师形象，影响了教师队伍协作精神和团队精神的发挥，破坏了教师队伍的团结，影响了正常的教育教学工作的开展。32我国农村高中师德建设中存在问题的原因分析321教师工作压力过大第一，社会因素。二十一世纪是竞争的时代，随着高中新一轮课改的不断发展，教师们越来越感觉到竞争势头的强劲，无论是上级教育主管部门，还是学生家长及社会舆论会对教师的要求近于苛刻，使教师倍感教书不易。“面向全体学生”，“为了一切学生”和“为了学生的一切”彻底改变了“师道尊严”的内涵，教师的职责就是为学生搞好服务，学生可以大胆地向教师说“不”，而教师却成了学生的监督对象。在这种思想指导下学生是解放了，而教师所面临的压力也就可想而知4。“学生是上帝”的思想使多数教师谨慎而为不敢越雷池一步，教师们在平常的教学管理中处处小心，言行稍有不慎，便有体罚或变相体罚之嫌。而在农村高中现行的教学评价体系中，学校对教师的评价更看重的是教学成绩和考试分数。作为一个教师，如果你没有过硬的教学成绩，即使学生对你的满意率达到100%，在各项评优评先中，也会被视为业务不过硬的教师。在此高考指挥棒的指导下，教师们只能以传统的教学方式来换取教学成绩的片面提高。于是出现了这样的现状：教师在学生面前必须一派严肃，过于和蔼慈祥只能使你的威信扫地，学生对教师如果不心存畏惧教学成绩就难以真正提高，师德形象的树立也就难以如愿。因此，当前的教育形式与教师认识的冲突也就成为师德受损的必然因素。第二，学生因素。现在学生很难管理。一方面是独生子女的增加以及家长“望子成龙”、“望女成凤”的期盼与关注；另一方面在学校中还会存在一些智力低下、心理异常的特殊学生，家长根本不愿意也没条件送进特教学校。而农村高中缺乏心理辅导老师，对学生的思想教育仅限于纪律层面，心理疏导根本无从谈起。一旦发生学生出现问题，学校和教育行政部门的领导、学生、家长和社会各方面的压力接踵而来，所引起的一系列问题是教师们无法承受的。第三，教师因素。随着新课改的推进，老师们都感觉到了自身业务能力的不足，然而教师参加继续教育培训学习的机会是僧多粥少。因此农村高中教师几年甚至十几年不曾参加学习进修的现象非常普遍。教育教学工作的开展完全依靠以前的知识基础，教师普遍感到教学观念和教学技术新课改的要求不适应，教师的工作压力越来越大。322福利待遇低下，教学热情受挫由于地方政府财政困难，农村高中教师的工资偏低，福利待遇更是微乎其微。相反，由于农村高中师资不足，教师超时劳动的现象非常普遍。教师实际工作时间平均每天在十二个小时以上，其工作时间远远超过国家的标准，高付出、低回报是一个无法回避的事实。加上农村尊师重教的社会风气不浓厚，教师的社会地位不高，使得教师教学方面刚刚取得一定成绩，就想方设法调到福利待遇相对优厚的城市或城郊，优秀教师的流失情况极为严重。同时农村学生择校、辍学、厌学现象严重，生源质量得不到保障，学生学习的主动性不高，教师的辛勤投入与学生成绩的提高很难成正比。这无疑给广大老师带来了许多来自家庭、社会的压力，使得教师从教的热情也遭受严重挫折。323学校管理不到位，师德建设的运行监督机制不完善随着时代的发展，农村高中的整体教育水平不断提高。但从总体上看，农村高中的管理评价机制仍然相对落后。大部分学校都采用刚性管理，靠制定各种制度强行约束、限制、监督教师的行为，教师则把自己置身于管理者的对立面，简单地把自己当成打工者和任务执行者。这种管理方式很容易使教师产生逆反心理。在制度的落实上也是举步维艰。第一，教师对学校管理制度存有抵触情绪，认为是形式主义，因此常常消极应付。