潜心做事,用心育人

潜心做事、用心育人重庆市第三十二中学：张彬摘要：学校的办学理念是潜心读书、个性发展、助人自助、追求卓越，是要求师生员工在学校这块相对圣洁、安静的土壤里，少受一些污染和毒害；静下来，潜下来，读一些书，研究一些学问，不断增长自己的学力，充盈自己的智慧，为国家、民族做一些实在的事。所谓潜心做事、用心育人，是要求教师自身以一种品质、一种态度、一种情感、一种情绪面对学生时，给学生一种熏染，让学生产生一种感动，一种无可名说的感悟！关键词：潜心做事 用心育人在两校合并首届家长会上，高一年级九班的家长委员会代表陈娟在代表家长讲话的时候，重点阐述了一个字“心”，她说教育是心与心的交流，是心灵的碰撞，教育者有心才会用心，有心才会潜心，用心、潜心就能成功，这引起了我的共鸣。作为教育工作者的我一直都把“潜心做事，用心育人”作为自己的座佑铭。人的态度很重要。记得在那个青春懵懂的时代，为跳“农”门，家人硬性规定要我填写师范院校的志愿，这虽违背了我自己意愿，但从进入师范院校的那天起，“学高为师，身正为范”八个大字从此刻骨铭心。走上教师工作岗位，走上三尺讲台，面对一张张稚气未脱而可爱的脸孔，面对一双双求知若渴的眼睛，面对一群群鲜活的生命个体，我深深明白，作为他们的老师，要陪伴他们走过一段段黄金岁月，教书育人就我工作的本质。送走一届一届的孩子，岁月带走了自己的青春容顔，但尊重、理解、宽容、平等、关怀、给予和责任这些“师道”话语却深深地镌刻在我的脑海里，并在日积月累的过程中，最大化地规范着我的教育教学行为，指引着我开展好学校的教育教学工作，让站在三尺讲台上工作与生活的我更有成就感，更有归宿感。学校的教育工作千头万绪，关键的关键是“育人”，是教育人，是培养人。因此教育的任务不只是关注学生的学习成绩，而是关注学生的成长，不断提升学生对生命存在的意义和价值的正确认识，教会学生尊重生命、热爱生命、珍惜生命；教会学生学会做人、学会学习、学会生活。众所周知，陶行知先生用四颗糖教育犯错的学生的故事，感受颇深。当年陶行知任育才学校校长时，有一天，他看到一位叫王友的男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。当王友随其到校长室后，陶行知没有训斥他，却用了几块糖奖赏王友，一奖王友守时守信，二奖王友尊敬师长，三奖王友正直善良，当奖完了三颗糖，王友已经哭了，向校长承认了自己的错误。此时，陶校长又掏出了一块糖，奖励他知错就改。四块糖分完了，师生间的谈话也就结束了。“感人心者莫先乎于情”。在这个事例中，我们不难看出，陶行知在处理这件事时，主要采用了宽容的态度，用赞赏的眼光来发现学生身上的闪光点，使受教育者产生了一种自责的心理，追求向上的力量。这种教育效果是声色俱厉的批评所无法比拟的。这不正是潜心做事，用心育人的最好典范吗？已经进入不惑之年的我，回首这十五年的教育生涯，教书的岁月起伏波动，担任了五年班主任工作，干了十一年的德育主任工作，送走了7届高中毕业生，可谓经历丰富。这一路走来，辛累劳苦自不必说，但我依然积极努力去面对工作和生活。为人子，为人夫，为人父，为人师前三者我做得很不好，我有负于与父母的养育之恩，有负于妻子的恩爱之情，有负于儿子的爱戴之意。为了自己追求的教育事业，虽然我没有做出什么惊天动地的大事，但我一直都践行“潜心做事，用心育人”这一原则。作为教育工作者的我们自身要以一种品质、一种态度、一种情感、一种情绪面对学生时，要给学生一种熏染，让学生产生一种感动，一种无可名说的感悟，这样的教育是无痕的。人的心态也很重要。是追求事业，还是追求利益?是追求轻松，还是勇挑重担？很多人都不明白我的想法和做法。比如面对教育教学工作，不管再大的困难，再重的担子，我从来不给领导提要求、提条件。我既当德育主任，又代班主任；既当德育主任，又代两个班的数学教学工作，常常是这样超负荷运转，回到家的时候，实在是太累了，坐着就睡着了。但是在利益面前我却处之淡然，评优评先我从来不主动申请和争取，评职晋级也是主动推让，我认为人的一生不是为了利益而活着，不是为了名利而活着。人的一生总应该做一点事情，总应该追求自己的事业，不管成就如何，毕竟你去努力了，你去奋斗了，你就不会后悔。当然我也很想做个好儿子，好丈夫，好父亲，但生活不能事事兼顾。因此，我们只有积极面对现实，积极努力地工作，潜心做事，用心育人，才会真正感受到生命的阳光给予我们无限的馈赠！ 潜心做