现代文的阅读方法指导

高中语文备考方略,文学作品阅读方法,文学作品的分类和特征,在中学阶段要学习和考查的文学作品主要是散文和小小说广义的散文是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的文章，除常见的文艺性散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙、描写、议论、抒情为表达方式，取材广泛，笔法灵活，篇幅短小，情文并茂的文学样式。,按题材和表达方式可分为1、写人叙事散文（记叙性散文）2、写景状物类散文（描写性散文）3、抒情写意类散文（抒情性散文）4、议论随笔类散文（议论性散文）散文有“形散神聚”的特点，具体主要有以下几点：1、较强的纪实必性。2、取材的广泛性。3、形式的灵活性。4、诗意浓郁。5、语言优美。6、短小精悍。,散文是一种比较自由的文体，特征是形散神聚，即题材、形式比较宽泛、自由，但主题、意境必须是集中的，散文最适合作者抒发个人真情实感，也很能体现个人的文才。散文的分类也比较模糊，一般按题材分为：叙事性散文，写景散文（含游记），抒情性散文，说理性散文（哲理性散文），小品文，随笔等也属于散文范畴。,小说：以塑造人物形象或叙述事件来反映社会生活，揭示某种意义小说的特点是虚构性。通过塑造典型环境里的典型人物来体现主题。小说按篇幅长短分为：长篇小说，中彷小说，短篇小说，小小说（微型小说）小说三要素：人物、情节、环境高中考试一般是考散文，有时也考小小说，本节主要讲讲考试的考点，答题方法，答题要点和常用知识,1.理解文中重要词语的含义2.理解文中重要句子的含意,3.筛选并整合文中的信息4.分析文章结构，把握文章思路5.归纳内容要点，概括中心意思6.分析概括作者在文中的观点态度7.根据文章内容进行推断和想象,8.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧9.评价文章的思想内容和作者的观点态度,高考考试大纲对现代文阅读的要求：,题目：1417共4题，总分22分是第二大分值（不算科技说明文）,阅读解答的步骤方法,1、第一遍速读全文，大致了解文章内容,结构、作者的思想倾向（褒贬中）。并划出画龙点晴的句子、议论和抒情的语句、过渡连接作用的词句。（划错无关紧要，主要目的在于对文章有整体认识）、认真审题，看清题目问什么，涉及哪些考点、内容。、迅速找到与问题有关的原文，或某段、或某句、或全文、或主题。、筛选提取适合信息，然后组合信息。、根据问题和分值分点作答，调动脑中的有关知识贮备找到答题的用词，注意表达的简明、通顺，内容的全面。解题时要注意以下几点：,（1）回答问题，一般不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言；（2）综合分析，不能只答抽象的要点，要有适当而具体的分析；（3）对应题旨与分数，分多个要点阐述。一般情况，4分题答案至少应有两点，6分题答案至少应有三点。（依分配答点）（4）不要全抄原文，要对原文信息进行筛选，剪辑，重新组合，这样答案比较正确一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。如果弃文中的重要词句不用、完全用自己的话去回答，绝对是不可取的，那样的回答距标准答案都有一定的距离，有时甚至相距甚远。千万不要一字不差地摘录原文，应该摘录运用关键词而非整句。除题目要求用原文作答。（）字迹工整，写满为止。,考点一：文章结构内容,问法、请概括全文或某段内容、归纳部分大意。2、作者的行踪怎样？或观察的角度有什么变化？3、感情线索怎样？或感情变化过程怎能样？。答题方法：先找到概括性句子或词语，如果没有就只能自己组织语言概括，注意审题，针对问题来作答，把相同的合并。注意文字表述，根据题意或是用词语、短语；或是用句子；或是用连接线。注意根据内容和赋分来分点作答。,附常见内容结构,布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、双重线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念。,记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。,记叙文（散文）的结构特点,按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。按观察点的变换安排材料，如我的空中楼阁。按场面的安排安排材料，如内蒙访古。按材料性质归类安排结构，如琐忆。按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如荔枝蜜。按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。,议论文的结构特点,按逻辑思维，包括提出问题、分析问题、解决问题或绪论、本论、结论三部分。按篇章结构分，常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式。,考点二：把握文章主题,问：请归纳文章的主题，文章表达了作者的什么情感？解题思路：特别注意：主题一般不止一方面，一般含三个方面：赞美什么，歌颂什么，抒发什么。批判什么.