第二，随着时间的推移制度落实的效果越来越差，而且常随监督力度的变化而起伏，甚至管理者在执行制度过程中存在虎头蛇尾或草草收兵的现象。另外，有些学校各科室间也缺少整体观念，对其他科室的工作不予配合，推诿扯皮或者多头管理，使得学校教职员工无所适从，对学校管理层逐渐丧失信心，最终导致教师无心教学，引起师德滑坡。324重智轻德的教学评价体制制约师德建设。随着素质教育的深入开展，农村教育教学模式有了很大的改观。但由于高考指挥棒的导向作用，教学质量仍被视为学校存在与发展的根本大计，而升学率又被当作学校质量评价的首要标准，教学成绩的大辐度攀升也还是靠广大一线教师的辛勤耕耘。教师们谁都知道：升学率是衡量一个优秀班集体的首要标准，为了提高教学成绩，教师们自然而然要把教育重点放在在文化课底子较好的学生身上，于是那些成绩好的学生便被视为教师的宠儿，而成绩差的所谓“缓进生”自然就会被冷落了。因为升学率是学校的生存之本，教师如果过多的把有限时间和精力放在“缓进生”的转化上，学校预期的升学目标就会受到影响，“培优辅缓”看似统一，事实上却常常是不可兼得，在此种情况之下教师的形象或多或少的都会受到影响。同时家长们“望子成龙”“望女成凤”，对自己的孩子期望过高导致了很多家长产生这样的认识：“孩子能不能考上理想的大学不是孩子的问题而是老师的问题，既然我交了钱把孩子送到学校，学校就有责任保证孩子成才，孩子不能成才完全是学校和老师的责任。”这些家长的过激言辞对教师形象造成很大的负面影响，使得教师在教学过程中不得不抓成绩而轻德育。另外，当前的学校管理评价体系下，学校在人才选拔和使用上颇有偏差。“以德治校”对于某些农村高中仅仅停留在宣传口号的层面。在教育管理实践中，人才取向和判断标准上都存在着一定的偏差，“重业务、轻政治”、“重智育、轻德育”、“重学历、轻素质”，对教师唯业务是举，在职称评定及评优评先中，主要看教学成绩高低，以偏概全、以点概面，忽视了人的全面发展和提高。一些偏远农村，由于师资缺乏，在选聘教师时只看学历和业务也未过多地考虑教师的道德素质，在考核评价过程中也轻视教师的道德量化。325社会不良因素的负面影响社会不良因素对教师师德的不良影响主要表现在以下几个方面：第一，随着社会主义市场经济的深入发展，学校的办学条件不断改善，为学校的道德建设奠定了良好的物质基础，产生了积极效应；但是在市场经济运行过程中，特别是伴随着对外开放的不断扩大，拜金主义、享乐主义和极端个人主义等消极思潮也悄然侵蚀着教师队伍。经济利益的驱使，使过去在教师中的处于主流地位的无私奉献精神在很大程度上被削弱，一些教师中出现了精神滑坡现象，缺乏无私奉献的敬业精神。部分教师开始以新的价值标准来衡量与自己相关的利益分配，从而改变了原有的集体主义价值取向，奉行实用主义和享乐主义，刻意追求物质上的满足。第二，随着我国改革开放的不断深入，社会事业的不断进步，综合国力不断增强，人民生活的质量不断提高；改革的主流虽然是好的，但终究难免泥沙俱下，不良的休闲娱乐方式成为制约师德师风向健康方向发展的瓶颈。在教育竞争日益激烈的今天，教学质量成为教师安身立命之本，过重的教学负担使教师们实在是不堪重负。教师们在紧张的工作之余，苦于农村学校没有相应的娱乐设施，很难获得身心的放松，加之受社会不良思潮的影响，他们也开始了低级庸俗的所谓的娱乐，个别教师由开始的“看一看”到“玩一玩”，进而发展到成为赌博场上的“瘾君子”。教师的这种不良生活情趣传入社会，学生和家长难免有所非议，人民教师的光辉形象荡然无存，师道尊严更无从谈起了。第四章农村高中师德建设的对策41加大投入，提高待遇，把师德建设落到实处。