心理学测试题答案.doc

第一部分 单选1. 【答案】D【考点】测量：测验标准化【解释】测验的四度的控制都属于测验标准化的过程2. 【答案】B【考点】测量：信效度的关系【解释】A.信度高是效度高的必要条件 C.戴书P61效度信度 D.同A3. 【答案】A【考点】测量：态度测量：里克特量表法的特点【解释】里克特量表在项目表述上有两种方式，即正面陈述和反面陈述；而在等级评定上都是相同的等级数。可采用5级计分或其他计分。可通过增加项目提高效度，并且允许受测者充分表达态度的强烈程度。问题与不足是相同态度分数者可能持有不同的态度模式，从总分只能看出一个人的赞成程度，而无法对态度差异作进一步的解释。4. 【答案】C【考点】测量：效度：构想效度【解释】构想效度的大小首先决定于事先假定的心理特质理论，不同理论假设下的构想效度很难直接比较。但实际测量的资料无法证实理论假设时，不一定就表示测验的结构效度不高，因为还有可能出现理论假设不成立，或该实验设计不能对该假设作适当的检验等情况。构想效度是通过测量什么、不测量什么的证据累积起来加以确定的，因而不可能有单一的数量指标来描述结构效度。5. 【答案】D【考点】测量：标准分数【解释】原始分数不能直接比较，需要转换成有相同尺度的标准分后才能进行比较6. 【答案】C【考点】测量：项目分析：难度：通过率【解释】对于二分法记分的题目，通常用通过率作为难度指标。只是有负相关，没有成比例。Attention! A通过率是通过人数的百分比而不是通过人数哦！7. 【答案】B【考点】测量：概化理论【解释】AD均为CTT的特点。C-每个部分对应于特定误差信息，从而便于对测量误差进行控制8. 【答案】C【考点】测量：分数合成：加权求和法【解释】加权求和合成的条件是：如果各个测验所测特质间有相互代偿作用，这些测验的分数又是连续性资料，并能打听同时获得（如学生各种考试成绩），那么可以采用加权求和的方法对分数进行合成。等量加权适合于各测验对预测效标具有同等重要性的场合；但通常情况下，各个变数对预测效标的作用是不同的，因此需要根据各个变数与效标之间的经验关系作差异加权。9. 【答案】A【考点】测量：CTT：信度【解释】真分数变异占总变异的比重就是信度的定义，所以这一题选A。10. 【答案】C【考点】测量：CTT：效度：效标关联效度【解释】此题是07年真题选择题65题。效标关联效度是效度估计的一种方法，估计的是效度系数Rxy，而效度则是Rxy2，也就是0.64，所以答案是C。11. 【答案】D【考点】测量：人格测验：自陈人格量表【解释】戴书P22912. 【答案】D【考点】测量：测验的基础【解释】测验的客观性实际上是测验的标准化问题。测验的标准化包括：测验刺激（内容）、施测条件、评分规则和测验常模四个标准化。13. 【答案】A【考点】测量：效度【解释】郭书P30，相关研究中导致相关低的其中一个原因是全局限制。道理是跟被试同质性高会低估测验信度是一样的。14. 【答案】B【考点】测量：测验常模：百分等级的意义【解释】百分等级是次数分布中低于这个原始分数的次数百分比。百分位数是百分等级所对应的数。15. 【答案】D【考点】测量：常用心理测验：韦氏智力测验+统计：Z分数只有2.5%的个体智力比小伟高，那么小伟的智力成绩对应的z分数是1.96.韦氏成人智力量表的平均数是100，标准差是15，那么小伟的分数就是100+1.96*1513016. 【答案】A【考点】测量：测验常模：标准分数【解释】2011年52题考了人格测验16PF常模表中的导出分数是什么。当时很多人都不知道，应该选标准十。现在当作查漏补缺吧。17. 【答案】B【考点】测量：测验常模：标准分数【解释】2011年52题考了人格测验16PF常模表中的导出分数是什么。当时很多人都不知道，应该选标准十。现在当作查漏补缺吧。18. 【答案】C【考点】测量：测验常模：标准分数【解释】2011年52题考了人格测验16PF常模表中的导出分数是什么。当时很多人都不知道，应该选标准十。现在当作查漏补缺吧。19. 【答案】C【考点】测量：常用心理测验【解释】弗兰肯伯发表的是丹佛发展帅选测验（DDST）；比内发表的是世界上第一个智力测验。20. 【答案】A【考点】测量：常用心理测验：离差智商21. 