再次修改 徐春丽Miniquest设计模板.doc

Miniquest设计模板为生命画一片树叶 最后的常春藤叶课内活动乔梓学校 徐春丽适用年级：八、九年级所属学科：语文情境|任务|成果|资源|评估情境： 通过学生补写贝尔曼画藤叶的情景，培养学生的想象力和写作能力，欣赏小说留白的艺术魅力。希望通过活动，引导学生感悟小说的内涵弘扬人性美，在思想上进一步激起对真善美的向往与追求。激发学生潜在的思维意识，锻炼学生语言设计与表达能力。任务： 1.课前布置作文片段练习为生命画一片树叶。在这部小说中，琼珊把最后一常春藤叶子作为生命的征兆，作为最后一丝与世界的牵连，作为放弃生命的理由。在寒秋风雨中，藤叶终将掉完，贝尔曼为了不让年青、纯洁生命过早逝去，在一个凄风苦雨之夜，他画下了常春藤上那最后片永不调落的叶子，而他却为此感染了肺炎，献出了生命。小说并没有详细描写贝尔曼在雨夜画画藤叶的情景，只在最后用“他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。一个还燃着的灯笼，一把从原来的地方挪动过的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面剩有绿色和黄色的颜料”来暗示那生命之叶是贝尔曼的杰作。请发挥想象，以为生命画一片绿叶为题，写一个片段描写当时的情景。 2.根据学生的习作将全班同学分为若干小组，将比较好的作品加以完善，在课堂上展示。3.准备一张大的绘在心形的树叶的图案的白纸，并给每位同学发一枚树叶形便签，准备写下自己的感受和赠言。 过程： （一）“画”树叶 从学生的作文片段中挑选写得比较好有特点的习作若干（依学生水平而定，至少35篇），如景物描写的比较好的、人物心理活动描写得较为细腻的、人物动作较为鲜活形象和等等，将全班同学分成若干小组，共同修改完善习作，并选派一名代表朗读本组作品，看哪个小组将贝尔曼绘制生命之叶时的场景描画得更生动、更具有感染力。 每个小组展示后请其他同学谈谈自己的感受，说出这一小组习作的优点，有一同想法的也可以提出自己的意见。在活动中提高学生的想象力和写作能力。 （二）“赏”树叶 贝尔曼用他的善良、博爱、生命在雨中绘制了自己不朽的杰作，点燃了琼珊的希望，使也战胜了病魔。在生活中，也也许多类似的故事选择其中之一二请学生欣赏，感受“给予希望”和“帮助他人完成梦想”所带来的震撼。 例如，2005年10月23日，髓母细胞瘤无情地给长春一个叫欣月的孩子判了“死刑”，并且病情越来越重，她的眼睛看不见了，而她最大的希望是到天安门广场看升旗。这实现孩子的梦想，她的爸爸看似荒唐的主意：“带孩子在长春坐车转一圈，到时候找一个能升国旗，奏国歌的地方，告诉她那就是天安门。”2006年3月23日，为了圆小女孩的梦想，长春两千多人组织起来，用爱心精心编织了一个美丽的“谎言”在长春市公共关系管理学校圆了她的“升旗梦”。 然而事情并未到此结束，此事一经报道，打动了天安门国旗护卫队的战士。3月29日，他们派出代表到长春看望小欣月，用从天安门带来的五星红旗在病榻前为小欣月进行了一场特殊的“升旗仪式”。30日，北京三博复兴的脑科医院派出小儿神经外科专家为组长的三人医疗小组飞赴长春，接小欣月到北京治疗，并全程负责欣月途中的护理。31日小欣月接受了第一次手术治疗，并取得了一定的成效 这些人们，不就是为小欣月生命的延续画上了自己的一片树叶吗？ 再如，2009年10月24日，长江文理学院的陈及时、何东旭、方招三人和他们的同学在长江边救出了两名落水儿童，最终因体力不支献出了年轻的生命。他们用自己宝贵的生命点燃了另外两个生命之光，用自己的生命为他人画上一片“常青叶”。 这些事例的讲述，撼动着学生的心灵，为下一环节作铺垫。（三）“赠”树叶 在前面活动的基础上，进行最后一个环节，教师用充满感情的话语调动学生的情绪：“在同学们的学习生活中，也会遇到自己的朋友、同学情绪不佳、神情沮丧的时候，甚至会有一些过激的想法。这时，他们也需要大家赠与一片生命之叶。听懂了许许多多感人的故事，如果你遇到这样的同学，你会对他说什么呢？ “请把你要说的话写在手中的树叶上，可以是一个词，也可以是一句话，并把它粘贴在老师准备好的白纸上，用大家的真心共同为生命画一片树叶。”学生写赠言的时候，可以用爱的奉献作为背景音乐，烘托气氛，达到活动的高潮。成果： （一）通过“画”树叶这一环节，提高了学生的想象力和写作能力。 （二）通过“赏”树叶这一环节，让学生懂得了“贝尔曼用他的善良、博爱、生命在雨中绘制了自己不朽的杰作，点燃了琼珊的希望，使也战胜了病魔。”并通过生活中的一些实例，让学生感受了“给予希望”和“帮助他人完成梦想”所带来的震撼。 （三）通过“赠”树叶这一环节，让学生把要说的话写在手中的树叶上，用大家的真心共同为生命画一片树叶”，从而烘托了气氛，达到活动的高潮，让学生懂得了奉献的美好与幸福。资源： “欧亨利短篇小说选” 导读/content/12/0222/09/200521_188543158.shtml评估： 评价项目评分标准优（108.1分）良（87.1 分）合格（76分）不合格（6分）制定研究计划能全面分析目标任务，有明确的分工，任务分配合理，有各人职责明细。能较全面分析目标任务，有较明确的分工，任务分配较合理，有各人职责明细。能 分 析 目 标 任务，有分工，有任务分配，但不够完善。没 能制定计划，或计划有意性大，没有分工。研读课文仔细阅读原著，能运用网络及面对面等方式进行讨论，有详细的过程记录。查找资料全面，有自己深刻的看法。较仔细阅读原著，能运用网络及面对面等方式进行讨论，有较详细的过程记录。查找资料较全面，有自己的看法。有阅读原著并进行讨论，有过程记录。有查找资料，有自己的看法。对 原 著 没有进行阅读，没有自己的观点，只是搜集材料讨论能深入研究课文，正确把握剧本主题，能运用网络进行讨论，有详细的过程记录。查找资料全面，有自己深刻的看法。能较深入研究课文，正确把握课文主题，能运用网络进行讨论，有较详细的过程记录。查找资料较全面，有自己的看法。有研究课文，积极探讨剧本主题，能进行讨论，有过程记录。有查找资料，有自己的看法。对 课文 没有进行观看，没有自己的观点，只是搜集材料。两者对比能抓住二者主题的异同进行分析，能用例子进行对比佐证，能运用网络进行讨论