幼儿园一日活动的组织与实施1.ppt

幼儿园一日活动,合肥XXX幼儿园园本学习2015.7,1.幼儿园一日活动的认识,2.幼儿园一日活动如何组织,3.幼儿园一日活动实施的问题及优化,4.关于一日活动组织与实施的注意点,主要内容,晨检、午检、晚检,如厕、盥洗，餐、点,早操(课间操),午睡、起床,教学活动,游戏(区域活动),来园、离园接待,户外活动,幼儿园一日活动,入园如厕、盥洗、饮水早、午、点区域活动、游戏教学活动户外活动午睡、起床离园,小班幼儿作息,7:309:30晨间活动:游戏（桌面或户外）、盥洗、早餐、漱口、律动、点名9:309:50集体活动：主题活动、早操9:5010:10盥洗、水果：如厕、洗手、喝水、吃水果10:1010:30户外活动：有组织的游戏活动（徒手、器械；规则或无规则）10:3010:40盥洗、喝水：如厕、洗手、喝水10:4011:00游戏活动：音乐游戏、律动、表演游戏、手指游戏、桌面游戏11:0011:20常规培养：规则意识、规则训练11:2012:20午餐：餐前准备、午餐、餐后散步12:2014:40午睡：14:4015:30起床：如厕、洗手、喝水、下午点15:3015:50户外活动：有组织的游戏活动15:5016:20区域活动：涂鸦、构建、小手工、初阅读、角色表演、娃娃家16:2016:30离园准备：复习知识、游戏、如厕、整理物品16:3017:00离园活动：快乐离园、主动道别、（家长与老师简短沟通）,生活活动：旨在让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，在共同生活中能够愉快、安全、健康的成长。主要指生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等方面的活动。,游戏活动：旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。游戏活动主要由创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏、）和规则游戏（音乐游戏、智力游戏、体育游戏）及区域活动构成。,“游戏”是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活动。,游戏的本质特征1、游戏是儿童自主自愿的活动2、游戏是愉快的活动3、游戏是一种假想的活动4、游戏是一种充满创造性的活动,学习活动：旨在激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿在认知能力和态度上不断进步，为后续学习打下基础。主要指讨论、阅读、倾听、制作、表演、实地参观、收集信息等活动，采用集体、分组、个别化学习的方式进行。,1、听说活动,2、讲述活动,3、谈话活动,4、文学作品学习活动,5、早期阅读活动,1、社会行为（交往、规则）,2、社会情感（成功、幸福、自豪,3、社会认知（自我、他人、环境）,1、生活习惯,2、自我保护,3、安全教育,4、心理健康,5、幼儿体育,1、绘画,2、手工,3、美术欣赏,1、歌唱活动,2、节奏活动,4、音乐欣赏,3、韵律活动,户外活动：旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。主要指体操、器械运动、体育游戏、自然因素锻炼等活动。户外活动包括体育活动和散步、观察、饲养、种植等.,一日活动的组织与实施,一日活动的组织,一日活动组织的依据一日活动的组织要求,第二部分,组织一日活动的依据,幼儿园工作规程第21条规定:“幼儿园一日活动的组织应动静交替,注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。幼儿园教育指导纲要（试行）“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”,托儿所、幼儿园卫生保健管理办法根据儿童年龄特点和托幼机构服务形式合理安排每日进餐和睡眠时间。