主题把握从四方面考虑：一是从作者对描写的人物或景物的语言色彩看。二是从各段的抒情议论句看。三是从结尾的抒情议论看。四是从标题看。,、问法：某个代词指什么，如何理解某词。、解题思路：词不离句，句不离段，段不离篇，篇不离旨。由近及远去找答案，注意比喻句，注意词的本义与在文、句中的特定意义。、误点：不看语境，脱离文本，搬用词典解释，表达时不看问题照抄原文句子。,考点三：理解文中词语,理解词语的含义，必须透过词语的表面义，体味其深刻的内涵：理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体；理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换；理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关；理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。,附：,表面义和深层义,考点四：理解文中重要句子,、重要句子指：、文眼句，中心句，过渡句，总结句。、生动形象，运用修辞句。、内涵丰富，寓意含蓄句。问法：如何理解某句的含义，某句在文中有什么作用。答题思路：先分析该句，弄清表面上的意思。找到难以理解的词语，然后再联系上下文理解这些词语。然后联系上下文理解它的真实意义，问作用再看看它对全文内容与结构有没有什么作用，最后看看它对中心有没有作用。,主要应着眼于句子本身的分析，将思维指向句子的内部，找出句中最关键的地方（如喻体、含蓄词语、有引申义词语等），然后对句子的内容进行理解和阐述。通常的做法有两种：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。,补充说明,如果画线或问到的内容是以下情况：1、如果是文章主要对象或内容的陈述描绘，它的作用是如何表现形象或主要内容，表达作者什么情感。常用词为形象、生动、准确等。2、如果是次要内容，不外乎是烘托、衬托（含对比反衬）主要内容。、如果是引用部分，除了考虑在内容结构、主题的作用外，它还有使文章增添文采、富有文化底蕴的作用。,附：某句、某个内容作用常用词语,标题：总领全文，是全文抒写的对象；奠定全文的感情基调开头：总领全文，引出下文，为下文写的什么内容作铺垫（埋下伏笔）、渲染、烘托气氛，点明中心，欲扬先抑、制造悬念，奠定全文的感情基调等。中间：过渡，照应前文，引出下文，与前（或后）什么内容形成对比，点明主旨等。结尾：照应标题，呼应开头，总结全文，点明主题，深化、升华主题，写景结尾，烘托气氛，借景抒情，含蓄隽永，令人回味无穷,考点五：表现手法（与诗词鉴赏同）,问法：请从表现手法赏析某段，某段表现手法有什么特点？某段如何表现记住：表现手法包括以下几种修辞手法：比喻、拟人、引用、排比、对比、反复、夸张、设问、反问等表现手法：象征、对比，烘托、衬托、联想、想像、虚实结合，点面结合，正侧面结合、渲染用典、欲扬先抑等。抒情手法：直接抒情，间接抒情（含借景抒情，借物抒情，借古讽今，托物言志）记叙手法：顺叙、插叙、倒叙以写人记事为主的文章要注意人物的描写手法。答题思路：先点明手法，然后结合内容进行说明，最后说说在表情达意的效果。,考点六：归纳要点、筛选整合信息,问法：从哪几个方面表现某人某物（景物特点）某事，某人某物有什么特点等解题思路与方法、审清题目。、在文中找到相应的内容范围。、筛选整合，与题无关的舍去，相同的合并。、组合成句或短语。、根据问题、赋分来分点回答。筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子，而应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另外，考生要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。,考点七：赏析语言,问：请赏析本文或某段的语言特色、从用词造句角度考虑：多用叠词，形象生动，富有韵律。用词准确，生动形象；朴实清新，近似口语；文言与白话结合，简练、隽永、意蕴深远；叙议抒结合；语言诙谐、幽默，有讽刺性，意味深长。语言富有哲理，给人以启示。、从修辞角度考虑：比喻：形象生动地表现了。拟人：形象生动，使有人的情感。对比：对比鲜明，强调突出了。对偶、排比：增强语言气势（排比），句式整齐，富有节奏感与音韵美等。、从句式考虑；句式灵活，整散结合，长短句结合等。,小说阅读：以塑造人物形象或叙述事件来反映社会生活，揭示某种意义,人物形象、人物形象的特点：一是从文中反映性格特点的词语。二是从人物的各种描写。三是从作者的评价语句。、人物形象的意义：一是从性格评价；二是从人物的社会意义评价。、人物的刻画方法：描写手法：肖像、外貌、语言、行动、心理、正面、侧面等。表现手法：欲扬先抑、对比。情节内容：一个内容的作用：过渡、为下文作铺垫，引出下文内容；制造悬念，吸引读者，对比，烘托、衬托等。记叙手法：顺叙、倒叙、插叙,小说环境描写与主题,环境分为自然环境与社会环境，主要考环境的作用。自然环境的作用：为人物活动提供场所，烘托渲染气氛，衬托人物形象或品质。社会环境的作用：交代社会背景，为下文作铺垫（埋下伏笔），推动情节发展，深化主题等。主题从人物形象，从事件，从人物的话，从作者的抒情议论。语言：从人物的描写手法，从用词，从修辞，从句式。