数字的用处.doc

数字的用处教学设计 陕西省靖边县第五小学 冯宝红教学内容： 北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第9192页。设计理念： 数学课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”儿童的思维发展是从直觉思维逐步发展为抽象逻辑思维。小学生学习数学与具体的实践活动是分不开的，动手实践是发展学生思维，培养学生实践能力的重要途径。课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将生活中的实际问题抽象成数学知识并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。教学目标：知识与技能：经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。 过程与方法：能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。 情感态度价值观：让学生体会数学与现实生活的密切联系，激发他们的好奇心和求知欲。 教学重点：理解数字编码的准确性和简洁性，感受数字在交流和传递信息中的作用。 教学难点：探究编码的特点，学会编码的基本方法。教学过程：一、课前游戏，创设情境，导入新课。1、师：同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗？请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，1、2、3。再来一次，3、1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师给的指令连起来做动作，有困难吗？（没有）好，请听好：“3、2、1”，再来一个“3、2、2、3、1”2、 师：，游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。 师：可见，“数字的作用”真的很大，今天我们就进一步来研究“数字的用处”。（板书课题） 二、信息交流，研究身份证号码的编码规则 师：下面，请你们猜一猜老师今年多大了？ 生1：30岁 生2：32岁 生3：36岁 生4：28岁 师：想知道正确答案吗？（生：想） 师：想，那老师给你们提供一串数字，看看你们能从中找到答案吗? 生1：我找到了正确答案了，老师今年32岁了！ 师：你怎么知道的？ 生1：老师给的是身份证号码，其中的1982、05、19分别是您出生的年、月、日，今年是2015年，通过计算应该是33岁。 师：恭喜你，答对了！真是一个聪明的孩子！那你收集了谁的身份证号码？能不能告诉老师呢？（将学生搜集到的身份证号写在黑板上）师：还有哪些同学愿意与我们分享你们搜集到的身份证号码呢？ 师：好，都是爱学习的孩子。下面，我们就来观察这些身份证号码，看看你发现了什么呢？请同学们先在小组内进行交流。（课件：分析身份证号码的编写规则） 三、信息交流，研究邮政编码的有关知识 师：在生活中，还有许多地方使用了“数字编码”，特定的环境中有着它特定的意义。（相机出示信封） 教师引导学生观察信封上的邮政编码，从中你发现了什么？（学生交流汇报） 师：对，我国的邮政编码由六位数字组成。其中前两位数字表示省(包括自治区、直辖市)；前三位数字表示邮区。师：一个省划分若干个邮区，可以简单地理解为市；前四位数字表示（生：）县(包括区)；最后2位数代表生：投递局，师：可以简单理解为“乡镇”， 这就是我国邮政编码的“四级六位制” 编码规则。 四、自编学号 ，搭建学生自我表演的舞台 师：随着科技的进步，数字在生活中的作用也会越来越广泛！发明和利用它的人也真是了不起！同学们想不想也来当一回了不起的人呢？下面我们就来挑战自我，为自己创编一个学号，好吗？ 生：好！ 师：开始行动，请把你创编的学号写在自己的本子上，然后同桌交流你的创编方法。（学生自编学号，老师边看边问边指导）播放轻音乐 师：谁愿意到前面来，展示、说明一下你创编的学号呢？生板演创编的学号，并作说明。 五、拓展延伸： 假如：世界没有了数字，那 师：是啊，数字在我们生活中无处不在！我们一定要用发现的眼睛、聪明的头脑，学数字、用数字、爱数字！让数学知识充实