教师被誉为“人类灵魂的工程师”、“吐丝至死的春蚕”、“燃烧自己照亮他人的红烛”。但是，教师也是血肉之躯并非不食人间烟火。在现实生活中，由于受地方财政紧张等因素的影响，农村教师的工资水平和福利待遇非常低。低收入、低福利、低待遇使相当一部分农村教师生活较为窘迫，特别是一部分配偶没有固定收入的教师，生活更艰难。衣食尚且不足的教师大多具有复杂的心态，一方面来自教书育人的压力，一方面来自维持生活的压力，加上农村较为艰苦的生活条件，他们大部分进取心不强，勉强完成教学任务就算了事。加强学习，参与各项进修培训对他们来说既无心也无力。因此，必须加大农村地区教育投入，切实提高农村中小学教师的待遇，应该是加强师德建设的基础。42明确师德建设的重要性，提高教师认识。第一，师德建设是学校发展的灵魂所在。学校能否培养出合格的高素质的新时期建设者和接班人，良好的师德起着至关重要的作用。因此，建立一支高素质高层次的师资队伍，直接关系到社会主义教学目的的实现。第二，良好的师德是教育工作者应具备的重要条件，是提高教育教学质量的重要前提和保证。要全面提高教育教学质量，教师不仅需要具有较高的业务水平，还必须具有全新的能够适应新课程改革需要的人文精神和敬业奉献的高尚品格。第三，师德建设是校风建设的关键。教师有了良好的师德，才能营造出团结协作、勇于探索、无私奉献教书育人环境，展现蓬勃向上的精神风貌。第四，教师的“言传身教”对学生具有潜移默化的影响，良好的师德建设对学生具有深刻的潜在影响力。教师严谨的治学精神和高尚的人格魅力对学生思想、情操、健康精神的培养均具有较大的教育影响作用5。43加强学习，师德建设常抓不懈师德建设是学校校风校纪建设的重要组成部分，对学生人格品质的形成有巨大的影响。高尚的师德不仅是抵制各种社会不良思潮的客观需求，也是保证学校教育沿着健康向上的方向发展的需要，是学校的各项教育教学工作顺利开展的基础。加强师德教育的学习与宣传应该是学校常抓不懈的工作，学校应充分利用各种宣传媒介，经常发布师德典型事例。另外，开展加强学校与家长、学校与社会的联系，让学生、社会各界提出意见和建议，学校主要领导要亲自过问，经常了解情况，及时梳理总结，面对面地和教师、学生交流，及时解决各种困惑，力争构建一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。44加强管理，完善机制，提高教师整体素质。441严把“入口”。由于农村高中的办学规模不断扩大，造成师资严重缺乏，在选聘教师的过程中良莠不齐。有些教师在为师之初就不符合人民教师的标准，再加之教育主管部门放松了对教师的管理和教育，个别人在工作过程中放松了学习和人生观的改造，种种因素造成了农村教师队伍的参差不齐。因此，要提高教师队伍的整体素质首先应从源头抓起，要严把教师队伍“入口”关，堵住不合格教师进入教师队伍的通道。近年来，各级教育行政部门在选聘教师的过程中，各项规章制度逐渐规范，将新教师的基本情况、培训考察情况进行公示，接受师生及社会的监督，这些较好地保证了教师队伍“入口”人员的质量。442疏通“出口”。“入口”严把关，“出口”却要通畅，这是促进教师自我改造的有效措施。随着时代的发展，新课程对教师的综合素质的要求越来越高，由于传统观念的影响，至今很多教师的铁饭碗意识还是比较重的，从而放松了对自己各方面素质提高的要求。实际上，正因为国家对教育的需求对教育质量的重视，更要开放“出口”，真正做到“从严治教”，在教师的管理过程中引入竞争机制，本着优胜劣汰的原则，严肃处理违法乱纪的不合格教师，对已不符合教师标准的，要组织其培训学习，甚至劝其转岗或离岗，使不合格的教师没有立足之地，从而达到吐故纳新的目的，保持教师队伍的生机和活力。