,【高考回放】“好久以来，故乡就在吸引着我”，句中“故乡”一词的含义是。（年高考湖南卷）,【语段信息】好久以来“故乡”就在吸引着我：百草园和三味书屋，这些美妙的名称，像童话一样，时时在我思想上盘桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，还想看看祥林嫂放过菜篮子的小河边在那浓雾弥漫的黑暗时代，鲁迅先生在那里开始磨砺他的剑锋，终生把持它，划破黑暗，露出曙光。今天我决定要去瞻仰磨剑的圣地。,答案：鲁迅笔下的故乡。作者向往的精神家园。,【高考回放】为什么农夫说夜来香和昙花的香“是一种阴香，没有壮怀”？请联系他在家乡务农的选择，分析这句话的含意。（林清玄阳光的香味，年高考全国卷一）,【语段信息】农夫自有他的哲学，他说：“你们都市人可不要小看阳光，有阳光的时候，空气的味道都是不同的。就说花香好了，你有没有分辨过阳光下的花与屋里的花。香气不同呢？”我说：“那夜来香和昙花的香又作何解呢？”他笑得更得意了：“那是一种阴香，没有壮怀的。”我便那样坐在稻埕边，一再地深呼吸，希望能细细品味阳光的香气，看我那样正经庄重，农夫说：“其实不必深呼吸也可以闻到，只是你的嗅觉在都市里退化了。”,答案：（）夜来香、昙花夜间开花，其香味与阳光无关，所以称“阴香”；（）“没有壮怀”是拟人的说法，与农夫决心在乡务农的行动形成对比；（）体现了农夫肯定阳刚之美的观点。,与第一种情况不同。这类句子本身内容不难把握，它的思维指向范围是句子所在的段落、层次甚至全篇。,【答题方略】,作用,内容（上下文或全篇）,形象（特征）,结构（过渡、照应等）,主旨（点明、深化、强调、突出等）,【语段信息】我忽然想到，当地球上砍伐掉最后一棵树的时候，人类肯定是更发达、更神奇了。但是那时人类将用什么办法复制一棵树呢？复制一棵真正的树会增长年轮的、会发芽、开花、结果、叶子变成金币自动飘落的树假如有谁可以做到，那无疑会成为科学史上的崭新一页。但那将是多么滑稽的一页呀！,【高考回放】结合原文，理解下列词语和句子的含义。那将是多么滑稽的一页呀！（06江西卷秋光里的黄金树）,答案：对想象中的情景发出感慨：人类滥伐森林又复制树木的行为是极其荒唐可笑的。,【高考回放】作者从审美角度，指出天坛的意境是崇高、祥和、清朗，请你根据文章提示的故宫的建筑特点，也从审美角度，用三个双音节词概括一下故宫的建筑意境。（杨辛天坛之美，年高考北京卷第题）,【语段信息】以上高、圆、清三点体现了天坛的崇高、祥和、清朗的独特意境。如果比较一下，就会发现：故宫拥有庞大的建筑群，以气势取胜，天坛的建筑少而精，以宁静深远而著称；故宫以封闭式的一道道门、一道道墙为特点，而天坛以天高地阔的开放式为特点；故宫的空间造型是方的，而天坛则是柔和的圆；故宫的颜色以红为重，而天坛则是幽静的青绿色。天坛之美，耐人深思。,【语段信息】人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看到的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了解，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。,【高考回放】2003年全国卷乡土情结第1题是这样的：从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？,1,2,3,4,答案：父母亲族的爱；家乡的山水草木；悲欢离合的家史；邻里乡情。,文学作品的表达技巧是丰富多彩的，其作用也是异彩纷呈的，对常见的技巧必须要熟悉它的常规性作用。例如，类比的作用：以浅寓深，生动形象，通俗易懂；象征的作用：使抽象事物具体化，激发联想，感染力强；衬托的作用：突出事物特征，强化思想感情。回答此类问题，首先要明确用了什么表现手法，其次要回答这种表现手法在文句中表现了什么内容，最后回答这种表现手法有何作用、好处或效果，并结合语境加以说明。,【答题方略】,附：表现手法（与诗词鉴赏同）,修辞手法：比喻、拟人、引用、排比、对比、反复、夸张等表现手法：象征、对比，烘托、衬托、联想、想像、虚实结合，点面结合，借景抒情，正侧面结合、声色结合、渲染用典、欲扬先抑等。记叙手法：顺叙、插叙、倒叙、平叙（并列叙述）以写人记事为主的文章要注意人物的描写手法。答题思路：先点明手法，然后结合内容进行说明，最后说说在表情达意的效果。,表达方式,记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。注意倒叙、插叙等类型的特殊效果和叙述人称变化的影响。描写用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。有移步换景、情景交融、虚实结合等特点，对渲染气氛、烘托主题有特殊意义。注意白描和细节描写、场面描写。议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。抒情表达作者的爱憎喜怒等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情，体现为含蓄、直露、奔放、细腻等特点。说明：解释说明某个事物、现象等,修辞方法,比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用，可以使表达更加生动鲜明。