三年级语文上册我喜欢昆虫教案

三年级语文上册我喜欢昆虫教案 教学目标： 1.学会10个字，认识4个字。理解“受难、收集、招待”等词语。 2. 正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.通过学习课文，感受安妮对昆虫的喜爱，渗透人与动物和谐相处的思想。 教学重点： 引导学生了解安妮是怎样喜欢昆虫的。 教学难点： 激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。 教学准备： 教学课件 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣，导入新课 1师：同学们，冬天到了！春天还会远吗？是啊！当繁花似锦的春天到来时，就会有很多可爱的小精灵活跃在大自然中！到底是谁呢？瞧！它们来了！快来跟它们打打招呼吧。（出示课件各种昆虫的图片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等） 2师：它们都是昆虫。你喜欢昆虫吗？为什么呢？快举手说一说吧。比一比，看谁的话说得最通顺，用的词语最美。 （出示“我喜欢因为”句式练习说话。） 3师：有一个叫安妮的小姑娘，她和大家一样，特别喜欢昆虫，让我们一起走进16课“我喜欢昆虫” 师：再读课题，仔细观察，与我们以前学过的课文的课题相比，这一课的课题有什么不同？ 师：为什么有一个引号呢？因为这里直接引用了文中的主人公安妮的一句话作为课题，所以要用引号。这也是课题出现的另一种形式。那么，为什么这一课要用安妮的这句话作为课题呢？这个问题留到我们学习完课文再来回答吧。 二初读课文 1、自读课文，遇到生字多读几遍，把字音读准，句子读通顺。 2、检查自读情况： 师：现在老师将文中的生字藏在生词里，你们还认识吗？来试一试吧！ 出示课件，读词语。（指名读，师生纠错，分组读，齐读。） 安妮蜕皮简直扁的白网灯蛾短的 一辈子爱护培养梦见招待客厅 师：现在老师要检查你们读课文的情况，看看句子是否读得通顺。 （指名分段读课文） 读后评一评。 三再读课文，整体感知课文内容。 1、师：课文中安妮说道：“我喜欢昆虫。”那么她是怎样做的呢？现在请你们默读课文，勾画出重点词句。 2、小组交流。 3、全班交流. 指名说，师引导学生用简短的词语概括她的做法，并相机板书： 拯救喜欢各种昆虫收集爱护招待 四、学习1、2自然段。 （指导学生抓住重点词语、句子来感受安妮是怎样喜欢昆虫的，相机指导有感情地朗读。） 1、师：同学们，现在我们先来看看课文的一、二两自然段，说说你从哪些语句感受到安妮特别喜欢昆虫？ 2、交流，读悟第一段。 、出示课件：“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？” 同学们，现在大家闭上眼想象一下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，你会有什么样的感觉？ 师：总之，这种被关在瓶子里的感觉很难受。那么，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？(不愿意。) 师：这些感觉我们体会到了，安妮也体会到了。因此，每次看到小孩把小昆虫抓走，她都会这样问。 我们也来问问那个关昆虫的小孩！（请多名学生读，师相机评价：如能换位思考、质问、或劝告劝说） 师：安妮与昆虫感同身受，所以只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。（板书：只要-就-） 出示课件：“只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。” 师：同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”？ (被关在小小的玻璃瓶里。) 师：受难是什么意思呢？换个词试试看。 (受苦、受折磨) 师：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受难”的意思是“受到灾难”，你们觉得哪一个词程度更深？你从这里体会到了什么？ 师：安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一个个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢？ （安妮很尊重这些小昆虫，把它们当作自己的朋友。） 师：谁来读一读？ （指名读，再指名读，齐读。） 齐读第一节，小结学法： 师：同学们，刚才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂了第一节，你们真了不起！下面大家接着汇报，还是采用这样的方法来学习，好吗？ 3、交流，读悟第二自然段。 指名读有关语句。 师：安妮“真的很喜欢昆虫”吗？你从哪里看出来？ (板书：不管只要都) 指名读，说说自己的体会。 再指名读，注意后面的省略号，说说她还会喜欢什么样的昆虫？ 师：为什么这么多的昆虫她都喜欢？ 师：因为安妮喜欢它们，不是因为它漂亮，不是因为它勤劳，也不是因为它轻盈，而是因为它们是一个个活生生的小生命！ 师生合作读。 4、比较两种写法，体会如何将文章写具体： “安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫，她都喜欢。” “安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的只要是昆虫，她都喜欢。” 学生发言后，教师总结：我们在写作文的时候，是不是也可以像这样尝试将文章写具体呢？只有写具体了，才可能生动，才能给人留下深刻印象。 5、师：现在我们来仿照第二自然段说上这样一段话，把一个人的