第四讲-教育科研论文写作

第四讲教育科研论文撰写慕彦瑾Email：myj121,科研成果的表现1、研究报告。用事实来说明问题。包括教育观察报告、教育测量报告、教育调查报告、教育经验总结报告和教育实验报告。要求材料要具体、典型，格式规范，要科学客观地呈现研究过程和方法，并合理解释结果。2、学术论文（高校的学位论文）和学术专著。用深刻的哲理和严密的逻辑论证来说明问题，这是理论性研究成果。要求论点明确，论据确凿，论述严密，清楚展示理论观点和体系的形成过程。,一、教育科研论文的含义教育科研论文是指研究者以教育理论或实践问题为对象，进行深入思考、探究后形成的，揭示教育教学基本规律、阐明教育问题解决策略、方法等的学术性、专业性文章。它不同于一般的议论文，是教育研究的成果，是进行学术交流的一种工具。因此，论文一定要体现出学术水平与研究价值。,二、教育科研论文特点1具有一般议论文共同的特点具有鲜明的论点具有确凿的论据提出科学的结论2具有科学论文特有的性质（1）科学性、客观性和准确性（2）有学术性、专业性或理论性（3）创造性（原创性）（4）规范性（标准性)与人工语言符号（图表、照片、公式等）相结合。,3不同于经验总结和工作记录（1）回避作者、我、我们、本人等第一人称字样（2）回避对教学实际工作细节的渲染和描绘（3）回避单纯的感想和罗列工作过程的总结4鲜明地突出新意（1）作者的新观点、新见解、新理论、新模型（式）（2）以作者在教学中的新举措为基础所做的理论阐述（3）作者教学中的创新性尝试及其理论分析,三、教育科研论文的结构与体例要求论文结构：文章各组成部分的总体布局和全部材料的具体安排，包括层次、段落、过渡、照应、开头和结尾等内容，以提纲为其外在体现。提纲的作用防止相互脱节和前后矛盾防止内容分散和跑题防止杂乱无章有利于材料的选择与安排协调各部分的比重,论文提纲或结构层次,文章题目,1（一级标题）,2.,3,1.1（二级标题）,1.2,1.3,1.1.1（三级标题）,1.1.2,1.1.3,（四级标题）,,,（五级标题）,论文的基本格式标题作者署名内容摘要关键词绪论（引言、序言、导言、前言）本论（正文）结论参考资料,（一）论文标题的设计基本要求：鲜明、准确、简洁字数：不易超过20字注意事项：（1）宜小不宜大小题大做（2）宜新有突破的问题、正在热烈讨论却无定论、有定论但有纰漏（3）必要时，可加限定或解释的副标题,常见问题：大题名，小内容：如“课堂教学中培养中学生的思维能力”标题平淡，没有特点：如“小学科学课程中信息技术的运用”不注意分寸，有意无意拔高：如“新课程实施理论与实践研究”随意使用心得、体会、漫谈、经验总结等文体的标题：如“浅谈教学过程”,标题写法：标题的撰写通常有三种写法：句子式、词组式和主副式。句子式标题是以一个描述性或说明性的句子概括全文的中心论点。如“语文教学是渗透德育的主渠道”。词组式标题是一种省略的句型，一般省略主语。如“论英语教学设计的逻辑起点”。主副式标题在一个题目无法将语意阐明时使用。在主标题的基础上，增加副标题以于补充说明。如“开辟教育心理学研究的新领域读教学心理学有感”。,标题特征词的用法：好的论文标题应是直接揭示论点或论题，并能准确地表达论文内容、研究方法和分析问题的角度，恰当地反映所研究的范围和深度。要做到这些，除一些主题词外，还需要某些特征词与主题词构成逻辑关系。(1)根据不同的论文类型，拟定相应的“特征词”“论”是论题式标题常用的一个特征词，标题可以为：“论”、“论，”如：论社会转型时期的教育失序与教育制度重建，论教育机会平等。经验型教育论文的标题最好不用“论”，但可写为“略论”“浅谈”。