第六章教育的组成部分《小学教育学》黄济-劳凯声-檀传宝.ppt

第六章教育的组成部分,体育,德育的内涵,德育的功能,小学德育的内容和任务,小学德育实施的途径,内涵：培养学生品德的教育。定义：教育工作者组织适合受教育者品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。过程：教育者提出的道德要求同受教育者现有道德水平之间的矛盾。,一、德育的内涵,矛盾,转化,新矛盾,主观努力,新矛盾,新要求,引导,再转化,主观努力,各育与学科教学：德育=思品课智育=语数课体育=体育课美育=美术、音乐课劳动教育=劳动课,思考与讨论：,对吗？为什么？,欧洲有个妇女患了癌症，生命垂危。医生认为只有本城有个药剂师新研制的药能治好她。配制这种药的成本为200元，但销售价却要2000元。病妇的丈夫汉斯到处借钱，可最终只凑得了1000元。汉斯恳求药剂师，他妻子快要死了，能否将药便宜点卖给他，或者允许他赊帐。药剂师不仅没答应，还说：“我研制这种药，就是为了赚钱。”汉斯别无它法，利用晚上撬开药剂师的仓库门，把药偷走了。,科尔伯格道德两难,1、汉斯应该偷药吗?为什么?2、他偷药是对的还是错的?为什么?3、汉斯有责任或义务去偷药吗?为什么?4、人们竭尽所能去挽救另一个人的生命是不是很重要?为什么?5、汉斯偷药是违法的。他偷药在道义上是否错误?为什么?6、仔细回想故事中的困境，你认为汉斯最负责任的行为应该是做什么?为什么?,社会性功能间接性学校德育在某种程度上对社会发挥的作用。政治：思考批判经济：学校培养的人才对社会经济发展的影响。文化：使受教育者继承、传播文化，同时使之有创生文化的能力。,二、德育的功能,2.个体性功能对受教育者个体发展产生的实际影响。生存：德育的核心任务就是赋予每个个体科学的价值观、道德原则和行为规范。发展：对个体品德心理结构的发展的影响。个体的主体性；品德发展的实质享用：个体在道德学习与生活中领会、体验道德人生的幸福、崇高、人格尊严与优越，也是道德教育的最高境界。,（1）德育具有“教育性”（价值属性）“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品”。（2）德育在智育、体育、美育中的平衡作用,3.教育性功能,三、小学德育的内容和任务,任务：努力使德育对象具有健全的品德素养，以适应社会发展的需要和创造个体的幸福生活。包括道德、思想和政治品质。,培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步良好的思想品德基础,培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民；在这个基础上，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中间的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。,小学德育刚要,基础性道德要求,成人思想、行为小学基本品质：小学生日常行为规范,集体主义,爱国主义？民主与法制,最高目标、基础性工作,教育方式,小学德育内容,.爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义.心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。一、热爱祖国的教育二、热爱中国共产党的教育三、热爱人民的教育四、热爱集体的教育五、热爱劳动、艰苦奋斗的教育六、努力学习、热爱科学的教育七、文明礼貌、遵守纪律的教育八、民主与法制观念的启蒙教育九、良好的意志、品格的教育十、辩证唯物主义观点的启蒙教育,四、小学德育实施的途径和方法,途径：直接的德育课教学班主任工作校会、班会和少先队活动课外活动,方法：说服教育：讲解、谈话、讨论显性情感陶冶：环境与人的相互作用要求：情景设计-教师的魅力-主体的参与榜样示范实践锻炼：知情意行统一要求：目的-尊重学生-持之以恒-建立规章制度表扬和批评：公正，学生的支持，分寸掌握得当奖励和惩罚,智育的内涵,智育的功能,小学智育的内容和任务,小学智育实施的途径,二、智育的内涵,（一）智力与智育的含义1、何谓智力？人的智慧能力，表现为观察力、记忆力、思维能力、想象能力等各种认识方面能力的综合。,一、智育及其功能,（一）智力与智育的含义2、智育的定义智育是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育。,3、智育与教学的区别二者是交叉的概念（1）智育得以实施、完成的途径很多，除了教学之外，还有课外活动、生产劳动实践、校园环境。（2）教学除了有助于实施、完成智育以外，也是其他各育得以顺利实施的重要手段。,2011.05.26,（二）智育的功能,1、通过智育去培养人的智慧水平2、智育是实现人的全面发展的重要途径3、智育对每个人的生活质量提高有重要意义,二、小学智育的任务、内容与实施,（一）任务：通过文化课的课堂教学与课外活动培育或发展学生的智慧。,（二）内容,1传授知识（1）区别两个概念：陈述性知识、程序性知识（2）要注意：过于强调陈述性知识的结果，不利于学生智力的增长，所以教师也要同时注意程序性知识的教与学。,2发展技能技能：在练习的基础上形成的按照某种规则或操作程序顺利完成智慧任务或身体协调动作的能力。分为：动作技能、心智技能、反省认知技能。,（三）实施,1语文课关于语言、文字、文学知识的学习与欣赏，培养学生的听说读写能力、形象思维与抽象思维。,2数学课对数的概念、空间概念的建立，以及逻辑推