借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。可以揭示本质，烘托气氛，增强联想，有更突出、更鲜明地表达事物的作用。对偶用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。,修辞方法,比拟把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。排比把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来，一气呵成，有突出强调的作用。设问先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，引人深思、深化主题，令人回味。反问用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情、发人深省、引人思考。,表现手法,起兴：兴是先言他物以引起所咏之辞。虚实：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。用典：用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是为了更好地表达思想感情、证明观点。兼有增添文采、增加文章文化底蕴的效果。衬托：指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。渲染：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。,表现手法,对比把两种不同的事物或情形作对照，突出、强调主要内容。抑扬把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。照应指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。动静对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。正侧对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。直抒胸臆即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。,抒情手法,借景抒情诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。托物言志在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。,【语段信息】这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐；它们站立的姿式高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到好处，浑身披满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，商量、耳语、很快就将行动大树、小树、团团的树、形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下一个个骨架支楞的荒野者。,【高考回放】请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以赏析。（周涛秋光里的黄金树，年高考江西卷第题）,答案：作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，从形、声、色等角度描写了秋光里的“黄金树”在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，表达了作者对秋光里的“黄金树”由衷的赞美，为文意的转折作铺垫。,记叙性的写人散文或小小说与其他文学样式相比，更重视塑造人物形象，所以，对人物形象的分析鉴赏是此类文体的命题重点。常见的命题形式是：.请结合本文，简要分析文中某一人物形象；.根据原文简要描述某人外貌的具体特征；.请用最简洁的词语概括某人形象的内在特点；.请扼要评价某一人物形象。,八、形象分析型,【答题方略】怎样分析人物形象呢？首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。,【高考回放】文中表现了“驼爷”哪些优秀的品质？结合具体描写，分点说明。（宁春强雁阵，年高考北京春季卷）,【语段信息】眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤。“你也真够狠的，一夜间毁了那么一大片林子。”驼爷把目光撒向湖畔，五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血。“呐，我又栽上了。”驼爷喃喃着。驼爷是个护林员。“哼！”狗娃重重射出一口浓痰，蓦地从袖管里抽出那把长刀。阳光兴奋地在刀片上一闪，又一闪。嗬嗬嗬，驼爷笑了，笑得极坦然：“好歹当过兵，打过仗，啥家伙没见识过？”狗娃一愣，顿觉眼前这个驼背老人很有些不好对付，但还是大声吼道：“你就不怕我一刀捅死你？”驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽。“狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信！”说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂。,毫不退缩,忠于职守,坦荡镇定,不失信心,九、赏析语言,、从用词造句角度考虑：多用叠词，形象生动，富有韵律。用词准确，生动形象；朴实清新，近似口语；文言与白话结合，简练、隽永、意蕴深远；叙议抒结合；语言诙谐、幽默，有讽刺性，意味深长。语言富有哲理，给人以启示。、从修辞角度考虑：比喻：形象生动地表现了。拟人：形象生动，使有人的情感。对比：对比鲜明，强调突出了。对偶、排比：增强语言气势（排比），句式整齐，富有节奏感与音韵美等。、从句式考虑；句式灵活，整散结合，长短句结合等。,一、分析概括作者的观点态度,所谓观点，就是作者对事物所持的看法；所谓态度，就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬，以及某种程度的保留等。作者的观点态度，在不同类型的文章中有不同的表现形态。一般说来，论说性的文章是明朗的、直说的；文学作品则比较含蓄。论说性的文章中，中心论点、分论点以及某些议论，就是作者在文中的主要观点。叙述性的文学作品，一般以写人、叙事、写景见长，观点态度等不直接说出，但是，也是可以捕捉到的。,几点补充说明,注意文体特点,1从概括性强的句子入手有的文章的观点是直接表述的，抓住了概括性强而又表达某种看法的句子，就抓住了作者的观点态度。,2从文中运用的材料入手文中运用的材料，不论是事实还是文献资料，总是要表达一定的观点的。因此，从分析材料入手，是分析概括作者观点态度的重要途径。,3从作者的评述入手有时候，作者把自己的观点态度隐含在具体的评述之中而不直接说出。这就要求从分析具体的评述入手，提出精要，作出概括。,途径,二、材料与观点的关系,解题思路：一、选材是围绕并服务于观点的。二、多个材料是从不同的角度来论证文章的观点的。三、哪个材料详写，哪个略写，是由文章的主旨决定的。,扣住观点主旨,三、开放性试题,（湖南卷）20从下列题目中任选一个，写300字左右的文章赏析。(6分)(1)简析本文谋篇布局的技巧(2)简析本文联想的巧妙运用(3)简析本文景物描写的特色,（山东卷）19联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。100字左右。（6分）,1【答案】苏轼是中国古代伟大的文学家和政治家。他在诗、词、赋、散文、文论等方面都取得了突出成就。他以理入诗，写了不少妙趣横生的哲理诗；他扩大了词的内容，提高了词的境界，以雄壮豪迈而见长，开创了北宋的豪放词派。题西林壁赤壁怀古赤壁赋石钟山记等作品是古代文化遗产中不可多得的佳作。他为官一任，造福一方，为民传颂，尤其是在险恶的仕途上他能不以物喜、不以己悲，超脱旷达的对待一切，更是我们学习的榜样。【解析】该题极具开放性，答案不求一律，考生只要言之成理，自圆其说即可。【考点】考查鉴赏评价文学作品中的形象，能力层级为E级。,【易错点】不“亮”出观点或只表明看法，不加以分析。,答题要点,1、摆出自己的观点或看法。2、从文章或已学知识中找出论证依据。3、从对证据的分析中证明自己的观点。,注意点,如果让你谈自己的看法，你要着重答出“我认为”这样的字眼；让你联系自己的实际，你一定要显现出一名中学生的生活特点。,阳关古道苍凉美寅公一到敦煌，我就想起了阳关。阳关在哪里？它还是那么荒凉、那么令人感伤吗？于是，一缕思绪把我带到了古阳关遗址。,高考回顾：2008年全国卷阅读下面的文字，完成1417题,阳关让我思绪悠悠,古阳关位于敦煌城西75公里的古董滩上，三面沙丘，沙梁环抱。它与玉门关遥相呼应，像两颗明珠镶嵌在一段汉长城的两端，因在玉门关以南，故名阳关。阳关这样的边塞之地之所以闻名遐迩，并不起始于王维的那首渭城曲，而是因为它自汉魏以来就是通往西域诸国最西边防上的重要关隘，是古丝绸之路南道的必经关口。后来，“阳关道”成为光明大道的代名词。在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、荒无人烟，戈壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有岌岌草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处，把广裘的戈壁滩映衬得更为荒凉。车轮飞转，发出沙沙的声响，远方地平线，隐隐约约出现了一线锯齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的汽车驶进林带，就好像突然闯进了绿色的海洋。这水渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南水乡。,阳关的地理位置及久负盛名的原因。,去阳关古城的途中所见,汽车穿过禾田，钻出林带，向荒丘起伏的墩墩山上的一座烽火台驶去。我们登上烽火台，但见南边有一块铁牌，上面写着四个工整的字“阳关古城”。然而，向四面看，却只见红沙渺渺，不见古城的一砖一瓦。