《心中的那盏灯》教案

教学设计心中那盏灯第二课时教学目标：有感情的朗读课文，引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。教学重难点：抓住重点词句理解父亲对儿子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情境，感受父子间真挚的情感。教学准备：课件教学过程：一、复习引入1、同学们，通过上节课的学习，你们知道课文讲了一件什么事吗？2、出示课件：父亲的图片。3、这一盏冰灯在小作者的心中是最美的，为什么呢？带着这个问题，我们一起来学习课文吧！设计意图：开课点题，不仅引出下文，还与结课点题相照应，能突显整个教学过程的完整性。二、品读课文1、默读课文4至12自然段，用“”画出最让你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。2、小组交流。3、全班交流，分享感动。（1）出示：我努力睁开眼睛，只见父亲在离炕沿很远的地方，一只手托着块东西，另一只手在里边打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰，姿势很像洗碗。父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。学生谈感受。句子中有一些表示动作的词（托、打磨、擦、捂），你们找到了吗？读一读，看看你从中还体会到了什么？是的，这字里行间都透着令人感动的父爱。同学们，就带着这一份感动去读读这些句子吧。指名读，点评，齐读。（2）出示：父亲把脸扭过来，有点尴尬地说：“我也想给你做个玻璃灯笼，可哪有玻璃呢？后来我就寻思着给你做个冰灯吧。这不，冰冻了一晚上，我正给你做着呢！”学生谈感受。理解“尴尬”。父亲为什么尴尬呢？是呀，父亲是有些尴尬，但从他那朴实的话语中，我们可以感受到那浓浓的爱意。同学们，让我们带着这一份感受来读读这些句子吧。指名读，点评。（3）出示：父亲急忙走过来，帮我掖好被子，连连说“我不冷，我不冷，小心别冻着你”学生谈感受。指名（假如你就是父亲）问：“父亲，您真的不冷吗？可您为什么说不冷呢？” 是呀，父亲怎么可能会不冷呢？可他却顾不上自己，心里只担心儿子会被冻着。天是寒冷的，但我想此刻我们的心已被这父爱温暖了。同学们，赶快带着这份温暖去读读这个句子吧。指名读，点评。4、学到这里，我想同学们一定和老师一样已被这深深的父爱感动了，那就让我们带着这丝丝的感动，分角色去读读父子间的对话吧。（1）出示父子间的对话。（2）小组内分角色练读。（3）指名一个小组的同学分角色朗读。5、（配乐）听了父亲的话，看着父亲那冻得发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。（1）如果你就是这位小作者，此时，你会想些什么呢？（2）是呀，父亲的爱如一股暖流注入了儿子的心田，儿子被感动了，眼里溢出了幸福的泪珠。同学们，让我们带着这一份幸福去读读这一段话吧！（3）指名读，齐读。 6、提着父亲亲手做的冰灯，我玩得极其痛快！虽然没过几天，冰灯就溶化了，可在我心里却一直珍藏着那一盏灯，那是一盏最美的灯！（出示冰灯的图片）（1）为什么说父亲做的那一盏冰灯是最美的灯？（2）小结：这当然是一盏最美的灯，因为它是父亲忍受着寒冷亲手为我做的，因为它饱含着父亲对我深深的爱！设计意图：抓住重点词句，揣摩人物内心，体会父亲对儿子深深的爱。感悟文本语言，张扬语文的个性化阅读。三、拓展延伸人间有亲情，在生活中，亲情更是时刻伴随着我们。同学们，你们的亲人（爸爸妈妈、爷爷奶奶）一定也给你们带来过许多的感动。请你选择一件最使你感动的事说一说，让大家也分享分享你的感动吧！设计意图：以点带面，由单一的父爱拓展到浓浓的亲情中，使学生更深刻地去体会亲情的温暖，去感受生活的美好。四、总结全文1、出示有关亲情的格言：慈母爱子，非为报也。汉刘安万爱千恩百苦，疼我孰知父母？小儿语 白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。唐韩愈慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。唐孟郊2、是啊，亲情无边，让我们好好去读读这些令人感动的句子，再次去感受感受这浓浓的亲情吧！3、诵读格言。4、小结：亲人给予我们