443合理“流动”。“流水不腐，户枢不蠹”。一个教师长期在同一所学校生活和工作，久而久之，就会失去激情，产生职业倦怠，这就需要教师要合理流转。有些老师长期在一个学校里工作，不曾流动过，有的长达十几年，甚至几十年，这些老师中很多人对工作缺乏激情，而这也正是一些教师师德滑坡的主要原因。一直以来，人们关注较多的是教师从教育系统内部流向外部，高学历、高职称的数学、外语等学科的中青年教师从农村流向城市，而忽视了其余教师在教育领域内也需要合理的、有效的、规范的流动，实际上正如日本中小学教师10年一调整流转，的确对均衡学校之间的发展水平、整合师资，提高教师素质和工作热情起了很大作用。45完善师德建设的管理机制，锻造高素质的教师队伍学校管理部门应把师德建设纳入教师队伍整体规划的议事日程，专人主抓，专人负责，抓紧抓细抓实，建立和完善有效的师德教育机制，实行教师资格准入制度，挑选有真才实学、职业道德良好的人进入教师队伍和岗位，做到岗前、岗中的师德培训教育，始终保持教师队伍的纯洁性，堵住源头，不让师德出现丝毫的破绽和漏洞。提高监督力度，师德建设实施的过程中，必须做到有法可依，有章可循，有规可遵，有范可守，建立合理而又行之有效的教师师德评价制度、奖励制度、监督制度，加大评价、奖励、监督力度。把个人师德与师德档案、年度考核、人事改革紧密挂钩，重奖励，严监督，实行师德不良者一票否决。建立健全系统化、规范化、制度化的评价机制，促使教师形成良好的师德形象，学校形成良好的师德氛围，让校园内的不良师德师风败坏者无滋生之地。一方面，完善激励机制，合理奖惩。很明显，农村高中的办学条件、硬件设施、师资队伍不可能与城镇高中和私立学校同日而语。师德师风低下的农村高中必然不会被家长所接受，在竞争中迟早会被挤掉。农村高中应当树立危机忧患意识，引入竞争机制，打破铁饭碗，实行能者上，庸者让，失者下。严格实行“师德一票否决制”，对个别严重违反师德行为的教师要坚决给予惩处直至勒令离开教师队伍。同时要建立和完善激励机制，做好评选表彰师德标兵、优秀教师、优秀党员的工作，在同等条件下，对优秀教职工在职务晋升、岗位聘任中优先考虑。要建立和完善考核机制，认真落实教师职业道德规范，坚决杜绝体罚学生、有偿家教等违反职业道德的现象和行为。要建立和完善监督机制。为了强化过程监督，学校要建立行政值日督查制度、课堂开放制度等，强化监督与自律，把师德建设工作渗透到日常教学管理和生活的每个环节。要建立和完善保障机制，坚持民主管理和校务公开，依法保障教师的合法权益，为教师恪尽职守、履行义务、遵守职业道德规范提供坚实的物质基础和强有力的精神支柱。另一方面，加强民主监督，科学运用学生评教手段。科学运用学生评价教师的方法，加强民主监督，也有助于提高教师的师德修养，规范教师的言行。从教育学的角度看，学生作为教育的对象和教学过程的亲历者，教育者需要倾听来自他们的声音；从教师管理的角度看，学生评教可以使学校管理层获得真实而全面的信息作为评价教师最直接的依据，有利于作出更合理、更全面的考核评价；从师生关系的改进看，学生评教能够充分体现现代教学中的民主意识，从制度上保障学生与教师人格平等的地位，交给学生民主监督的权力；从教师专业发展的角度看，学生评教可以使教师获得大量的反馈信息，及时了解自己教育教学中的优势和不足，调整自己的教育观、学生观，倾听学生对教育教学的需要，严谨自己的言行，提升师德师风水平，不断优化教学过程，提高教育教学质量。