《同数连加解决问题》教案

教学内容： 数学 一年级 下册 P77 用同数连加解决问题教学目标：1. 在具体情境中，理解数量关系，形成解决问题的策略。巩固经历解决问题的一般步骤。2.在观察与操作的过程中，感受解决问题策略的多样化，初步培养学生分析问题和解决问题的能力。3.在多种方式解决问题的活动中，培养学生学习数学的兴趣，提高解决问题的信心。教学重点：在具体的情境中，理解加数都相同的问题的数量关系，学习用列表的方法解决问题。教学难点：帮助学生掌握列表法解决问题的策略。教具准备：课件、彩笔、题纸教学过程：一、情境导入，了解解决问题的一般步骤。 1.导语：在我们的生活中有许许多多的数学问题，这节课我们就一起来解决生活中的数学问题。2.请同学们回忆，我们在解决问题的过程中要分哪三步来完成呢？（知道了什么，怎样解答，解答正确吗）二、通过看主题图，提取信息和问题，理解题意。出示主题图：1.先来看一幅题，图上的小朋友在干什么？2.你都知道了哪些数学信息呢？ 3个同学一起折小星星，每人折了6个。 他们一共折了多少个小星星？3.追问：“每人折了6个”是什么意思？（佳佳折了6个、浩浩折了6个、小芳折了6个）4. 就这个意思，你们都在哪儿看到了？谁来给大家指一指？小结：“每人折了6个”就是1个人折了6个。我们不但从文字中可以获得，还可以从图中获得。 6.再看看让我们解决什么数学问题呢？他们一共折了多少个小星星？7.“他们”指的是谁？ 8.我们一起找到了信息和问题，先一起和我做一遍手势，谁来完整地读读这道题？3、 在观察、操作、辨析中沟通数量之间的关系，多种策略解决问题 （一）运用多种策略解决问题。1.那知道了信息，理解了问题，接下来怎么解答啊？请把你的想法在纸上试着画一画或写一写。2.教师巡视，收集资源。3.反馈：法一： 18是怎样得到的，谁能读懂这幅图的意思？ “一共有几个人折星星？” 你是怎么知道的？ 这幅图表示有几个6是多少？法二： 这幅图什么意思？它表示有几个6是多少？小结：这幅图用圆圈代替了星星画得更简单了。 法三： 这幅图呢？ 6个小星星也可以用线段来表示呢！ 它表示有几个6相加是多少？ 法四： 这幅图有什么不一样的地方？ 集合圈表示什么意思？具体的说一说。 这幅图表示把几个6合并起来是多少？ 法五： 这幅图又有什么特点？ 大括号表示什么意思？是把谁合并起来了？ 它表示把几个6合并起来是多少？ 小结：刚才我们读懂了这些同学用画图的方法得到了18。我发现他们都列了同一个算 式，让我们一起读一读？ 法七：6+6+6=18（个） 仔细观察这个算式，有什么相同点？（把6描红） 小结：算式中的每一个加数都相同，这就是我们今天要学的用同数连加解决问题。 （二）学习用列表法解决问题。 谈话：我们刚才用画图、列算式的方法解决了这个问题。看这，我们通过“每人折6个”想到一个人折了6个，那2个人折了12个，3个人折了18个。 （板书） 1.第一行表示什么？第二行呢？（板书：人数 星星数） 为了使它更规范一些，老师把它变一变。 2.边画边说：这道题让我们求几个小朋友折的呀？ 3.谁能看明白这个表格的意思？人数123星星数61218 4.12是怎么来的？18呢？ 5.3个人折了多少个？（描红3和18） 小结：这道题我们也可以用表格的方法来解决。这就是列表法。 它不仅能清楚地表示出结果，还能表示出解决问题的过程呢！ 小结：刚才，我们用了画图法、列算式、列表法解决了这个问题。同学们特别棒。下面我们就用这些方法自己来解决一些问题。 四、巩固练习，提高解题能力。1、爸爸买了一些苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果？2、每条龙舟上有9个人，有3条龙舟，一共有多少个人？3、妈妈买了3箱牛奶，每箱20袋，一共买了多少袋牛奶？佳佳、浩浩、小芳也把自己的想法写了出来？佳佳：20+20+20=60（袋）浩浩：20+20+20+20=80（袋）小芳：20+3=23（袋）你们同意谁啊？为什么？小结：生活中的数学问题还有很多很多，希望我们每个同学学会观察，学会记录