语文版初中语文八下21细柳营PPT课件7.ppt

细柳营,了解周亚夫其人周亚夫西汉名将，西汉开国功臣周勃之子，先后在文帝、景帝两朝当官，曾任河内太守、中尉、太尉、丞相等职，以善于领兵、直言持正著称于世。后因其子私买御物而下狱。本文记载了他为河内太守驻军细柳时的一段事迹。,回顾司马迁及史记司马迁，字子长，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈于公元前110年将著述历史的理想和愿望嘱托给司马迁，三年后，司马迁继任父职太史令，开始收集整理史料。公元前104年开始写作史记。公元前98年司马迁因“李陵事件”被捕入狱，遭受宫刑。从此撰写史记成了司马迁忍辱存世的精神支柱。公元前91年，司马迁基本完成史记的编撰工作。司马迁死后许多年，其外孙杨恽才把这部五十二万多字的不朽名著公布于世。,史记原名太史公书或太史公记，东汉末年改称史记。史记是我国第一部纪传体通史，是司马迁对我国民族文化特别是历史学和文学的极其宝贵的贡献。史记不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。史记包括十二本纪（叙述历代帝王的政迹）、十表（各个历史时期的大事记）、八书（记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况）、三十世家（先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记）、七十列传（主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物的传记）,朗读课文：,一、教师范读：（要求听准字音、停顿）二、教师领读，学生跟读三、学生齐读课文,翻译课文：,一、请对照注释，借助工具书疏通课文，圈画出有疑难的词句。二、你掌握了以下知识吗？1、通假字：军士吏被甲改容式车可得而犯邪2、词类活用：军霸上介胄之士不拜,“被”通“披”,“式”通“轼”,“邪”通“耶”,军：名词作动词驻军，驻扎,介胄：名词作动词穿戴盔甲,锐兵刃其将固可袭而虏也3、古今异义：将军亚夫持兵揖将军约军中闻将军令使人称谢其将固可袭而虏4、一词多义：于是上乃使使持节诏将军使使人称谢,锐：形容词作动词把磨锋利,袭:被动用法被袭击;虏:被动用法被俘虏,兵（古）兵器；（今）士兵,约（古）规定；（今）大约,表估计;或条约、邀请等,闻（古）听从；（今）用鼻子嗅,谢（古）告知；（今）感谢,固（古）必定；（今）坚固，顽固,名词使者使臣,动词派遣,军细柳军上自劳军至霸上及棘门军不闻天子之诏诏使使持节诏将军乃以宗正刘礼为将军为天子为动已而之细柳军之不闻天子之诏称善者久之,动词驻军，驻扎,名词军队，守军,名词军营,名词皇帝发布的命令,动词（以皇帝的名义）告诉,动词作为，封为,介词被,动词往，到去,助词的,舒缓语气，不译,以河内守亚夫为将军以以备胡将以下骑送迎请以军礼见5、特殊句式吾欲入劳军天子为动此真将军矣你还有不了解的地方吗？提出来让我们一起解答,介词把,介词用来，来,用在数量、方位前表界限,动词按照,（省略句）吾欲入之劳军,（省略句）天子为之动,（判断句）此是真将军矣,深入理解课文内容,思考讨论下列问题:1、汉文帝慰劳细柳军时，发生了什么样的事情？周亚夫是个什么样的人物形象？2、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门，这样写有什么好处？,军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满不得入“军中闻将军令，不闻天子之诏”不得入诏将军，乃传言开壁门“不得驱驰”按辔徐行亚夫持兵揖“以军礼见”,之细柳,先驱至,上至,至营,通过正面描写与侧面描写相结合，生动刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象,直驰入将以下骑送迎若儿戏文帝劳军,对比1,对比2,对比3,军士整装，严阵以待,两次“不得入”,“军中不得驱驰”,“请以军礼见”,“真将军”,霸上棘门,1、衬托出周亚夫治军有方，令行禁止,2、衬托出周亚夫恪尽职守，刚正不阿,3、从侧面突出周亚夫的“真将军”本色,细柳,综合探究,谈到将军周亚夫，有的同学说：“周亚夫这人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，迟早会被下岗！”也有的同学说：“周亚夫这样做，只是为了迎合当时皇帝的心理，从而引起皇帝的注意，以达到自己升迁的目的。”你怎样看待周亚夫这个人物？他忠于职守的精神在今天还有现实意义吗？,当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等，他们的工作岗位就是一道道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守、敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。正由于他们在自己的工作岗位上任劳任怨、甘于奉献，心系党和人民的事业，