【答案】D【考点】测量：人格测验【解释】16PF和EPQ的编制方法为因素分析法22. 【答案】D【考点】测量：项目分析：难度【解释】高分组：81人答错，P1为0.7；低分组：108人答对，P2为0.4。则第8题的P=（P1+P2）/2=0.55。高分组和低分组都取27%，这不用我说了吧？23. 【答案】B【考点】测量：测量的发展【解释】高尔顿把统计方法应用到对个体差异资料的分析中；桑代克第一个标准化的教育成就测验；推孟采用比率之上来表示智力水平的高低。24. 【答案】A【考点】测量：信度：信度与测验长度的关系【解释】rxx=krxx/1+k-1rxx 0.90=0.75k/(1+0.75k-0.75) k=325. 【答案】B【考点】测量：信度：信度与测验长度的关系【解释】减少为300题，则k=3/5rxx=krxx/1+k-1rxx rxx =0.6*0.98/1-0.4*0.980.9726.【考点】测量：常模：导出分数：T分数【参考答案】在韦氏量表中，IQ=15Z+100，所以Z=（120-100）/15=1.33T=10*Z+50=13.3+50=63.36327. 【答案】C【考点】测量：常用心理测验：人格测验：编制方法28. 【答案】C【考点】测量：常用心理测验：职业测验29. 【答案】A【考点】测量：效度:命中率【解释】基础率是指自然存在于人群中的合格人数的比例。30. 【答案】A【考点】测量：测量理论的新发展：GT【解释】重难点P44231. 【答案】B【考点】测量：测验等值：等值转换与导出分数和预测之间的关系【解释】戴书P165倒数2段。B错在不是多种心理特质，而是“同一种心理特质”之间的测验分数的转换。32. 【答案】B【考点】测量：常用心理测验【解释】A应该是没有本质区别；C，智力测验的针对性较弱；D，能力倾向测验和智力测验的基本价值就在于其预测效度。33. 【答案】D【考点】测量：常用心理测验：人格测验：投射测验【解释】A，罗夏克墨迹测验的应用很窄；B是罗夏克墨迹测验的主要特征；C画树测验才是表露法的代表。34. 【答案】A【考点】测量：效度【解释】效度rxy2表示效标的变异可以用预测的变异来解释的百分比1-rxy2表示与测验变量引起的变异无关的变异系数，也就是误差引起的变异数在效标变量的总变异中的比例。也是不能预测的变异的比例。PS：如果改成效度系数，答案选B。35. 【答案】A【考点】测量：信度【解释】还是选的A啊！基本上可以认定，只要题干出现这个信度，然后问的是预测比例之类的，这个信度就是已经是平方过，所以采用信度第一、二种定义来理解就行。（不要纠结为什么啦，先记住应付考试吧）36. 【答案】D【考点】测量：信度【解释】如果改成效度&能做出正确预测的比例，就是效度本身的意义，选D。如果改成效度系数&能做出正确预测的比例，选C。37. 【答案】A【考点】测量：测验常模：标准九量表【解释】看看，查漏补缺吧38. 【答案】B【考点】测量：常用心理测验：智力测验39. 【答案】C【考点】测量：常用心理测验：智力测验40. 【答案】D【考点】测量：难度+统计：集中量数41. 【答案】C【考点】测量：ITR42. 【答案】D【考点】测量：常用心理测验：人格测验：EPQ【解释】、EPQ由四个分量表组成，分别为精神质量表P，外倾性量表E，神经质量表N和说谎量表L。43. 【答案】B【考点】测量：常用心理测验：情境测验44. 【答案】A【考点】测量：区分度【解释】如果谁没选A，回家好好面壁去！D是项目特征曲线啊！45. 【答案】D【考点】测量：常用心理测验【解释】心理学上，人格通常是指一个人相对稳定的心理特征和行为倾向啊亲！46. 【答案】C【考点】测量：信度47. 【答案】D【考点】测量：信度48. 【答案】A【考点】测量：测量的基本要素49. 【答案】B【考点】测量：CTT：基本假设【解释】真分数和误差之间的相关为零啊！50. 【答案】A【考点】测量：信度：分半信度【解释】用分半信度校正公式51. 【答案】A【考点】测量：信度：影响信度的因素【解释】戴书P55页关于团体被试那一段写得很清楚了52. 【答案】A【考点】测量：智力测验+统计：假设检验【解释】根据测验的信度和置信水平可以解释某一被试在不同测验得分的差异水平。