如：试论语文教师的课堂语言的有效性,研讨型教育论文一般先提出问题，再分析问题，最后提出解决问题的一些建议，因此，研讨型教育论文标题的特证词有“现状”、“问题”“思路”、“对策”、“建议”等，如：我国大学治理面临的问题及改善思路、农村医务教育管理体制实证型教育论文包括调查实证教育论文和实验实证型教育论文，调查实证型教育论文标题的特征词主要为“调查”。实验实证型教育论文标题的特征词主要为“实验”。此类论文标题的特征词还有“分析”、“思考”等。例如：当前艺术学校学生思想状况的调查与对策,评述型教育论文的标题“特征词”有“综述”、“述评”、“评述”、“评析”等。在一个标题中这四个词只能用其中一个，不能两个都用。如：心理教育与道德教育关系研究综述报告型教育论文的标题的“特征词”有“探索”、“实践”、“构建”等。如：中小学英语课程多媒体课件设计的探索教育信息化教学设计的实践等。,（）常用特证词的比较和选用论题式标题，一般由论题的具体内容和特征词组成，但不用特征词的也有。常用的特征词有：“论”、“试论”、“简论”、“略论”、“谈”、“试探”、“浅谈”、“管见”、“议”、“刍议”、“浅议”、“浅探（谈）”、“探析”、“思考”、“综述”、“述评”、“评述”等等。,标题类型举例：“英语课堂教学的新模式”（现成资料介绍性文章）“数学教学必须培养学生的创新能力”（思辩式论文）“语文课程中体验-探究教学模式的实验研究”（实证式论文）,几个题目辨析,培养学生创造性思维能力的思考,浅谈动态生成课堂教学,新课改中生物实验教学的反思研究,科学探究中调动学生主动性的途径研究,高中生物“遗传与进化”模块逻辑体系简论,论课程观的转型及其对新课改的影响,不像论文,题目太大，无特色,较好,具体鲜明,具体鲜明,不是论文,（二）作者署名文章署名是作者文责自负和拥有版权的标志。1、署名要求。署名应该用作者真实姓名，不用笔名。对集体研究成果，可用“课题组”的集体署名形式，如2006年第4期职教论坛中论“双元制”模式下中职课程与信息技术的整合一文，作者署名是“上海电子工业学校课题组”；也可以用“（执笔）”的署名形式，如2005年第4期教育学报中1987年和2004年两次小学生诚实品质调查的比较研究一文，作者署名为“冉乃彦（执笔）”。如果有必要，可以用脚注的形式，在本页末注明参加研究的人员和单位。,作者人数。如果论文是由几个人共同完成的，要同时署上参与者的名字。要注意作者的顺序（多人按贡献大小排序）。署名的位置与格式。署名应置于论文题目下面，居中。其他具体格式要求，不同期刊杂志有不同的要求。,2、通讯地址。通讯地址要注明作者的单位全称、所在城市和邮政编码，并用小括号括起来。比如（内江师范学院教育科学学院，内江641112）。注明作者通讯地址的目的是便于对该文感兴趣的读者能与研究者取得联系，共同探讨有关问题。3、作者简介。若论文是用于发表，需要撰写作者简介。简介内容主要包括姓名、出生年月、性别、民族、籍贯、职务职称、学位、研究方向等。作者简介通常以脚注的形式出现在论文的首页，并与“作者简介”等字样标识。,（三）摘要摘要也称内容提要，是对文章内容的准确概括，并且是不加诠释（解释）、引注或评论的简短论述。其作用是帮助读者在阅读全文前了解论文的要点，也可为文摘、索引、出版物转载时提供方便。论文摘要的写作力求文字精炼，内容全面，重点突出，切忌将其写成文章的导语或意义的阐述。具体要求是：短小、精悍、完整，字数以200300字为宜；从第三人称立场对文中观点进行概括和提炼，避免以“本文认为”、“作者指出”之类的评论性词语表述；切忌罗列文章提纲。,论文摘要通常以中文和英文两种形式呈现在论文中。通常情况下中英文摘要的内容应该保持一致。英文摘要一般以80个单词为宜，可与中文摘要进行对应翻译，若中文摘要太长，也可概略地加以翻译。论文摘要的位置。中文摘要通常置于“通讯地址”下面，“关键词”上面，并以“摘要”字样标识。