芦花荡--课文解析-Microsoft-Word-文档222.doc

精品文档第二阶段:整体感知课文，理清结构，复述并概括小说的故事情节。 张奇林 文章结构：一、（18）故事序幕：交代故事发生的环境和人物。二、（919）故事开端：一天夜里老头子护送两个女孩子去芦苇塘。三、（2054）故事的发展：大女孩子受伤，老头子决定为她报仇。 四 、（5563）故事的高潮和结局：老头子用计谋打到日本鬼子，为大菱报仇赏析小说情节安排概括故事情节的方法思路完整叙述。按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能丢失。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。从主人公的角度叙述。有时故事较复杂，关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。 情节安排的评价 1.全文情节一波三折。引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。2.小说情节首尾呼应。使情节完整结构严谨。3.开头运用倒叙，设置悬念，吸引读者，引人入胜。4.结尾戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，或引人深思。5.结尾出人意料，情节逆转，深化主题。6.贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。注意：分析情节的目的是理解人物性格、把握主题。因此要注意体会情节对人物性格的第三阶段: 找出文章导入语中揭示社会环境与自然环境的句子。环境描写的作用1.社会环境（故事发生的时代背景）：交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系； 交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；揭示社会本质特征，揭示主题。 2.自然环境（人物活动的具体场景 ）：点明故事发生的时间、节令和地点；交代人物活动背景，烘托人物性格、心理；渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫；推动故事情节发展；暗示或象征社会环境，衬托主题。环境类试题答题格式一、表述要点：环境本身（交代时间，交代背景，营造氛围，渲 染气氛）情节（推动，暗示，铺垫）人物（烘托，衬托）主题（表达，寄托，暗示，揭示）。二、答题格式具体描写了景色，营造（创设）了一种气氛；渲染（定下）了的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文情节展开作了铺垫，推动的情节发展。找出课文中的自然环境描写（景物描写）：第1自然段a、夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，交代了故事发生的背景（在炮火纷飞的抗战时代）及险恶的环境渲染了紧张而神秘的气氛。将“呆望”一词改成“凝望”、“张望”，好吗？“呆望”具有贬义色彩，形象生动地写出了敌人十分注意地看却又无法看清的那种无可奈何的神情。b2、天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉 。c、到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。连水鸟白天也要躲避着无情的炮火，衬托出敌人的 残酷无情。d、苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。1.哪个词写出了芦苇的长势？钻（拟人）2.芦苇的长势怎么样？长得高，长势旺盛3.把“钻”改成“长”，好吗？“钻”更能形象地表现芦苇顽强向上的生命力。4.为什么要写芦苇拼命“往上钻”？“往上钻”的芦苇烘托了白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强生存的姿态。5. “目标好像就是天上”表达了什么？表达了他们心中抗战必胜的坚定信念。请找出课文中其他的景物描写。第2自然段奔:船行驶得快；飘:写出小船的轻快，衬托白洋淀水域的广阔。烘托出老头子驾船技术熟练第8自然段敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”。这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?从歌声可以想象出战士们的情绪，想象出战士们生活和战斗的方方面面：烘托抗日队伍不怕艰难、豪迈乐观、斗志昂扬的精神。 第9自然段“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。”用优美的景色烘托出老头子完成任务后愉快的心情，写出老头子的大胆，也为下文情节的发展作铺垫。第13自然段“她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。”这一连串的季节性景物描写有什么好处？答：暗示时间流逝。“北斗”即是实在的景物，又暗示党的光辉指引。第38自然段“月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。” 烘托出老头子由于大菱受伤而自责、沮丧、沉重的心情。 第55自然段 “第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。”点出闷热，为后文写鬼子洗澡埋下了伏笔，推动了故事情节的发展。第55自然段“只有一团白绸字样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去。落到大荷叶下面歇凉去了。”照应第一段，交代环境险恶，用水鸟的活动来衬托日军的残暴。第59自然段“这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。”反衬出老头子在紧张的战斗环境中，依然保持着对敌的那份悠闲和自信。第62自然段“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。”衬托出老头子报仇后的轻松、愉快心情。第四阶段:细读课文,把握小说的人物形象小组合作、探究:1、课文写了哪些人物，主要人物是谁?作者是怎样对其描写？2、他的性格核心是什么？课文哪些内容体现他这一性格？3、老头子给你留下了怎样的印象？请以“这是一个_的老头子”来表述。