具体方法是：先根据标准差和不同测验的信度系数计算出标准误，然后根据标准误和置信水平计算不同测验差异显著水平的临界值，将两个测验分数值差的绝对值与显著水平的临界值比较，如果大于临界值为显著，小于临界值为不显著。经计算，临界值为14.7，两测验差异绝对值为10，所以结果不显著。是抽样标准误=标准差根号（2-信度1-信度2）=15根号（2-0.87-0.88）=150.5=7.5然后， Z=（118-108）除以抽样标准误=10除以7.5=1.33 不显著53. 【答案】C【考点】测量：项目分析：难度：难度的等值转换【解释】详见戴书p7554. 【答案】D【考点】测量：GT：项目特征曲线【解释】应该是a越大，曲线越陡峭55. 【答案】D【考点】测量：GT：项目特征曲线56. 【答案】C【考点】测量：测验的编制方式【解释】测验项目的编排方式主要有两种，一是混合螺旋式，即先将各类试题依照难度分成若干不同层次，再将不同性质的测验项目予以组合，做交叉式排列，其难度渐次上升；二就是并列直进式，将整个测验按照测验题目材料的性质分为若干分测验，同一分测验的题目按照其难度由易到难排列。57. 【答案】B【考点】测量：测验的编制方式【解释】混合螺旋式的优点是受测者对各类测验项目循序作答，从而维持作答的兴趣。58. 【答案】D【考点】测量：测验等值【解释】由等值处理不当引起的叫等值偏差；由抽样不当引起的叫等值标准误。59. 【答案】D【考点】测量：常用心理测验：人格测验：EPQ+普心：人格特质理论【解释】N值高，说明情绪不稳定；E值低，说明内倾。内倾不稳定，属于抑郁质的特点。60. 【答案】B【考点】测量：常用心理测验：人格测验【解释】EPPS是由美国心理学家爱德华根据莫瑞的需要理论于1953年采用逻辑分析法编制而成。一共225个题目，可测量人的15种心理倾向，适用于高中及以上有阅读能力者。61. 【答案】D【考点】测量：信度【解释】信度是确定测验质量的一个指标。一般认为，当rxx0.70时，测验不能用于对个人作出评价或预测，而且不能用于团体间比较；当0.70rxx0.85时，才可用于鉴别或预测个人成绩等。62. 【答案】C【考点】测量：信度【解释】一般，标准智力测验应达到0.85以上，个性测验和兴趣测验应达到0.70-0.80水平，学绩测验要求在0.90以上，才能被称为是一个良好的测验。63.【答案】B【考点】测量：信度【解释】信度是降低的。被试越同质，越难把他们区分开，信度就越低。64. 【答案】C【考点】测量：测验标准化：系统误差【解释】ABD都属于随机误差65.【答案】A【考点】测量：区分度+难度【解释】版本1-由心理版版主笔为剑提供：用难度和区分度的公式，列一个二元方程组，你就可以求出高分组的通过率和低分组的通过率。高的是1.0，低的是0.2.中间组通过率是多少，你根本无法估计。可能是01之间的任何数。由于题目说了三个组人数相等，所以：总通过率=（高分组通过率+低分组通过率+中间组通过率）/3=（1+0.2+0）/3=0.4版本2-由心理版网友小小梅提供：解方程。0。8PH-PL 0.6=PH+PL/2 书上的公式Ph=1,Pl=0.2. 二元一次方程因为问最少，所以：60*0。212 低分组通过人次1260/1800.4 最后得到的总的通过率第二部分 多选1. 【答案】ABC【考点】测量：人格测验：MMPI【解释】人格测验一般没有严格的时间限制2. 【答案】AD【考点】测量：测量理论的新发展【解释】BIRT是CTT的微观发展方向；CGT是CTT的宏观发展方向。3.从缺4. 【答案】BC【考点】测量：职业兴趣测验：自我指导问卷by霍兰德【解释】1970年，霍兰德编制了第一个自我指导问卷（简称SDS），其基本思想是先测定自己的兴趣特征（也叫人格特点），然后根据自己的人格特点查找适合自己的职业。5. 【答案】BD【考点】测量：标准参照测验：信度估计【解释】信度估计的方法是分类一致性信度和荷伊特信度。效度伏击的方法有内容效度、效标关联效度（决策效度）。分数解释方法有：专家评定法（Nedelsky方法&Angoff方法）和效标组预测法。6. 【答案】BC【考点】测量：CTT：真分数模型的假设【解释】A本身表述就是错的。D改为“多次观察分数的平均数”就对了。7. 【答案】BD【考点】测量：CTT：真分数模型的假设【解释】戴书P448. 