阳关古城，以雪山为屏，原也有过美丽的环境，一千多年前，它曾是湖水碧清、林草丰美的地方，只是由于种种天灾人祸，才成了连天的荒漠。如今，古阳关已被流沙掩埋，当年筑城用过的石头也已经风化为红尘，只有在沙丘之间暴露出的板结地面。山下南面从东到西自然排列成二十余座大沙梁。沙梁之间，为砾石平地。汉唐陶片，铁砖瓦块，俯拾皆是。如果看到颜色乌黑、质地细腻、坚硬如石的阳关砖，千万莫要小瞧它，昔日有名的“阳关砚”就是用这种砖磨制的。用阳关砚磨的墨冬不结冰，夏不缩水，用来写毛笔字十分方便。听着旅伴的介绍，我不由感慨起来，好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。,阳关古城的所见所闻、所感所思,阳关，昔日丝绸之路上的一个关隘，原本不过是一道关，却被赋予了许多哲思和诗情。哲学家站在这儿宣称，即使人生从同一起点出发，也有不同的道路。“你走你的阳关道，我过我的独木桥”，抽象的对立概念如此生动地写在阳关之下。诗人站在这儿，与朋友依依不舍，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，道尽多少离愁别绪和万般无奈。然而，最初在阳关道上留下足印的并不是哲学家与诗人，而是戍守边关的将军和士兵。这阳关古道对他们来说，无异于是一道生死关，归乡的路成了夜晚奢侈的梦，像阳关上的那弯月，清冷而高远。他们在这条原本传播文明的古道，冲冲杀杀于是，这些走进生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人，他们留下的点滴感慨，震撼着无数人的心灵。,抒发自己对古城丰富深厚而又苍凉凄婉的文化历史的慨叹之情,自古以来，阳关在人们心中，总是烽火连天，黄沙穿甲，满是凄凉悲惋。然而，今天阳关附近，则已出现柳绿花红、林茂粮丰的景象。游人漫步这里，既可凭吊古阳关遗址，还可以远眺绿洲、沙漠、雪峰的自然风光。“何必劝君更尽一杯酒，这样的苦酒何须进，且把它还给古诗人！什么西出阳关无故人？这样的诗句不必吟，且请把它埋进荒沙百尺深！”这是郭小川的诗句吧！,今日阳关的自然风光与历史文化让人心生豪情。,阳关的地理位置及久负盛名的原因,本文的结构思路,阳关让我思绪悠悠,去阳关古城的途中所见,阳关古城的所见所闻、所感所思,抒发自己对古城丰富深厚而又苍凉凄婉的文化历史的慨叹之情,今日阳关的自然风光与历史文化让人心生豪情。,14、根据文意，说说古阳关为什么闻名遐迩(4分）古阳关位于敦煌城西75公里的古董滩上，三面沙丘，沙梁环抱。它与玉门关遥相呼应，像两颗明珠镶嵌在一段汉长城的两端，因在玉门关以南，故名阳关。阳关这样的边塞之地之所以闻名遐迩，并不起始于王维的那首渭城曲，而是因为它自汉魏以来就是通往西域诸国最西边防上的重要关隘，是古丝绸之路南道的必经关口。后来，“阳关道”成为光明大道的代名词。【参考答案】是通往西域边防的关隘；是古丝绸之路的必经关口；王维渭城曲诗中对古阳关的咏叹；有关“阳关道”的民谚广为流传。,与本题相关内容出现在文章第二段。文中有古阳关“这样的边塞之地之所以闻名遐迩”的提示，之后所作的介绍应该是提供答案信息之处。作者正面对古阳关的介绍表现在两个方面：在军事国防上，阳关是通往西域诸国边防上的重要关隘；在经济交通上，是古丝绸之路商道的必经关口。作者侧面对古阳关的介绍，是通过引用王维渭城曲和文段最后一句，即民间流传的“阳关道”一词。难点在于，作者采用了间接比较的方法，表达了人们之所以了解古阳关的重要原因和诗文、民谚的传播相关。所以，考生对阳关闻名遐迩原因的解释不仅要包括古阳关历史地位的介绍，还要包括它在文学和。民间传播情况的介绍。,15、根据上下文，解释文中画线句子的含意。（6分）(l）就好像突然闯进了绿色的海洋。答：在去阳关古城的路上，只见沿途平沙千里、荒无人烟，戈壁滩与蓝天相互对峙，偶尔有岌岌草、骆驼刺等沙生植物零星地点缀在远处，把广袤的戈壁滩映衬得更为荒凉。车轮飞转，发出沙沙的声响，远方地平线，隐隐约约出现了一线锯齿形的屏障。那屏障原是一条林带。我们的汽车驶进林带，就好像突然闯进了绿色的海洋。这水渠交错、万木争春的景象，仿佛就是可爱的江南水乡。,宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大，使我突然产生了惊喜之感。,理解这一句话应该将其放在作者长时间在沙漠中旅行，突然转入林带荫凉之地的语境中。作者对阳关古道的最初印象是荒无人烟的沙漠戈壁，作为防沙屏障的绿色人工林带，在景观上和生态上都与沙漠之地界限分明。作者用了一个“闯”字，既如实地反映了不同环境之间的差异对比，也传神地表达了作者毫无准备地进入林带时的那种惊奇感。结合作者在下文中对林带的描写，即“仿佛就是可爱的江南”，可见作者惊奇中带有喜悦的情感内涵。所以，结合上下文，就不仅要解释林带和沙漠之间现实环境的巨大差异，也要解释出因这种差异而引发作者情感上惊喜的变化。,(2）好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。,我们登上烽火台，但见南边有一块铁牌，上面写着四个工整的字“阳关古城”。然而，向四面看，却只见红沙渺渺，不见古城的一砖一瓦。阳关古城，以雪山为屏，原也有过美丽的环境，一千多年前，它曾是湖水碧清、林草丰美的地方，只是由于种种天灾人祸，才成了连天的荒漠。如今，古阳关已被流沙掩埋，当年筑城用过的石头也已经风化为红尘，只有在沙丘之间暴露出的板结地面。