英文摘要通常置于论文的末尾，即“参考文献”后面。并以“Abstract”为标识。实际写作中，每个期刊杂志都有自己的具体要求。发表论文，视具体情况和要求而定。,摘要举例,涵养科学精神教育研究方法论的省思蒋凯（北京大学教育学院，北京100871）摘要：以中国大陆地区的教育研究现状为考察对象，评述了教育研究界对待科学方法的不同态度。将科学方法引入教育研究中，是教育研究方法论发展和完善之必需，有助于提升教育研究的水准。科学精神是科学素养的重要组成部分，它是教育研究者必须培养的一种精神气质。,（四）关键词关键词是反映论文主要内容的核心概念，一般可选38个关键词，具体个数以论文发表期刊要求为准，在排列上，通常依概念的大小或论述问题的先后为顺序。关键词的作用是表现论文的主题内容，为文献检索提供便利。关键词可以从标题中选取，也可以从文中选择有代表性的词语。但关键词要选用规范性的词语，尽量在汉语主题词表中选用，切忌用不规范的简化词或术语。例如“课改”,关键词一般也应该标出中英文两种，且中英文关键词要一一对应。中文关键词的标识为“关键词”，英文关键词的标识为“Keywords”。,关键词示例,关于科学教育的盲区道德教育靳莹罗颖（南京师范大学化科院）（天津师范大学化学系）摘要：本研究认为在科学教育中加强道德教育应采取如下对策：第一，应将科学所体现出的真、善、美相统一，并使之成为教学的基本追求。第二，充分利用科学史、科学实验、探究学习，深入挖掘道德教育素材。第三，重视隐性课程的作用，促进道德的养成。第四，加强科学教师队伍的道德建设，提高教师道德教育能力。关键词：德育；化学；道德教育；素质教育,缺点：没有体现主题和核心内容；重复,可以改成：道德教育；化学；科学课程；隐性课程；德育能力,使用关键词常出现的问题,写成词组或短语不能准确反映主题内容：如一篇讨论教学方法的论文，关键词尽是新课标、建构主义、化学等将一些泛意词选作关键词：如研究、使用、方法、分析、问题、质量（几乎任何论文都能用，不能反映本文的特色）随意性太强：如论文题目是关于科学教育中的道德教育，关键词却是德育、化学、教师、学生,（五）绪论绪论是论文的序言，或称导言、前言。绪论在于激发读者的兴趣，并将其引入研究问题领域。绪论需要阐述以下内容：从事研究的背景，以衬托所论问题的重要性；简述研究的缘由，说明为什么要进行研究；阐明要研究什么，以确定要研究的问题领域；评述已有的相关研究，为所研究的问题提供思路和借鉴；概述本论本分的中心内容，以明晰研究框架和基本内容等。在实际写作中，以上内容并非要面面俱到，可以根据研究课题的实际情况选择。,绪论的写法形式多样，常用的形式有：第一，提出问题，引起读者的兴趣，给论文定向；第二，开门见山，直接提到论文的主旨；第三，引述谬误，树立批驳的靶子，从而引出论文观点；第四，概括总体，交代研究背景，引出写作意图。第五，指出研究的范围和内容，给人全局性的整体影响。切忌篇幅不宜过长，以免全文头重脚轻，主次不明。,绪论示例,生物学课堂教学语言艺术性初探生物学课堂教学语言的艺术性是开启学生智力、培养学生能力的重要手段。多年来，我在生物学课堂教学中，对教学语言的艺术性进行初步探索，取得较显著的教学效果。,优点：开门见山，提到了自己的研究,缺点：基本上不符合学术论文导言的写作要求，缺少了很多要素,（六）本论本论是论文的主体部分，包括论点、论据、论证，是表达研究成果的部分，在整个论文中占据及其重要的分量。论文质量的优劣，水平的高低，价值的大小，在很大程度上取决于本论部分的写作。1、本论各分论点的布局。常用的分论点布局方式主要有以下三种：,第一，并列分论式，即围绕课题研究的中心论点设立若干分论点。这些分论点与中心论点是垂直关系，而各分论点之间是呈并列关系，是从不同角度、不同侧面对中心论点的论证。