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如何提高语文早读的效率语文老师都明白早读课是语文学习的一个重要阵地，可是早读的效率没有好的方法是很难保证的，如果 学生在早读课上也没有一个明确的目标，一个早读下来，就会收效甚微。那么，该如何上好早读呢？一、明确早读任务早读课最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，早读前明确“什么时间段读什么 用什么方法来读老师要检测些什么”，做到目标具体、科学，并有可操作性， 任务要适中，要让多数学生有信心完成任务。教师要寻找切实可行的方法抓好早读课，要善于观察学生的参与状态，因为学生毕竟是学生，有的注意力不集中，有的方法或许不得当，有的学生意识可能不到位。老师就应该给予外在的指导二、善于创造竞争氛围没有竞争就没有活力，事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。我曾做过多次实验，一堂早读课开展“比一比、赛一赛，看哪一组背得快”活动，每一组通过背诵的，依次到黑板上签名，看哪一组通过率高，一节课下来完成任务情况出人意料，那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，竟然也不甘落后。早读结束，及时评比，以一些小奖品予以奖励，能大大提高学生的学习积极性。三、用多种方式检测、激发早读兴趣1.朗读比赛。个人与个人，一小组与一小组，展开多种形式的朗读比赛，听朗读带，看谁读得好，看谁读得快，看谁读得有感染力，诗歌朗诵，分角色朗读，形式可以灵活多样。“不动笔墨不读书”，早读也应如此，烂熟于心中但不一定会付诸笔端，尤其是现在的学生学习的兴趣呈递减的趋势，要达到“腹有诗书气自华”的效果心需读写结合。学习李白的诗歌前，让学生介绍李白的生平事迹，用他的诗句来填空：“十五观奇书，作赋凌相如”“仰天大笑出门去，吾辈岂是蓬蒿人”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”以此来了解他不平凡的一生，讲“铁杵磨成针”的故事，从而领会他浪漫、豪放、潇洒的情怀，学习他“安能摧眉折腰事权贵”的傲岸人格。另外，教师也可设计一些短小精悍、富有趣味的练习题，让学生对照练习进行早读。读写结合既帮助学生掌握早读内容，又为教师检查早读情况作了准备。老师还要不时地引用一些古诗词的句子来询问学生，要求学生把背诵的内容运用到自己的说话与写作中去，营造天天读、时时用的氛围。2.示范思考。心理学告诉我们，学生易受榜样的激励和鼓舞，并产生模仿、学习、追求的情绪和动机。诵读和背诵应该是语文早读课的“双核”，如果教师在早读课上能声情并茂地在全班同学面前流利背诵，就会提高学生诵读的兴趣和情趣，从而快速地完成背诵任务；也可让班中背诵悟性高的同学带领大家背，同样也能产生激励作用。对于背诵优秀的学生可以在班里封他为“背诵大王”。老师更要督促后进生朗诵和背诵，当他们尽力完成任务后要及时加以表扬，如果他书读得好，声音响亮有感情，让他领读，并封他为“朗诵冠军”。如果还不太理想，那要根据他们在朗诵和背诵时音色、响度、感情、流畅度等某方面的亮色进行鼓励，以激发他们朗读的兴趣。总之，我们的早读课尽量灵活多
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