制订餐、点数，儿童正餐间隔时间3.54小时，进餐时间2030分钟/餐，餐后安静活动或散步时间1015分钟。36岁儿童午睡时间根据季节以22.5小时/日为宜。合理安排儿童作息时间和睡眠、进餐、大小便、活动、游戏等各个生活环节的时间、顺序和次数，注意动静结合、集体活动与自由活动结合、室内活动与室外活动结合，不同形式的活动交替进行。保证儿童每日充足的户外活动时间。全日制儿童每日不少于2小时，寄宿制儿童不少于3小时，寒冷、炎热季节可酌情调整。,幼儿园教师专业标准（试行）,27.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。40.合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。41.科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。42.充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。43.有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿等等。,“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活”。36岁儿童学习与发展指南,一日活动的组织原则,纲要指出“幼儿园成人应与幼儿建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感”。一、建立良好的人际关系，使幼儿感到温暖、安全。(北风与太阳)二、要具有稳定性、规则性和灵活性，使幼儿体会规则与自由。三、强调生活技能的实践与运用。（案例：背古诗与吃饭、喝水）,集体活动与个体活动室内活动与户外活动动态活动与静态活动,时间安排应合理相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要；（年龄特点）常规要求要合理建立良好的常规，减少不必要的管理行为，培养幼儿的自律。（不同的主题活动）形式选择要合理减少不必要的集体行动和过渡环节，减少消极等待的时间，提高活动效率。（收放）内容安排要合理教师直接指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要；动静交替，保持幼儿活动的兴趣。（充分了解幼儿）案例探讨：惩罚性活动,周活动安排全面均衡，不厚此薄彼,创造性游戏,规则游戏,两餐间隔不少于3个半小时,户外活动不少于2小时，（体育活动1小时）,一日活动的组织与实施,一日活动的实施问题及优化,一日活动实施的常见问题一日活动实施的优化策略,第三部分,重上课轻游戏重教学轻生活各个板块割裂重教材轻孩子重知识技能轻情感、能力,2、整合一日活动,4、关注幼儿终身发展,3、突出幼儿主体地位,1、树立大课程观,组织方法说教严重(怎么做具体形象),对生活活动认识不足（大课程观）,一、生活活动目前存在的问题和优化措施,幼儿依赖教师管理，没有自我管理意识,生活活动,幼儿园教育指导纲要中强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”,幼儿园教师应更关注儿童的日常生活，关注日常生活所给予的各种发展机会和潜能，关注日常生活中的种种价值与意义。,生活活动不是一日中的过场，不是过渡环节，而是培养让幼儿一生受益的良好习惯的重要阵地！,重新认识生活活动加强“生活活动”在幼儿园游戏、教学等各种活动及家庭生活中的渗透；（案例：喝水、吃饭、漱口、睡觉、如厕）强调“生活”不仅要关注幼儿做人做事的行为与习惯，还要关注幼儿做人做事的态度与情感；（家园的不一致问题）不仅要关注幼儿个人生活能力的培养，还要关注幼儿共同生活能力的培养；不仅要关注幼儿园的生活教育，还要关注家庭生活对幼儿的影响。