心理语言学ppt课件

.,.,心理语言学,第二组成员：王丹丹师莹王毅,.,心理语言学,国内心理语言学,国外心理语言学,心理语言学存疑,心理语言学心得,如何开辟一片天,.,Features：实用性跨学科性,心理语言学,Definition：Psycholinguisticsisthestudyofthecognitiveprocessesthatsupporttheacquisitionanduseoflanguage.,Researchingmethods：定性定量实验法访谈法,Researchfocus:言语产生过程（即用词语表达意思的过程）2)语言的感知、理解和记忆过程（统称为语言理解）3)儿童学会理解和产生语言的过程（儿童语言习得）,语言学、心理学、计算语言学、神经科学,.,言语产生,（1）言语产生模型的数据来源（2）言语产生中的语言单位（3）言语产生过程中的言语失误（4）言语产生模型,Fromkin“话语生成器模型”、Dell“扩散激活模型“、Levelt”信息构成器“,.,语言习得,（1）语言发展的研究方法（2）言语感知的发展（3）儿童语言词汇（4）句子的学习及理解（5）语言的交际用途（6）儿童语言习得理论,.,.,国外心理语言学,一、学科兴起背景介绍,早在1879年，心理学家之父冯特（WilhelmWundt）在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室1946年美国学者Pronko第一次提出“psycholinguistics”术语1953年印第安纳州布卢明顿市召开的国际研讨会正式使用了这一术语1954年美国出版的专题论文集心理语言学：理论和探索问题概观，确定了研究方向、对象、范围和方法1961年，Saporta主编的心理语言学读本出版，标志着心理语言学作为交叉学科地位的正式确立,19世纪末20世纪初，语言学家、心理学家都意识到，语言与人的心理活动、思维、对世界的认识和理解都有着密不可分的联系。,二、学科成立概览,.,国外心理语言学发展四阶段,信息论结构主义语言学理论行为主义理论,乔姆斯基对心理语言学的发展直接的、决定性的影响,心理学倾向于认知的观点，逐步割断了同语言学的联系。,C.shanon和W.Weaver,Bloomfield和R.Harris,J.B.Watson和B.F.Skinner,语言本质研究对象研究目标研究方法,儿童语言习得,原因有二:语言学不再统一;转换生成语法提出的规则和表达式缺乏心理现实性。,对语言理论又重新感兴趣。明显趋势是利用语言理论提供的语法规则进行语法分析。,语言学家纷纷研究新的语言模式，心理学家用它们来搞心理语言学研究。,斯洛宾（D.Slobin）,辛克莱（H.Sinclair）福多尔（S.Fodor）,.,阶段一（20世纪70年代末-80年代末）介绍、引进和吸收阶段,阶段三（90年代中期至今）快速发展阶段,阶段二（90年代初-90年代中期）研究起步阶段,国内心理语言学,.,1979年，桂诗春最早在公开刊物上向国内介绍国外心理语言学研究，拉开了我国心理语言学研究的序幕。1985年，桂诗春出版了我国第一部心理语言学专著心理语言学，全面阐述了这门学科的研究方向、研究领域和研究方法。,介绍、引进和吸收阶段,特点：只是引进国外，基本上没有原创性。,.,起步阶段,学者们不再满足于对国外心理语言学的介绍和吸收，开始展开自己的基础理论研究。集中反映学者研究成果的是中国学生英语学习心理（桂诗春，1992a）,王初明调查了六种学习方式，研究外语学习上的个体差异,陈思清从培养外语交际能力角度，总结出5大类220个交际策略,特点：实证性明显增多，广度和深度不断拓展，但受限于研究手段和工具，能够揭示中国英语学习者语言习得、理解、产出过程的重量级研究不多。,.,1）基础研究,心理词汇的研究学者们试图发现二语学习者的母语词汇和二语词汇是如何存储的。学者：董燕萍，张淑静，赵翠莲,b.句子的研究学者：董燕萍，李志雪，梁君英,快速发展阶段之基础研究,c.篇章的研究学者：索玉柱（逻辑推理），李绍山（界定文本易读性），杨炳钧（语篇理解理论综述）,特点：在不断吸收国外研究成果的基础上，我国的基础性研究在深度和广度上进一步加强，更多的服务于外语教学实践。,.,快速发展阶段之应用研究,2）应用研究,外语教学：听、说、读、写、译,孙玉：从记忆角度提出改进听力效果的建议蓝萍：依据心理学理论提出“精泛并重”策略,a)听力研究：,b)口语研究,孙雁：心理语言学的研究成果对提高口语教学意义重大李枝盛：大学生口语交流障碍主要有情感和文化两方面,c)阅读研究贾冠杰、严慧仙，蔡旭东等把心理学的理论应用到阅读当中去,.,快速发展阶段之应用研究,外语教学：听、说、读、写、译,2）应用研究,d)写作研究,e)翻译研究,李育经过对大学英语写作状况调查之后，得出当提高阅读量，增加语言信息的积累，提高英语学生的英语知识水平。,蔡寒松和郭嘉钥运用心理语言学口语报告法具体考察了思维过程中元认知和认知策略运用情况麻争旗、刘颖对翻译理解表达（编码、解码)过程进行分析，探索一种称为“二度编码心理语言模式”的符号心理学翻译研究方法,.,心理语言学心得,1）了解了这门学科的发展由来,2）对心理语言学的学科涉及范围进一步深化了认识,3）认识到研究这门学科的重要意义,a.外语教学b.人工智能，机器人c.心理治疗，诸如失语症d.上升到哲学层次，人体奥秘，人之所以为人的问题,心理语言学,心理学,语言学,与计算机科学交叉,与神经学交叉,.,心理语言学存疑,1）语言决定心理，还是心理决定语言？（心理学与语言学渊源洪堡特）,2）在维基百科上说心理语言学第一次使用是在1936年美国心理学家卡特的语法的客观心理学；,3）心理语言学研究核心可否用Whatknowledgeoflanguageisneededforustouselanguage?和Whatprocessesareinvolvedintheuseoflanguage?来概括；,4）心理语言学中的四个重要的处理过程SerialandParallelprocessing、Top-downandbottom-upprocesses、Automaticandcontrolledprocesses和Modularity,.,参考文献,1俞如珍.心理语言学的兴起、发展和现状J.外语教学，1994（2）2杜桂枝.心理学与语言学渊源J.外语学刊，2004