46 以“情”化德，加强师德师风建设以情育人，润物无声，这是形成良好师德的催化剂。把教师当亲人，关心其学习、工作、生活，多解决他们具体的困难和问题，为教职工全面发展搭建好平台；充分发挥教代会参政议政的职能，把焦点、疑点、难点问题让教代会充分参与讨论解决，实行民主治校，提高教师主人翁意识；制度面前既要人人平等，严格执行，又不失人性化，体现以人为本的管理理念6。具体做法如下：首先，做好教师师德和心理状况的调研工作。调查研究，掌握第一手资料非常重要，各级学校可通过教育工会来了解群众的呼声。教育工会是教职工群众自己的组织，工会干部最容易走近教师，教师也最愿意把自己的想法和建议首先反映到工会组织。教师的情绪和心态经常随着改革形势的变化而变化，特别是目前教育系统的人事制度改革，触及到教师的切身利益，教师有这样那样的思想波动，工会应及时了解，并反映给党支部和校务会，以便学校采取相应的措施。其次，关心教职工的工作、学习和生活，建设良好的校园和谐环境。学校后勤部门应想教职工之所想，急教职工之所急，尽组织之所能，努力为困难教职工排忧解难。通过节日慰问、访病问疼、改善福利、专访座谈、济贫帮困等途径关心教职工，使教师切身感觉到集体的温暖。另外，教育工会组织还应从完善教代会制度入手，保障和维护教师的合法权益，并鼓励教师发挥主人翁作用，积极参予学校的民主管理。所有这些，都有利于教师增强师德观念，消除心理障碍，从而为建设一支高素质的教师队伍扫清道路。第三，开展丰富多彩的活动，营造宽松和谐的工作氛围。组织教职工开展丰富多彩的活动是学校工作的一大特点，学校工会应当有计划地组织教职工开展一些健康有益、寓教于乐的活动，来增进教师身心健康和提高职业道德素质。比如通过演讲比赛、书法竞赛、征文评选等活动来提高教师业务和师德水平；通过旅游观光等活动来陶冶情操，释放心理抑郁、融洽人际关系、增进身心健康；总之。对教师的管理要坚持以教师为本，尊重教师的权力，理解教师的情感；尊重、信赖教师，关心教师的工作、学习和生活。只有这样，才会让农村高中教师对工作有劲头；只有这样，才能从“以师为本”的角度缔造高素质的农村高中教师队伍，才能为农村教育教学的改革与发展奠定坚实的思想基础。47树立榜样，塑造教师形象榜样的力量是无穷的。在师德师风建设中，要注意归纳、提炼师德师风建设中的典型人物事迹材料，大力宣传先进人物的好思想、好作风、好经验、好方法，努力营造尊见贤思齐的校园氛围，进而带动校风学风的建设，树立典型，表彰先进，把树立典型与教师队伍建设的工作紧密结合起来。做到既抓典型又抓群体，以点带面形成良好的互动局面，达到宣传带动相结合，从而树立正气、凝聚人心，使整个教师队伍形成昂扬向上的精神风貌。1、抓住身边的典型。榜样的力量是无穷的，而身边的典型具说服力更强，学校在广泛开展学习的过程中，组织教师学习身边的优秀教师事迹，实施名师帮教工程，对先进教师的感人事迹进行宣传，弘扬正气。2、组织教师外出参观学习，学习兄弟学校的先进事迹。学校还要组织教师讨论，谈体会，谈感想。3、邀请相关专家、优秀教师来学校做事迹报告，不断加强师德师风建设。结 语师德建设是一项系统工程，是学校教师队伍建设的一项长期历史任务，不可能一蹴而就、一劳永逸，必须长抓不懈，坚持可持续发展的思路，不断总结经验教训，勇于实践，大胆创新，才能不断提高师德水平。 师德兴，则教育兴，教育兴，则民族兴。教育事业的成败，关键在于教师的职业道德水平。人民教师都应把师德修养当成自己的神圣职责，爱岗敬业，为人师表，全身心地投入教育事业，真正成为“人类灵魂的工程师”。参考文献1张乐福.当前师德建设中存在的问题与解决策略J.