,生活活动是幼儿园最为重要的课程内容,学会生活,（一）、亲切愉快的来园活动,教师提前10分钟进入活动室，开窗通风，将消毒好的毛巾、杯子放在固定位置，营造温馨舒适的环境。1、晨检一看、看脸色、皮肤、眼神、咽喉二摸、是否发烧，腮腺是否肿大三问、问幼儿吃饭、睡眠是否正常四查、是否携带不安全物品。,2、晨间接待,热情接待幼儿和家长，主动问好并以鼓励的口吻评价幼儿的细微变化，把快乐和关爱送给每一个孩子，使孩子感到安全、温暖，老师喜欢他，欢迎他。教师对家长的态度决定家长工作的好坏。鼓励幼儿愉快来园，主动和老师、同伴打招呼、与家人道别。引导幼儿自我检查，将不安全物品放在指定位置，并妥善保管。,（二）、生动有趣的晨间活动,晨间活动的时间，孩子们这个时候最开心，既锻炼了身体又增强了体质但自由活动又是一把双刃剑，既能促进幼儿的成长和发展，也潜伏着意想不到的安全隐患。教师要在了解幼儿真实发展和已有经验的基础上，正确把握“自由”度，运用适当策略，在发展幼儿动作的同时，提高幼儿的自护能力。,快乐来园,责任感、观察、记录、珍惜生命。,疏导情绪，表达和宣泄情感，关爱同伴。,结识同伴、关注同伴、热爱集体。,入园是一日美好生活的开始，使幼儿以愉悦的情绪开始。,热情接待、细心周到。,幼儿心里健康的标志,1.情绪基本上是愉快、稳定的。不经常发怒，不无故摔打玩具与其他什物;生活起居正常，能按时入睡，睡眠安稳，少梦魇，无吮吸手指或咬物入睡的习惯;基本上能听从成人的合理嘱咐，不过分的挑食、拣穿，不经常无理取闹。2.求知欲较强。喜欢提问题并积极寻求解答;学习时或完成任何力所能及的任务时，注意力集中，记忆力正常;爱说话，语言表达能力同年龄相符，无口吃情况;生活中对力所能及的事，乐于自己做，不过分依赖别人的帮助，能比较认真地完成别人委托的事。3.能合群，爱与小同伴交往，对人有同情心和友好行为，不随便打人骂人，不妒忌同伴;在集体中能愉快地生活，在成人指导下，愿意为集体做所能及的好事。4.诚实而不说谎。很少说不符合现实的话;不私自拿别人的东西或损坏别人的东西;做错事不隐瞒，肯承认错误。5.有自尊心和一定的自信心。对称赞感到高兴，对批评、指责感到羞愧，希望做受人欢迎的事，不愿做遭人责骂的事;不过分的畏难、胆怯等。,幼儿心里健康的条件,、充分的关爱爱是促使儿童心理健康发展的动力。不适当的母爱与师爱会对孩子的一生产生负面的影响。溺爱、偏爱2、充实的生活丰富多彩的生活：学习、劳动、游戏、娱乐。、平稳的环境家庭、学校的环境；物质生活。处于逆境中的儿童，往往会缺乏教育引导，而在心理上受不住冲击，出现反常心理。、艺术的陶冶艺术的陶冶促使儿童的人格获得健全、和谐的发展。经常给儿童听欢乐、明快或安静、温和或坚定、有力的音乐，使儿童形成活泼、愉快、稳定、勇敢的性格。美术的具体形象性是最受儿童喜爱的，用以陶冶儿童情操、发展儿童智能有显著的效果。儿童可以在看看画画玩玩中发展智力、想象力和创造力。儿童文学也是儿童十分喜爱的艺术形式。、健康的躯体健康的躯体是儿童心理健康的生理基础。躯体的健康同先天的条件有关，然而后天的保护和锻炼亦十分重要。要使儿童的人格获得健全的发展，就必须同时使儿童有健康的身体。,（三）有序如厕快乐盥洗,如厕、盥洗是次数较多的生活环节之一，因此，如厕、盥洗能力的培养是幼儿园生活教育的一个重要组成部分。看似平常，却也有很多的教育艺术和策略。一日活动组织是否顺畅与此有较大的关系。,如厕盥洗,健康意识、学会等待、性别差异。（讲清道理，情景判断，儿歌辅助。）,自理能力，健康常识，卫生习惯。（环境标志，身体信号，嗯嗯、打靶游戏、学习擦屁股）,卫生习惯、健康意识，节约用水、文明礼仪。（六部洗手法湿、搓、冲、捧、甩、擦、标志、环境暗示）小班帮助、中班指导、大班提醒,如厕、盥洗是健康身体的重要保障，也是文明礼仪、卫生习惯的重要体现。,宽松安全、及时随意。