小学语文《松鼠》说课稿范文.doc

小学语文松鼠说课稿范文 一、说教学内容 松鼠是义务教育课程标准试验教科书五年级上册第三单元一篇略读课文 主题阐述：著名教育家叶圣陶先生在略读教学举隅中提出：“就教学而言精读是主体略读只是补充;但是就效果而言精读是准备略读才是应用”“如果只注意于精读而忽略了略读功夫便只做得一半”“精读文章只能把它认作例子与出发点既熟悉了例子只定了出发点就得推广开来阅读略读书籍”叶老已经十分精辟地阐述了精读与略读的关系精读是略读的基础略读是精读的补充它们都是阅读的最基本的方法有着各自不同的作用略读与精读一样重要语文课程标准也指出：“学会运用多种阅读方法”“加强对阅读方法的指导让学生逐步学会精读、略读和浏览”为此我确立的主题是“如何使略读课文为习作服务” 二、说教材分析 松鼠是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文,在这组说明性文章”中,重点是让学生掌握一些基本说明方法,选编这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识唤起学生探索自然、科学的兴趣激发学生学习的自觉性;另一方面是让学生了解说明方法体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达并能在习作中加以运用我认为教材编者的目的还在于通过本课的学习让学生了解动物的外形、特点、习性从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态激发我们人类关爱动物、保护动物的热情这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文(又称科学小品)本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物文章语言生动传神极具文学色彩 三、说学生分析 根据本班学生平时学习情况所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路使学生走进文本让学生在学习中获得成就感 四、说教学目标 1、认识生字正确读记“驯良、勉强”等词语 2、朗读课文了解松鼠的习性特点激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀 3、比较鲸的说明方法明白异同点并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写积累语言 4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明 五、说重点难点 教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点 教学难点：通过与鲸进行比较阅读探究两篇课文不同的写法体会作者的表达方法 六、说教学方式、学习方式、评价方式及教学手段 语文课程标准中明确指出学生是学习的主体教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用另外课程标准也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点帮助学生更好的完成本课的学习任务本文是比较浅显的文章介绍的又是学生比较感兴趣的小动物所以本课以学生的自读自悟为主老师的启发、引导为辅学生以读为主以阅读促进学生思考通过师生交流、沟通生生交流、沟通合作探究达到共识进而完成教学目标的目的 对比教学法：通过比较鲸的表达方法加深对本课说明方法的认识学习抓住事物特征描写小动物的方法 快速默读法：依据本学段中“默读要有一定速度”的要求快速阅读文章捕捉重要信息 七、说教学流程： (一)揭示课题谈话导入 依据教参中略读课文的教学要求略读课文的教学第一步是先让学生参照连接语中的提示独立阅读、思考、交流所以我采用开门见山的直接导入方法让学生读导读中的一段话找出向我们提出了三个问题使学生有了学习的目标从而做到学习不盲目这样既节省了教学时间又使学生很快的走进文本为后面的教学做好了铺垫 (二)初读课文学习生字新词 略读课文的教学一般强调的是“粗知文章大意”词句的理解不作为重点但这一环节的教学是不能随意删减的所以在教学时我利用多媒体课件出示一些词语让学生读一读理解个别词语为学习课文服务 (三)默读课文整体感知 语文课程标准中指出：五年级要求学生默读要有一定的速度所以此环节让学生围绕“课文是从那几方面向我们介绍松鼠的”这一问题默读课文整体把握课文的主要内容默读时给学生一定的默读时间让他们有思考的时间这样才能做到读有实效性通过学生充分的读课文打开学生思想的闸门一边读书一边汇报抓住问题的主线使学生整体把握文章 (四)再读课文感悟写法 学生边读边思考：鲸这篇课文和松鼠这一课比较一下看看这两课有些相同的地方有些不同的地方呢?学生独立思考之后小组进行合作、探究学习学生汇报时可以从说明的角度(内容)、表达方法、语言风格三方面进行比较此问题是三个大问题中比较难理解的一个所以教学此环节时采取自主、合作、探究的方式进行学习集思广益最大程度地发挥学生的小组力量使问题迎刃而解 (五)自主阅读体会喜爱之情 此环节教学让学生自由的读课文圈画出作者对小松鼠喜爱的语句抓住重点词语体会句子教学时我把介绍松鼠外形特点和搭窝过程两个内容作为重点多媒体出示内容和松鼠图片使学生通过看图理解帽缨形的尾巴的样子此时再一次读书使学生对课文已经有所了解的基础之上通过教师的点拨鼓励使学生和作者产生共鸣 (六)小结方法、拓展延伸 学习文章是为了平时更好地运用它所以我在学习完这篇文章之后我向学生提出了这样一个问题“学习了本文和鲸之后你们觉得怎样才能更好的介绍动物呢?”把学到的知识运用到平时的写作中去达到了学以致用的目的 (七)作业超市 1、改写练习 既可以把课文鲸仿照本文的表达方法进行改写也可以将本文仿照鲸的表达方法改写成一般性的说明文 2、仿写练习 运用本课学习到的表达方法写一种你喜欢的小动物 3、课外阅读描写动物的文章并摘录精彩的语段 八、说教学效果预测 正像阅读教学不同于阅读一样略读教学也有别于略读略读只是一种阅读的方式它的任务比较单一只是为了获取相关的信息而略读教学则是一种教学活动它承担了更为广泛的任务不光只是让学生在略读实践中获取信息而且更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法学会略读方法从中培养学生的略读能力因此在略读教学中只让学生略读是远远东不够的还要授之以法循法而学所以在这节课中我仅仅围绕导语中的