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小学四年级语文挑山工说课稿 一、根据课标说教材 本册教材在编排上有两个重点训练项目：一是体会句子里含着的意思二是阅读要有一定的速度挑山工一课处在本册教材的第二单元这组课文通过不同的人和事揭示了怎样做人的道理本组课文训练重点是“体会句子里含着的意思”有些具有深层含义的句子必须细细体会才能读懂意思教学中要注意引导学生结合课文的主要意思联系上下文或时代背景来理解句子的含义挑山工一课在本组课文中是第一篇课文课文通过记叙泰山上的挑山工负担重走的路程比游人长但都走在游人的前面揭示了一个道理：无论做什么事情只要坚持不懈地朝着一个目标脚踏实地地做下去就一定能达到目的课文先从泰山上的挑山工谈起引出疑问再通过“我”的经历解决了疑问最后写“我”从中受到的启发语文课程标准对第三学段的阅读明确指出：联系上下文和自己的积累推想文中有关词句的意思在阅读中揣摩文章的表达顺序体会作者的思想感情感悟作者的表达方法再加上五年级的学生刚进入第三学段需要整体提高语文素养结合课程标准、教材特点和学生的实际情况我从以下几个方面确定本课的教学目标： 1.学习本课的14个生字会正确读写光溜溜、货物、诵读、肌肉、拘束、耽误等词语 2.有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落 3.理解含义深刻句子了解挑山工负担重、路程长但走得比游人快的道理 教学重点：理解挑山工说的话中蕴含的哲理和最后一段话的含义 教学难点：体会文章的思想感情 二、针对内容说教法 为了达到上述各项教学目标我在教学本课时选用的基本教法是：1.以疑促读以读促思法语文课程标准指出阅读教学要培养学生质疑问难的能力教学本课时我既要设计好能促进学生认真读书的问题也要鼓励学生质疑问难让学生带着疑问充分地读书思考加深对课文的理解2.以读为本读中悟情法语文课程标准强调要重视朗读要让学生充分地读在读中整体感知有所感悟培养语感受到情感的熏陶教学本课时要采用多种形式、各种层次的读书方式让学生在琅琅的读书声中悟情明理 三、着眼学生发展说学法 因为学生才是语文学习真正的主人教师的教是为了不教作为教师重要的是让学生学会学习所以我在本课教学中引导学生主要采用以下的学法：1.自读自悟法语文课程标准要求学生要具有独立阅读的能力阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析代替学生的阅读实践应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣2.批注图解法让学生在读书的过程中在课本的空白处用精练的词句写下自己对文本的点滴感受培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯阅读教学要培养学生对语文文字的理解、感悟而感悟文字的方法很多能根据语言文字画出相应的图也是一种方法教学本课时理解挑山工的“折尺形”路线让学生边读书边画出图形 四、整合资源说过程 鉴于以上教材的分析教法学法的确定我是这样设计教学流程的：本课教学分两课时第一课时：初读课文学习生字扫清阅读障碍
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