,问题及组织策略：,弄湿衣袖：不会控制水流大小：不会用正确的洗、擦手方法：洗手时马虎：洗手贪玩伴打闹：不会漱口、不愿意漱口：不好好漱口、爱打闹：,挽袖口,开关水龙头,配步骤图、六步洗手法儿歌、擦手儿歌,洗前跳洗手歌小律动,自己制定规则，用画图的方式表现。请组长监督。,活动前讲故事渗透没有牙的大老虎、漱口歌,张贴坏牙齿的图片、在科学探索区提供玩水的材料。,（四）餐、点、饮,“生活即教育”陶行知饮食既是人的生理需求，也蕴藏着丰富的教育内容和契机，更是幼儿园一日活动不可忽视的重要教育环节。,调节情绪、分发餐具中的学习、进餐文化。（描述午餐，自由选择座位，音乐辅助。菜谱播报、营养知识、手指游戏）,良好的进餐习惯，文明进餐行为，均衡营养。（不做漏嘴巴，少盛多添，自由选择、取饭线路）,水的重要，节约用水、集体意识。（干杯、饮料店、值日生）,进餐、饮水是健康身体的源泉，良好的进餐与饮水习惯和礼仪文化让幼儿受益一生。,组织有法、科学引导。,美味餐点,进餐、进点,餐前准备创造一个干净、安静的进餐环境。组织幼儿开展安静的游戏活动。进餐过程教育幼儿不挑食，不偏食，及时添菜、添饭，不剩饭菜。教给幼儿正确的坐姿和使用餐具的方法。提醒幼儿细嚼慢咽，不撒饭，不弄脏衣服，不东张西望。进餐结束：吃完最后一口饭才能离开，养成饭后擦嘴、漱口的好习惯。（幼儿进餐过程，保育员不应打扫卫生，以免污染环境）,不愿意吃饭：挑食、偏食：吃饭讲话：,2)问题及组织策略：,将游戏带入进餐环节买饭。,娃娃家或餐厅增加一点这样的水果和蔬菜，自己制作。,运用奖励机制、小组进餐、放轻音乐。,饮水：多喝白开水，不喝饮料“指南”提倡,环境互动、科学量化表,不爱喝白开水：边喝边玩：,1、游戏：我来买饮料、魔法杯子2、区角：茶吧花茶、山楂茶。3、模仿喝水的声音4、儿歌,1、减少等待。2、控制时间。,2)问题及组织策略：,（五）甜蜜午睡篇,午睡是幼儿园一日活动的重要环节，良好的午睡可以促进幼儿身体健康地发育，也是幼儿一日生活中用来调整身体机能的必要环节。,温馨环境、安静活动，提醒入厕，脱衣脱鞋。睡姿，入睡。（小猫和老鼠，脱衣比赛，儿歌图示）,巡视、关注，个别。,重自理能力，自我服务、互相帮助。（穿衣歌、互相检查、值日生）,睡前充分准备，甜蜜温馨入睡；睡中用心关注，睡得香甜舒服；睡后唤醒整理，身心愉悦满足。,甜蜜午睡,上床拖拉、动作缓慢：不能较快安静下来，入睡困难：起床困难，有点没睡醒，有点不情愿：,游戏躲猫猫小老鼠钻洞找找枕头在哪里？儿歌、比赛,听故事或音乐、激励法、点数。,唤醒操、比赛式游戏、任务意识激趣；美食分享。,2)问题及组织策略：,（六）、安全整洁的离园活动,教师引导帮助幼儿做好清洁整理工作。环境、个人仪表干干净净，并提醒幼儿带好回家的物品。可组织离园前总结性讲话，表扬鼓励幼儿的进步，提出回家的要求，让幼儿高高兴兴的回家。幼儿离园，这一段时间，也是家园联系的最好时机。教师向家长介绍孩子在园的表现，以便根据孩子的情况来对孩子进行有针对性地教育，家园双方共同配合，教育好孩子。案例47,高兴离园,自我服务能力、责任心、爱劳动。,收纳整理物品，独立意识。,整理、反思、总结、归纳。温故知新，表达分享。,离园是一日美好生活的结束，多一份爱心和细心，多一份智慧和汗水，给离园活动一个精彩。,细致护理、温馨回顾。,儿童一定要亲身实践，只有亲身实践，才能养成守秩序和勤劳的习惯，养成对于世界的责任感。陶行知,1关注幼儿情感需求，师幼关系“亲”（亲其师，信其道）2关注幼儿行为养成，育人环境“美”（环境是第三位老师）3关注幼儿身心健康，生活常规“活”（融入情景，动静结合）4关注幼儿兴趣需求，组织形式“多”（利用琴声信号、小游戏、儿歌、歌曲等多种方式）5关注幼儿成功体验，激励机制“新”（小组合作，小伙伴结对，自我评价，我的优点，小能手，夸夸我的好伙伴）6关注幼儿身心特点，无谓等待“少”（避免时间隐形浪费）,组织方法以讲解为主,对游戏研究不足，幼儿游戏水平难以提高,游戏活动存在的问题和优化措施,游戏的社会性价值发展不足,游戏活动,游戏活动分类及特点（1）创造性游戏：角色游戏、建构游戏、表演游戏特点创造性游戏是幼儿对周围现实生活的种种现象再现和模仿，但不是简单地、直接地再现周围生活，而是幼儿的再造想象、创造想象的结果。