,第二，层递推论式，即对中心论点的论证层层递进、步步深入，直到最后得到结论。文章中各分论点之间呈递进关系。,第三，并列层递兼用式，即将并列分论式与层递推论式有机统一。这种形式又分为两种情况：一是，先采用并列分论式对问题进行横向论述，然后再对每一分论点采用层递推论式的方式进行纵向论述，可称为并列层递式。二是，先采用层递推论式对问题进行纵向论述，然后对每一分论点采用并列分论式进行横向论述，可称为层递并列式。,并列层递式,层递并列式,2.本论的写作技巧论文的精华部分，非实证性论文则是论文的主体部分,重点：阐述、分析研究结果,数据解读,事实分析,案例解释,本论的内容,按照意义和价值，从大到小逐一阐释研究结果,引用相关理论，以结果为证据，推导结论,就与其他作者不同的见解进行阐述,解释本研究结果与其他作者不一致的地方,提出本研究的创见，以及外部的效度（影响）,讨论本研究的局限性或不足，及今后方向,本论的形式立论式：正面阐述自己的观点，证明它的正确性，常用阐述方法有：A.例证法：举例说明进行论证B.引证法：引用专家的观点、科学理论证明自己观点C.分析法：将复杂事物或事理分解，逐一考察论证D.推论法：从一个或几个已知的判断推出一个新判断,驳论式：驳斥反面论点，证明它是错误的、荒谬的，从而证明自己观点正确A.驳论的途径：驳论点、驳论据、驳论证（过程）B.驳论的阐述方法：a.直接反驳：运用论据或推理，直接证明反面论点是错误的。b.反证法：为了证明对方的论点是错误的，可以先证明与其相矛盾的另一论点是正确的。c.归谬法：先假定对方的论点是对的，然后以它为前提，推导出一个明显荒谬的结论，从而证明对方论点是错误的。多数情况下，几种论证或反驳的方法结合。,（七）结论结论是学术论文最终解决问题的部分，是作者在对全部内容进行分析、综合、抽象、概括后的全面总结，是论题被充分证明后得出的结果，是针对研究问题作出的答案，是对中心论点的深化。结论应该准确、完整、明确、精练结论可以围绕中心论点提出设想或建议,1、结论部分的内容第一，对研究总体性的判断，总结性的见解；第二，提出切实可行的问题解决策略和措施；第三，提出尚未解决的问题和研究的局限性；第四，提出进一步研究的建议。结论部分的作用是总结全文，深化主题、揭示规律，而不是正文部分内容的简单重复，更不是谈几点体会，或者提几句口号。所以，写结论时必须十分谨慎，措辞要严谨，逻辑要严密，文字要简明具体，不能模棱两可、含糊其辞，不得用“大概”、“可能”之类的词语。,2、结论的写作方式总结式：得出明确答案，或提出结论性意见探讨式：针对问题、现象提出研究的可能性设想式：提出看法或建议，没有结论性意见对策式：针对问题提出相应的对策和措施解释式：对阐述的理论、观点作进一步说明展望式：推导和预见理论观点的价值和意义,（八）参考资料参考资料包括注释和参考文献。注释和参考文献的作用主要有：1、尊重他人的研究成果，尊重知识产权，同时体现研究者治学的严谨性；2、帮助读者了解有关本课题的研究历史和已有成就，作为进一步研究的依据。3、为读者提供查证线索。参考文献和注释的数量与质量，反映了作者对本课题的历史和现实研究水平的掌握情况，以及作者的科学态度和求实精神。,注释是指对论文的引文标明出处和对正文中某一特定内容的进一步解释和补充说明。根据注释出现的地点不同，一般可将其分为页末注（脚注）、文内注（夹注）和文末注（尾注）。无论采用哪种类型的注释，对于引用的文字一定要注明详细的出处。如果是转引，一定要说明是“转引自”或“参见”，要注明是采用了别人的理论观点和事实材料。参考文献是作者研究与写作时所参与的重要文献书目，一般集中列表于文末。,注释和参考文献的写作格式大体相同，基本要求都按照国家有关标准（按GB771487文后参考文献著录格式）执行。