教学与管理，2006（第27期）.2冯莉.中国教师职业道德行为调查分析J.上海教育科研，2006（4）.3陆炳坚.谈师德建设与构建和谐社会的关系J.教育与职业，2005（第24期）4关于师德建设的思考 蔡步前.2009-01-095教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见（教师20051号）6刘文，刘伟琴.师德建设实践途径新探J.学校党建与思想教育，2007（第11期）附录A师德建设家长问卷调查表尊敬的家长：您好！为了进一步开展好师德师风建设，以便于在今后的工作中更好地“教书育人”，办社会满意的学校。特下发此调查表，请您配合填写，在相应栏目中打“”。1您觉得孩子的任课教师事业心、责任心（ ）A强 B较强 C一般 D差2您觉得孩子的任课教师对孩子的关心、爱护程度为（ ）A关心爱护 B较关心爱护 C一般 D差3您觉得孩子的任课教师对孩子各方面情况的了解程度为（ ）A深 B较深 C一般 D不了解4您觉得您的孩子对任课教师的喜欢程度为（ ）A喜欢 B较喜欢 C一般 D害怕5您孩子的任课教师对孩子是否有体罚或变相体罚行为（ ）A没有 B偶尔有 C经常有6您孩子的任课教师与您交换意见的联系方式（ ）A打电话 B告诉学生 C家访 D其它7您孩子的任课教师与您交流孩子在校表现情况的态度（ ）A好 B较好 C一般 D差8您孩子的任课教师是否要求家长为其办私事，以教谋私（ ）A没有 B偶尔有 C有9您孩子的任课教师是否乱订资料、强制学生到指定商店购书购物（ ）A没有 B偶尔有 C有10您孩子的任课教师是否有不符合教师职业道德的言谈举止、着装（ ）A没有 B偶尔有 C有您对学校师德师风建设有何建议？附录B师德建设学生问卷调查表亲爱的同学：你好！为了全面了解学校教师的师德建设情况，特制定此问卷调查表，请你根据实际情况如实填写。本次调查不署名。1教师对你的生活、学习是否关心？（ ）A.关心 B.一般 C.不关心2教师是否平等对待每一位学生？（ ）A.是 B.不是3教师批评学生的用语是否文明？（ ）A.文明 B.不文明4教师的言行、举止、衣着等是否符合教师职业形象？（ ）A.符合 B.不符合5.教师是否有酒后上课或上课吸烟的现象？（ ）A. 有过 B. 从未有过6教师在课堂内是否使用手机等通讯工具？（ ）A.经常 B.偶尔 C.从不7教师是否有体罚或变相体罚学生的现象？（ ）A.存在 B.不存在8你的老师是否按时批改作业？（ ）A.按时 B.不按时9教师是否存在不批改作业现象？（ ）A.存在 B.不存在10教师是否会利用课余时间对学生进行无偿辅导?( )A.经常 B.偶尔 C.从不11教师是否上课经常迟到或早退（ ）A.经常 B.偶尔 C.从不12教师是否无故缺课或擅离课堂（ ）A.经常 B.偶尔 C.从不你对课任教师和学校有什么意见或建议：致 谢经过一段时间的努力，我终于将论文完成。这篇论文从构思到完成，我要感谢很多人，尤其要感谢我的导师梁明伟老师。在论文的撰写过程中，梁老师自始至终给予悉心的指导，其勤奋严谨的治学态度、渊博的学识、对学生无私奉献的精神和坦诚积极的人生态度，都使我受益匪浅，是我今后工作和学习的榜样。在论文写作过程中参阅了大量资料，在此谨向作者们表示真诚的谢意。在文中对引用和参阅的资料作了尽量的注释和说明，但难免有疏漏之处，在此请见谅。最后，我再一次向鼓励过我、关心过我、帮助过我、支持过我的人们表示衷心的感谢! 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