幼儿独立构思主题，安排游戏内容。共同制定游戏规则。协商担任游戏角色（2）规则游戏：音乐游戏、体育游戏、智力游戏规则性。竞争性。（3）区角游戏的特点可选择性幼儿可以根据自己的兴趣和需要来决定自己做什么。由幼儿自己计划怎么做。设定目标、规则、方法，在玩中学，自主地完成整个活动。,游戏活动的组织要点一般经历三个阶段（1）准备阶段要点：时间准备：具体的一项游戏需要多长时间，与游戏者的年龄、游戏技能及游戏类别相联系。空间准备：宽阔的空间是高质量的游戏所必需的，他对幼儿的游戏行为有很大的影响。材料准备：丰富的材料投放是幼儿游戏所需要的。经验准备：游戏前相关经验的丰富是不可或缺的。,（2）观察阶段,（3）参与阶段,介入方式的选择：平行介入交叉介入垂直介入,区域活动,材料投放：目的性、丰富性、层次性、多样性、排放清晰、明确。保证幼儿的活动时间（时间安排）激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿自主选择活动活动内容丰富3-5个区材料丰富、层次性强，便于幼儿操作主动参与活动。及时了解幼儿的活动，材料的使用情况，解决活动中出现的问题。尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，加强个别指导,不重视情感和能力的发展,以传输知识为主,学习活动目前存在的问题和优化措施,幼儿主体地位得不到保证,学习活动,有组织的动手动脑的学习活动,幼儿教育任务是通过教育活动来完成的。因此，科学组织教学活动，提高一日活动质量，是促进幼儿全面发展的重要手段和途径。每日均安排有组织的教育活动每个教育活动应具有明确的、适宜的教育目的、要求充分利用周围环境的教育作用灵活采用集体、小组、个别等形式多样化的教学方法引导幼儿运用多种感官积极参与活动过程促进每个幼儿在原有水平上发展进步教育活动时间可根据活动内容、方式和幼儿年龄而定。,基本方法,以游戏为基本活动形式注重实践活动：学会生存、做事、共处、认知创设与教育相适应的学具、教具和环境教育活动体现游戏性、趣味性、综合性,集体教育活动的组织原则,主题活动设计联系实际生活让游戏成为学习的平台让环境成为最好的课堂创造良好的学习氛围，调动幼儿学习积极性，体现幼儿主体建立良好的师生关系加强感性教育，观察力的培养是核心,问题表现（1）教育活动背景分析关注幼儿现有发展水平，但是对幼儿已有经验了解不足；有分析活动价值的意识，但不够透彻；（2）教育活动目标设计具备目标意识，但表述不够具体明确；目标与过程的达成度不高；（3）教学策略设计重视活动的情境引入，但是往往达不到应有的效果；给幼儿小组学习机会，但没有建立小组学习机制。（4）教育活动评价设计肯定评价的价值，但是缺乏相应的评价办法,学会学习,教学活动设计要注意的问题（1）教学设计应是教师设计与儿童生成的结合（2）教育活动设计应精心考虑各个要素对幼儿现有水平及活动内容中所蕴涵的价值进行深入的分析；设计的教育活动目标应该是具体明确的，并且具有一定的层级递进性；在设计教育活动策略时要考虑引发幼儿的学习兴趣和动机，给幼儿提供适当的材料，同时要有相应的补充活动来满足幼儿个性化学习的需要；评价活动的设计不仅要帮助教师了解学习者达到活动目标的情况，还要有助于教师设计下一步的教育活动。,孩子在哪里,要到那里去,怎样去,孩子运动能力减弱,时间不能保证,户外活动目前存在的问题和优化措施,缺乏自我保护的教育,户外活动,组织丰富多彩的体育活动,一日活动的组织与实施,一日活动的实施注意点,一日活动的温馨提示,第四部分,多种形式落到实处（音乐、游戏、儿歌、环境）,好习惯受益终生、坏习惯贻害无穷,生活活动是教育而非过场。,幼儿有序生活，