（1）连续出版物序号主要作者（不超过三位）文献题名J刊名，出版年份，卷号(期号)：起止页码例如：1毛峡，丁玉宽图像的情感特征分析及其和谐感评价J电子学报，2001，29(12A)：1923-19272MaoXia,LiMing,HuXiao-pinge,eta1AffectivePropertyofImageandFractalDimensionJChaos，Solitons&FractalsUK，2003：V15905910,（2）专著序号主要作者文献题名M出版地：出版者，出版年：起止页码例如：3刘国钧，王连成图书馆史研究M北京：高等教育出版社，1979：15-18，314TParsons,TheSocialSystem,NewYork:FreePress,1961：P36-45.（3）会议论文集序号主要作者文献题名A主编论文集名C出版地：出版者，出版年：起止页码例如：5毛峡绘画的音乐表现A中国人工智能学会2001年全国学术年会论文集C北京：北京邮电大学出版社，2001：739740,（4）学位论文序号主要作者文献题名D保存地：保存单位，年份例如：6张和生地质力学系统理论D太原：太原理工大学，1998（5）报告序号主要作者文献题名R报告地：报告会主办单位，年份例如：7冯西桥核反应堆压力容器的LBB分析R北京：清华大学核能技术设计研究院，1997,（6）专利文献序号专利所有者专利题名P专利国别：专利号，发布日期例如：8姜锡洲一种温热外敷药制备方案P中国专利：881056078，1983-08-12（7）国际、国家标准序号标准代号，标准名称S出版地：出版者，出版年例如：9GBT161591996，汉语拼音正词法基本规则S北京：中国标准出版社，1996,（8）报纸文章序号主要作者文献题名N报纸名，出版日期(版次)例如：10毛峡情感工学破解舒服之迷N光明日报，2000-4-17(BI)（9）电子文献序号主要作者电子文献题名文献类型载体类型电子文献的出版或可获得地址，发表或更新日期引用日期(任选)例如：11王明亮中国学术期刊标准化数据库系统工程的DBOLhttp：/wwwcajcdcn/pub/wmltxt/9808102html，1998-08-16/1998-10-04（10）外国作者的姓名书写格式：名缩写.姓。例如AJohnson，RODuda,引用参考文献类型及其标识说明：,四、论文撰写的基本步骤论文撰写是一项有计划、有步骤的活动。将研究中所搜索到的各种资料整理、分析，最后形成研究论文并非是一件轻而易举的事情。论文从构思到最终定稿，要经历七个阶段。（一）确定题目拟定一个既准确又有吸引力的题目是对研究者的学术功底、思维能力和语言表达能力的检验。,（二）确立中心论点论文中心论点，是研究者对研究课题的新见解。它是在对大量材料进行分析与思考中产生的。确立论点的过程，也就是对大量材料进行去粗取精、去伪存真、由表及里的研究、提炼与加工的过程。中心论点是全文的精髓，它统帅全文各分论点，以及全文结构的安排、材料的选择、表达的方式、甚至论文标题都要根据它来确定。,（三）设计结构中心论点一旦确定，接下来就要构思怎么样来论证中心论点，要明确文章要从哪些方面来展开才能比较清晰、透彻地阐明论题，这就是论文结构设计的问题。这里的结构是指论文各部分的总体布局，论文各论点的排列。如论文试论教师形象设计的多维性从以下三个方面展开对论题的论证：一、从教师职业角色的内外适应性上看，教师形象是个体人格化形象与集体理想化形象的统一体；二、从教师职业角色的专门性上看，教师形象是内在系统的教育形象与外在系统的社会形象的统一体；三、从教师职业角色的内外表征性上看，教师形象应是外显性形象与内隐性形象的统一体。