人物：老头子、大菱、二菱、日本鬼子主要人物：老头子描写老头子的方法：外貌描写：3、4、55段。语言描写：5、10、18、21、23、32、38、39、43、48、50、54。动作描写：26、33、61段。心理描写：47段神态描写：57、58段。思考：外貌描写透露出老头子是一个怎样的人？老当益壮目光敏锐精明强干英勇果敢从文章中找出最能表现老人性格特征的一句话。过于自信和自尊作用：这句话点出了老英雄性格的核心，贯穿全文始终。全文情节，老英雄的全部功过，都是由此生发怎样理解“过于”一词? “非常”、“十分”的意思：老头子自信心和自尊心都非常强。 “过头”、“过分”的意思：大女孩子之所以受伤，跟他过于自信，不够谨慎是有关系的。哪些地方可以看出老头子“过于自信、自尊”?请从课文中一一找出来。过于自信(概括)P.11第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”；P.12第10段“安心睡一觉吧”P.14第21段“不怕，探照灯照不见我们”P.15第31段“他打不着我们”P.11第6段“每天夜里编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”过于自尊（概括）P.15第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过“ 我不能送你们进去了”。P.16第47段由自信自尊激起他对日本鬼子无限的怒火；P.16第5154段 女孩与老头的对话，表现老人的自尊。具体解析：第5段：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐”尽心竭力、充满自信。说这句话的原因：对环境的熟悉；高超的水上功夫；无所畏惧的英雄气概。第6段“每天夜里也使别人高兴的事情”1、精神：悠闲自得，非常自信2、把抗战当成自己最大的乐事 第10段“安心睡一觉吧”解析：安慰两个孩子。一方面体现了老头子对孩子的喜爱；另一方面体现了他过于自信的特点。第19段“不怕，洗一洗吧”； 自信过头，不够谨慎 。第21段“不怕，探照灯照不见我们”解析：过于自信。第31段“他打不着我们”。 麻痹大意。第39段：“我不能送你们进去了”。知道大女孩因他的不慎而受伤十分自责、沮丧过于自尊第43段：“我没脸见人”。高度的责任感，对自己要求严格强烈的自尊心第47段：心理描写表现了老头子因没有圆满完成任务而沮丧、内疚、自责的心情以及强烈的自尊心。为下文向敌人复仇奠定了思想基础。51至54段：女孩与老头子的对话描写非常自尊总结：老头子的英雄性格。1、强烈的爱国抗日热情，有老当益壮的气概；2、过于自信和自尊的个性；3、爱憎分明的强烈感情；4、智勇双全的英雄行为。描写人物的方法正面描写外貌描写；动作描写；语言描写；心理描写侧面描写-二菱怀疑和不信任老头子，从侧面烘托了老头子的英雄行为：一系列的景物描写分析小说的人物形象1.人物描写的方法：正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。（注意概括介绍）侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写2.常见类型分析小说刻画人物的方法与技巧；概括人物的性格特征；评价小说中的人物（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。 答题格式1：肖像（外貌）描写（包括神态描写）（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。 答题格式2: 2：描写方法对象特征（性格） 答题时任选一种心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。细节描写细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将任务的真善美和假恶丑和盘托出，让读者欣赏评价。有时候细节描写在文章中的地位看似闲笔，但是都是作者精心的设计和安排，不能随意删去或取代。 1刻画人物性格 作用 2烘托环境气氛 3推动情节发展 4揭示主题思想例子1：他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。例子2：爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。本文的14段：运用了，趴、淘、浸、舀、洗。细节描写。写出小女孩戏水的情景。体现出轻松、愉悦的心情。 形象刻画基本技巧各种描写手法的运用与作用肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。 描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。细节描写：更细腻地展示人物某一特征。赏析小说的人物形象3.“人物性格特征分析题”解题思路从故事情节的发展变化中把握人物性格。情节往往是人物性格的形成发展的过程。从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。从描写手法中认识人物性格。作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的。从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义。形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景来思考，而人物活动的具体场所、人物之间的关系等，往往也与其典型意义有关。借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。人物形象分析题表述要点：是一个怎样的人+ 性格、品质特征+ 形象的意义 0“这个故事的传奇色彩表现在什么地方？”在小组内展开讨论。 参考答案(1)作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体干瘦，而且不带一枝枪。另一方面写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全部落空，保证了塘内物质的充足与联络的通畅。两方面的巨大反差，使老英雄富有传奇色彩。(2)“英雄的行为”更富有传奇色彩，作者主要用两个方法加以渲染。先用女孩的怀疑来反衬。大菱受伤后，老人发誓说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。”后来又说“等到天明，你