守株待兔的教学方案

守株待兔的教学方案 教材分析： 守株待兔一文是义务教育课程规范实验教科书语文二年级下册第27课寓言两则中的第二则寓言。守株待兔讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不时发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。 知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字;正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意;能把故事讲给他人听。 过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人白捡到野兔后乐滋滋的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他坐享其成，心存侥幸的错误。 情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。 教学重点： 1.认识7个生字。会写5个字。 2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。 教学难点： 懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。 教学过程： 一、创设情境，初步解题 师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田地里去看一看。好不好? 生：好! 师：(课件出示田地图)你们瞧，春天来了，田里已经长出了绿油油的小苗。在田边曾发生过一个有趣的故事。想知道吗? 生：想! 师：故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。(板书课题) 生：跟着老师一起书空写课题。 师：(指着守)这个字怎么读? 生：读做守。 师：谁能给它组个词? 生：防守。 生：守护。 师：守在这里指的守侯。(板书：守侯) 师：谁能用待来组词? 生：看待。 生：等待。 师：待在这里指的是等待。(板书：等待) 师：株指什么? 二、范读课文，整体感知 师：(课件演示课文录像)随同着老师的朗读请大家来欣赏课文录像。 师：谁记得我刚才提出的问题?株在文中指的什么? 生：株指的是树桩。 师：你们同意吗?大家看看老师在画什么呢?(板画：树桩)。树桩是露出地面的大树的一局部。(出示词卡：树桩)这个词谁会读? 生(齐)：树桩。 师：桩为什么是木字旁?哪位同学能说一说? 生：因为树桩是树木的一局部，所以是木字旁。 师：弄清楚了株的意思，我们再来看课题，守株待兔就是? 生(齐)：守着树桩等待兔子。 三、初读课文，质疑课题 师：读了这个课题你想知道些什么? 生：谁守株待兔? 生：守株待兔的目的是什么? 生：守株待兔的结果怎样? 师：同学们，答案就藏在我们的书里面。打开书，请大家读课文。老师想问一问你们，初读课文你想给自身提个什么要求呀? 生：遇到不认识的字可以看书下面的拼音读。 生：不认识的字可以请教老师。 生：不认识的字还可以问一问同桌。 师：下面请大家依照自身提出的要求自由朗读课文。 生：自由朗读课文。 四、深读课文，明白寓意 (一)学习第一自然段。 师：课文读完了, 老师要检验一下你们的读书效果。你们知道谁守株待兔吗? 生：种田人。 师：(板书：种田人)大家读书真认真。种田人守株待兔的起因是什么? 生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。 师：(出示野兔图片)同学们，瞧!这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，撞会发出 什么样的声音? 生：嗵。 师：(出示字片：撞)跟老师读。 生：撞。 师：你们有什么好方法记住这个字吗? 生：一个儿童伸出手，就是撞。 生：儿童的童加上提手旁，就是撞。 师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。 生(齐)：读第一自然段。 师：老师刚才听你们在读中，有一个字有个他人读错了。(出示字卡：窜)他读成了chuan，对吗?谁来纠正? 生：这个字读cuan。 师：谁能领着大家读一读? 生：领读窜字。 师：这个字，你有什么好方法记住它? 生：有一串糖葫芦头顶戴了一个小帽子。 生：山洞里有一串香喷喷的烤肉。 师：串加穴宝盖念窜。你知道老师用的是什么识字方法吗? 生：加一加的识字方法。 师：窜是什么样子呀?我们跟着种田人一起去看一看。(课件演示野兔从树林里窜出来的动画)你们注意看 这只野兔怎么样的从树林里跑出来? 生：野兔飞快地从树林里跑出来。 生：野兔向闪电一样从树林里跑出来。 生：野兔慌慌张张地从树林里跑出来。 师：同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑就是窜。 师：什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜? 生：也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来，不小心撞到了树桩上。 生：可能是一只顽皮的猴子爬上树，他看见了兔子，拿了一块石头向兔子扔去。原本兔子的胆子就很小，他一扔，兔子就很慌乱地从树林里窜出来，撞到了树桩上。 师：同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读呢?谁来试着读一读? 生：朗读第一自然段。 师：声音真洪亮，读得很流利。老师也想读一读行吗? 生：行! 师：范读第一自然段。谁能评价一下我的朗读? 生：老师把忽然读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。 生：老师把窜读的很重很快，让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。 师：大家听得真仔细。同学们，你们愿意读一读吗?还可以把你自身的体会也融入到朗读中。 生(齐)：读第一自然段。 (二)学习第二自然段。 师：(课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的 野兔。)师范读。白捡是不是白昼捡呀? 生：不是。 师：那白捡指什么?(板书：白捡) 生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。 生：不费吹灰之力。 师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容? 生：乐滋滋。 师：我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。乐滋滋是什么样的表情? 生：很高兴。(露出高兴的神情) 生(齐)：读句子。 师：(拿出一只玩具兔子)谁愿意拎着这只又肥又大的野兔来乐滋滋地说上两句? 生：(手拎野兔)哎呀，你看我今天运气真好!白捡了一只又肥又大的野兔，今天回去得好好吃一顿。 