,（四）选择材料在确定好论文的分论点及其逻辑顺序之后，接着就要考虑选择什么样的材料来支撑各论点。材料的选择是非常重要的，它关系着论文的论点是否成立，因为材料是立论的根据。材料包括研究者从研究中分析整理出的直接材料，从文献或他人的研究中搜集的间接材料，以及在上述两种材料的基础上整合而成的发展性材料等。材料的选择一般围绕以下四个方面展开。,1、材料是否必要而充分论文的材料是为了表现观点，是为观点服务的。从内容上来说，必须选择能有力说明和支撑观点的重要资料，即论证观点所必须的、必不可少的资料；从数量上来说，材料要有足够的量，不能选择那种只能说明部分观点的材料，这样的材料就显得不够充分。总体来说，质是根本的要求，量是质的保证，质与量是内在统一的。,2、材料是否典型、准确研究者在研究中可能积累了大量的材料，但并不是所有的材料都要在论文中表现出来。论文的主题是就某一问题展开讨论的，所以应该选择能够准确而深刻揭示问题本质，具有代表性和典型性的材料，这样的材料有较强的说服力，才能成为立论的基石。,3、选择真实的材料尽管材料是为观点服务，但并不是说就可以根据观点来编造材料。观点是从材料中引申而来的，是对材料的理性分析而成的。观点和材料是相辅相成和统一的。因此材料应该是客观存在的真实材料。,4、选择新颖、生动的材料所谓新颖，主要包括两层意思：一是指材料是新的，是近期内出现的，是别人没有见过、听过或用过的新材料；二是指材料虽然是过去的，但对旧材料作出新的分析，也有新的意义。所谓生动，是指材料要避免生搬硬套，平铺直叙。应具有活力，能打动人，可以激发起读者的兴趣。,（五）制定写作提纲论文撰写的准备性工作就绪后，要用书面形式来充分表达作者的思想、观点，组织好报告的结构，即制订写作提纲。提纲是按照一定的逻辑关系逐级展开的、由序号和文字组成的许多大小标题构成的纲目体系。它实际上是由这些序号和文字组成的论文写作的设计图。,编写论文提纲的一般步骤是：（1）撰写标题（2）用主题（论点句）写出论文的基本论点；（3）勾划出论文的结构，即全文准备从哪几个方面，或按照什么顺序来展开和阐述基本观点，在大的标题安排妥当之后，再逐个考虑每个标题的下位标题，同时还要考虑各级标题之间的逻辑关系如何安排；（4）依次将经过整理和选择的材料分配到各个标题，检查这些材料是否与本标题的观点相关，是否足以支持各论点，与论点不相关的材料必须调换，材料不足应回头再搜集；（5）对各标题间的逻辑关系再审查一次，看能否自然紧密地结合为一体，必要时还得进行增删和次序调整。,（六）撰写初稿当论文主题、思路、观点明确，论文全局与部分的关系了然于心，引用或参考的主要材料搜集齐全，写作提纲已经拟好时便可以动笔写初稿了。在撰写初稿的过程中，一般要注意以下几个点：第一，选择在思维敏捷、注意力集中的时间来动笔；第二，写作时最好一气呵成，不必拘泥于细节，应集中表达思想；第三，尽可能按论文的提纲来展开论述，如遇到需要再次调整提纲时，需要仔细斟酌文章的结构，做到从全局出发，统筹安排。,（七）修改定稿修改定稿是论文写作的重要环节，一篇好的论文要经过仔细琢磨和反复推敲才能最终定稿。初稿完成后，不必急于修改，待冷处理后再去阅读，会使作者跳出定势的思维模式，转换视角再去客观审视初稿。修改论文可从两个方面着手：一是思想内容，包括文章的论点和材料。如文章的论点是否鲜明，材料是否充分，观点和材料是否协调；二是表现形式，设计文章的机构和语言。如结构是否完整、严密，语言是否得体，格式是否规范等。最重要的是，修改论文要有全局的观念，先结构，后语言；先观点，后材料；先内容后形式。,具体修改论文时，可从以下方面入手：1、修正论点论点是论文的灵魂，体现着论文的质量和价值。因此，修改论文首先要综观全局，立足全篇，看中心论点是否正确、集中