山下南面从东到西自然排列成二十余座大沙梁。沙梁之间，为砾石平地。汉唐陶片，铁砖瓦块，俯拾皆是。如果看到颜色乌黑、质地细腻、坚硬如石的阳关砖，千万莫要小瞧它，昔日有名的“阳关砚”就是用这种砖磨制的。用阳关砚磨的墨冬不结冰，夏不缩水，用来写毛笔字十分方便。听着旅伴的介绍，我不由感慨起来，好像这凄冷的阳关古城也有几分暖意了。,城砖磨制的阳关砚，蕴含着历史文化气息，使我对阳关古城的感觉也变得温暖了一些。,第二句话出现在文中第四段的末尾。这句话之前，作者眼中的阳关古城，已被红尘流沙掩埋，只留下了沙梁、汉唐陶片、铁砖铁瓦等，一切辉煌都已成为历史，令人感慨万千。这种情感上对历史文化的认同势必引起作者的联想和想象。用古城砖磨制的阳关砚，因其所磨的墨冬不结冰；夏不缩水，以及方便书写的特点，激发了作者一系列的联想，从阳关砚联想到古城砖，再从古城砖联想到阳关古城的整体，作者原先感官印象中的凄冷古城因为这种文化上的联想而变得温暖了。因此，解释这句话应包括三个方面的内容：一是以阳关砚为代表的阳关古城的历史和文化内涵；二是这种历史文化内涵给作者情感上产生的影响；一是由于这种情感上的变化而改变了作者具体感觉的变化。,(3）这些走过生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人。,阳关，昔日丝绸之路上的一个关隘，原本不过是一道关，却被赋予了许多哲思和诗情。哲学家站在这儿宣称，即使人生从同一起点出发，也有不同的道路。“你走你的阳关道，我过我的独木桥”，抽象的对立概念如此生动地写在阳关之下。诗人站在这儿，与朋友依依不舍，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，道尽多少离愁别绪和万般无奈。然而，最初在阳关道上留下足印的并不是哲学家与诗人，而是戍守边关的将军和士兵。这阳关古道对他们来说，无异于是一道生死关，归乡的路成了夜晚奢侈的梦，像阳关上的那弯月，清冷而高远。他们在这条原本传播文明的古道，冲冲杀杀于是，这些走进生死之劫的将军和士兵，便成了哲学家与诗人，他们留下的点滴感慨，震撼着无数人的心灵。,出生入死的人生经历，使戍守边关的将军和士兵对生活有着深刻而丰富的感触，给后人留下了哲思和诗情,第三句出现在文章第五段倒数第一、二行。这句话设计的两类主要形象，将军和士兵，是古代戍守阳关城的主要人物。他们出生人死，征战沙场的人生经历赋予了阳关城最原始的文化意义。从此，阳关古城不再只是一座建筑，一个地貌，而且还是凝结人类的思想和情感的符号，从而能够引发后，人无限思考和遐想。将军和士兵其身份并非哲学家和诗人，但他们提供的感触却成为哲思和诗情的来源，从哲学和诗歌所依存的生活现实来看，可以将将军和士兵比喻为哲学家和诗人。所以，解释这句话，首先就要明确将军和士兵与哲学家和诗人之间在身份上的比喻关系，发出建立这种关系的人生经历和感触，及其对后人思想和情感造成的深远影响。,16、结合文中对阳关古道的描述，谈谈你对“苍凉美”的理解。（6分）,本文对阳关古道景观的描述有三处：一个是在第二、三段所描述的阳关古道，作为军事重镇和交通要道，由于历史变迁，如今已经不见，摆在眼前的是平沙千里的荒凉景象；一个是第四段所描述的古道上的阳关城，这个初建时期林草丰美的地方，如今则是沙丘纵横、砾石平地；一个是在第五段中通过古人在哲言和诗句中所表达的古阳关人的生活，如今都已不见踪迹，只能成为今人怀想思考的对象。针对这三个方面，作者分别赋予了不同的审美内涵：首先，现实的阳关，被赋予的是雄浑美；历史遗迹中的阳关，被赋予的是悲壮美；联想到阳关古城中的人的生死离别，作者则赋予了它凄凉美。这三种不同的情感，均可纳入到苍凉美的大概念之中，并且有一个从表象感知，到联想回忆，到哲思与情感共鸣的，体现作者对苍凉美的理解和逐步深入的过程。,古代的军事重镇和交通要道，如今已是平沙千里，广袤雄浑；昔日“林草丰美”的阳关古城，如今已是红沙渺渺，苍凉悲壮；古人对生死离别的感慨，道尽人间沧桑，凄凉悲惋。,17、文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？,本文末尾引用的郭小川的诗句中借用了王维的古诗所表达的情感，并抒发了郭小川的情感。从王维古诗的角度来看，阳关古道是无奈和痛苦的象征，充满着离愁别恨，凄凉悲惋的气氛，而郭小川的诗则通过对这段情绪的否定，表达了他热情豪迈的历史情怀。联系到末尾段前半部分作者对古今阳关景象的鲜明对比，用郭小川的对比性诗句可以说是对作者情感的进一步强调。从文章整体结构上讲，文章开始，作者提出了一些猜问：“阳关在哪里?它还是那么荒凉、那么令人感伤吗?”最后通过郭小川的诗，回应了文章开始提出的问题，反驳了由传说和诗文带给人们的错觉，也对上面的关于古道的描述予以了归纳和总结。从提出问题到对问题的回应和总结，文章形成了一个有机的整体。而郭小川的诗，不仅使文章结构上具有整体性，也升华了作者的情感，使文章富有激情而又意味无穷。,第一问表现了作者的豪情壮志和对今天美丽富饶的阳关的赞美。第二问回应了文章开头的提问，使文章前后照应，并强化了作者的观点。,文章小段的作用首先应从内容入手，从段落的内容出发和上下文、和中心相联系，作用就可以理清楚了。如果段落处在开头、过渡、总结、结尾等位置，还应该从结构角度进行分析其作用。,2008年高考阅读考查情况1.