生：(手拎野兔)我今天没想到能捡到这么肥的野兔，让我把它拿到集市上卖了，买两斤酒喝。 师：你可真是个小酒鬼呀!(全班同学都笑了)同学们，这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法，想不想知道? 生：想! 生：(课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。)读句子。(读时强调了每天) 师：从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。谁还能带着自身的理解读一读这句话? 生：读句子。(读时强调了一只) 师：从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡，只捡一只野兔他就满足了。 师：同学们，能不能带着你自身的理解，再来读读这句话? 生：个性化朗读句子。 师：兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生? 生：不会! 师：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容? 生：偶尔。 生：偶然。 师：这两个同学说得非常好!我们把不经常，很少发生的事情，用偶然、偶尔来形容。今天我们又学到了一个新词，跟老师读一读。(板书：偶然) 生：(齐读)偶然 (三)学习第三自然段。 师：种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢? 生：不知道。 师：他是怎么做的?请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意我有要求，默读要做到不出声，不指读。 生：默读课文后划出有关语句。 师：谁来读一读你划出的语句? 生：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师：(课件出示：从此句)大家一起来读一读这句话吧。 生(齐)：读句子。 师：(出示词卡：从此)同学们这里有一个词，谁来读一读? 生：从此。 师：从什么时候起，他就丢下了锄头? 生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。 师：(出示锄头图片和锄字)你们看，这就是锄头，知道锄头是干什么的吗? 生：除草的。 生：挖土的。 师：老师来告诉你们吧。锄头是除草的、弄松土地的劳动工具。(手指锄)这个字谁认识? 生：锄。 师：你们来领着我读，好吗? 生(齐)：锄，锄，我领读。 师：锄，锄，我会读。谢谢你们。锄为什么是金字旁? 生：因为锄头前面那局部是金属做的，所以它是金字旁。 师：对。他丢下了锄头说明了什么?(板书：丢下) 生：他以后不再干活了。 师：种田的人，他不干活。那他能干什么呢?老师这里有两句话。(课件出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。)我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么? 生：读句子。 师：你发现了什么? 生：我发现了第一个句子没有整天，第二个句子有整天。 师：这个同学观察得非常细致。(板书：整天)有整天和没有整天的句子，意思一样吗? 生：不一样。 师：谁来说说怎么不一样了? 生：第一句没有整天，不知道他什么时候在等。第二个句子有整天，就是不论刮风下雨，他都在那里等着不离开。 师：想一想第二句话该怎么读呢? 生：读第二句话。 师：谁来评价一下她的朗读? 生：我感觉他把整天读得很响亮，让我觉得种田人不论白昼黑夜他都在那里等着，不离开。 师：我们一起来读读这句话吧。 生(齐)：读句子。 师：种田人为什么守株待兔?现在你们明白了吗?(课件出示：因为这个种田人看见，他想，所以他。)谁能用上这样的句式，说说原因? 生：因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上，他想要是每天能捡到一只野兔，所以他种田坐在树桩旁边等着。 师：谁还愿意再来说一说? 生：因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上，他想这样的好事会天天发生，所以他就守株待兔。 师：(课件出示：课文插图)同学们，你们瞧!种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当他人在地里浇水施肥时，他在守株待兔;他人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔;当他人的庄稼大丰收的时候，他还在? 生(齐)：守株待兔。 师：他守株待兔的结果怎么样呢?我们一起读一读课文的最后一句话。 生(齐)：读课文最后一句话。 师：他守株待兔的结果就是? 生：庄稼全完了。(板书：庄稼全完了) 五、深化明理，拓展延伸 师：现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么?老师现在就是种田人，我在这里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，这兔子怎么还不来呀! 生：种田人，你好! 师：你好! 生：兔子是不会再来的，你赶紧把田里的野草除掉，种庄稼去吧。 师：还有哪个过路人，给我这个种田人说一说? 生：老乡你好!你在干吗呢? 师：我等兔子呢。 生：你别再等了，天上是不会掉馅饼的，兔子撞死在树桩上是偶然发生的，你应该好好干活去。 师：哦，同学们你们这么一说我知道了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气。我呀，现在就扛起锄头，下地干活去。同学们，谢谢你们对我的协助 生：不用谢。 师：课文就学到这里。像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为? 生：寓言。 师：(板书：寓言)我们中国流传着许多寓言故事。(课件出示图片)你们瞧，这是什么故事? 生：刻舟求剑。 师：(课件出示图片)那这个呢? 生：亡羊补牢。 师：(课件出示图片)这个是什么故事? 生：拔苗助长。 师：也叫揠苗助长。这是我们下一课要学习的一则寓言。 师：(课件出示图片)这个故事呢? 生：掩耳盗铃。 师：大家知道得寓言故事可真不少!课后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事，有机会开一个寓言故事会，好不好? 生：好! 六、观察分析，练习书写 师：认读了生字，学习了课文了。你们想不想写写字? 生：想。 师：拿出小手来，我们一起来写一写丢字。(教师范写)丢是上下结构的字，我们先写一短撇，再写来去的去。 生：跟着老师一起书空。 师：同学们，写这个字要注意些什么，谁来提醒大家? 生：丢字中间的那一竖不能和下面的撇折合写成一笔。 生：丢字的第一笔是横撇。 师：(课件出示：本课要求会写的字)这是我们本课要求会写的字。你发现还有没有上下结构的字了? 生：有! 师：哪个字呀? 生：守字。 师：写守的时候，怎么才干把它写漂亮呢? 生：宝盖头要写得稍微宽一点。 生：寸的那笔横要写得短