选文情况：（1）选文还是以散文为主，但散文的样式较2007丰富，有写景抒情散文、旅行散文、文化散文、生活散文、乡情散文、科学散文、美学散文、书评杂文、传记散文、回忆散文等，但写景写物的抒情散文还是重点考查文体，占了一半。小说也多一些，有3篇。（2）文章主题仍然带着浓厚的感悟反思痕迹，但较2007年也丰富一些，这从文体的丰富性就可以看出。（3）选文仍然以当代和近年发表作品为主，但选文面还是宽了许多。纯粹现代作家的作品只有3篇，现当代作家的也有3篇。今年高考题中有两篇文章是各地模拟试题中用过的。一是天津卷中的敦煌，是浦东新区2007年第一学期期末高三质量检测考试选文；二是上海卷的灯笼红，是贵州省贵阳市2008届高三适应性考试语文阅读选文。,此外，今年阅读文段出现了译作，广东卷采用了两篇，宁夏卷采用了一篇，而四川卷采用的则是美籍作家张秀亚的作品。今年的选文还不排斥报纸和网络文章。如江苏卷纯朴的嗜血者，是湖北日报刊载的文章，作者黄波是三峡晚报社记者。全国I卷的阳关古道苍凉美是文学网站里面的作品，作者寅公是网络作家群作者。,（4）名家作品明显多了一些，今年高考，名家作品不再被刻意排斥了。季羡林、朱光潜、史铁生、汪曾祺、萧乾、从维熙、迟子建等名家的作品都入选了，其中季羡林今年有两篇作品被采用，迟子建则是连续两年有作品被采用。,2、高考选文特点：高考现代文阅读中的文学作品，至少是命题人比较欣赏的作品，无论在内容还是形式上都有许多优点。综合起来讲，一般具有四大特点：（1）立意含蓄深邃。（2）结构灵活多变。（3）语言灵动精粹。（4）富有人文性和启迪性。,训练建议,1.阅读日常化，复习非专题化。（1）每日一读，每周一练。（2）将阅读技法的讲解贯穿到试卷或练习评讲中去。（3）在学生中倡导读课外书的风气，高一高二可以多搞一些专题读书活动。（4）订阅一些阅读资料或刊物。,2.重视阅读习惯养成，避免阅读走马观花。第一步，从题目和作者去猜想文章内容。第二步，逐段阅读，标注段落序号，勾画出每段的关键词或者重要语句。第三步，理清全文结构，把握为文目的和主旨。第四步，浏览所有试题，初步弄清答案方向。第五步，根据全文主旨和思路，按要求答题。,3.研究答题规律，重视组织表达。阅读题目怎样回答，回答得是不是尽量准确，阅读题参考答案是怎样组织起来的，这些都是阅读训练中要重点分析把握的东西。学生对答案组织规律的分析研究，可以提高学生回答问题的准确度。教师平常讲解阅读试卷，最终应该让学生对参考答案有理性的认识。,4.熟练掌握术语，力求准确使用。阅读题中使用的术语相对来说比较多，只能放在日常的阅读教学中去。阅读教学中主要训练使用这些术语去分析文段。,情感层面：批文入情,“情义”，任何文学作品都要表达一定的内容与情感，我们在理解内容的基础上，必须把握作者的情感。迟子建的时间怎样地行走一文，文章从始至终，无不紧扣标题“时间”立意，文末“我们和时间如同一对伴侣，相依相偎着，不朽的它会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒”，由此便可推断本文的意旨热爱珍惜时间。,情感：情寄何处,作者常常借助情物，采用托物言志和借景抒情手法来抒情言志。如季羡林的马缨花一文中，无论是长在阴森凄苦的深院里，给苦闷寂寞的作者以心灵的慰藉的马缨花，还是在阳光下，充满生机和活力的马缨花，都成了作者在新旧时代情感寄托的载体，作者对马缨花感情的变化，表现出心情和生活态度的变化。,情感层面：情缘何起,天津卷的敦煌，作者采用借物抒情、托物言志的写作手法，借“敦煌”抒发了对千年前人们生活状态和精神世界的关注和崇敬之情。作者为什么如此关注敦煌呢？我们只要沿着作者的写作思绪就不难找到答案。连续几个排比段，作者勾勒了绕楼穿窗而过的飞天、迈着舞步的马、美丽的菩萨、童子嬉戏图、一笔一划抄出的经书和顶天立地的佛像，进而赞美了那些塑造敦煌的古人，讴歌了他们心灵的美丽和生命的伟大。,情感层面：情感变化,情感变化如脉络一般，或悲喜交加，或苦尽甘来，或乐极生悲。如：失望而沉沦觉醒儿抗争充满希望，满怀信心。这种脉络的好处：符合认知规律，便于把握文意。典型示例：（2007年重庆卷）17.全文渗透告别三峡的强烈感情，请具体说说情感的变化。参考答案惆怅而失落感动与崇敬肯定与赞扬。,内容层面：词意理解,典型示例：（2008年全国II卷）17.文中所说的“光与影的对比”具体指什么？文章写马缨花有什么寓意？（8分）参考答案（1）（4分）“光与影的对比”是指新旧时代马缨花的对比（过去的马缨花是影，是底片，现在的马缨花是光，是照片）“光”中的马缨花在阳光下，充满生机和活力；“影”中的马缨花长在阴森凄苦的深院里，给苦闷寂寞的作者以心灵的慰藉。（2）（4分）马缨花是作者在新旧时代情感寄托的载体；作者通过写对马缨花感情的变化，表现出心情和生活态度的变化。（每点2分）,句意理解,（1）注意句子中关键词的“还原。（2）注意句子的表达特点。（3）注意句子的位置特点。（4）注意结合文章的背景、主题、审美倾向等因素加以理解。（5）对有些句意的理解，其实就是对句子原因的剖析。特别提醒：做“理解句子含义”题，要尽量用原文或整合原文词句回答，语言要做到深入浅出、通俗易懂。,技巧层面：,1.修辞手法（1）描绘类：比喻、拟人、夸张。（2）结构类：对比、对偶、排比、反复。（3）语气类：反问、设问、反语。（4）特别注意：比喻、拟人、排比。2.表现手法：衬托、象征、人称运用、托物