【答案】BC【考点】测量：信度：信度的作用【解释】信度有三个作用：信度是测量过程中所存在的随机误差大小的反映、信度可以用来解释个人测验分数的意义、信度可以帮助进行不同测验分数的比较。9. 【答案】BC【考点】测量：标准参照性测验【解释】BC属于标准参照性测验。这种考试只需通过比较获得考生在团体中的相对位置。以知识概述为依据，确定试题范围为测试考生是否达标。是典型的标准参照测验。PS：在这些考试中，AD属于常模参照性测验。一方面需要测试学生对知识的掌握水平，同属也属于选拔性考试，必然有一些学生被筛选下去，而只保留优秀的考生。这种考试的结果是活的该考生在考试团体中的相对位置，通过相对比较来衡量其实力，考虑是否通过，并以这个信息考虑是否录取等。10. 【答案】CD【考点】测量：成就测验11. 【答案】BCD【考点】测量：常用心理测验：态度测验【解释】症状自评量表SCL90是应用最广泛心理健康量表。12. 【答案】BC【考点】测量：概化理论【解释】运用严格的平行测验的是CTT13. 【答案】AD【考点】测量：难度【解释】测验难度太低，分数都聚集在高分一端，则会出现地板效应和导致分数分布太窄。14. 【答案】ACD【考点】测量：效度15. 【答案】ABD【考点】测量：常用心理测验：智力测验【解释】因为A、B，所以D成立16. 【答案】BCD【考点】测量：常用心理测验：态度测量【解释】瑟斯顿量表又叫等距量表法啊！症状自评量表，SCL-90，是属于心理健康量表。17. 【答案】BCD【考点】测量：信度：提高信度的方法【解释】A就是增加测验长度；B应该要增大被试间方差；C应该是提高区分度，难度才是要控制在中等水平；D，同质性太高或太低都会降低信度。18. 【答案】ACD【考点】测量：测量理论的新发展：GT【解释】GT的特点是：多重真分数、多重信度、多重误差来源。G研究是在观察域上收集数据，D研究是根据G研究的结果做决策。所以D是对的。19. 【答案】BD【考点】测量：测验等值【解释】B应该是“控制组间差异，扩大组内差异”；D，系统误差与样本量无关！等值的随机误差才是由抽样引起的，随样本量的增大而减小。20. 【答案】ACD【考点】测量：常用心理测验【解释】A的韦氏量表是用因素分析法没错哦不信你看看重难点手册的452页记住MMPI用的是经验效标法啊21. 【答案】ABCD【考点】测量：常用心理测验：情绪测验22. 【答案】BCD【考点】：测量：常用心理测验：智力测验【解释】瑞文测验和古德伊洛夫-哈里斯画人测验（画树测验才是人格测验啦），是属于既可用于个人又可用于团体测验的非文字测验。陆军测验中，乙种测验是非文字测验，甲种测验才是文字测验，所以要选。23. 【答案】AC【考点】测量：常用心理测验：人格测验：自陈量表【解释】MMPI包括3个效度量表，分别是说谎量表L、诈病量表F和校正量表K。EPQ包括一个效度量表，即说谎量表L。16PF的L量表是测兴奋性的。SPS学生性格量表，有168个项目，每种特质包括7个项目，为一个分量表，共24个分量表。24. 【答案】ABD【考点】测量：常用心理测验：人格测验：自陈量表【解释】16PF每个项目有a,b,c3个选项，分别记为0、1、2分或2、1、0分，原始分数转换采用标准10分制。25. 【答案】AD【考点】测量：GT【解释】B是错在，不可能测量到全部的影响因素的。因为一旦所有侧面都被固定，测量误差没有了，测量也就没有了实际意义。而且，从理论上说，测量的侧面越多，测量的水平数越多，对后续的统计分析来说，困难也会越大，甚至无法进行。C是错在外部效度了。D是书上原话，戴书P303。26. 【答案】CD【考点】测量：信度【解释】C多了个平方，D是效度的式子啊亲27. 【答案】AC【考点】测量：项目分析：区分度：影响区分度的因素【解释】A错在，难度越高，项目的潜在区分度越小，这也是在常模参照测验中，要求项目保持中等难度的原因之一。C错在，同质性倾向越大，区分度越低。28. 【答案】AB【考点】测量：常模：常用常模参照分数29. 【答案】ABC【考点】测量：常用心理测验：心理健康量表【解释】SCL-90，心理症状自评量表，是应用广泛的心理健康量表。包含10个因子，采用1-5的五级评分制。在临床上可用于诊断各类神经症。30. 【答案】ABCD【考点】测量：常用心理测验：人格测验【解释】不要漏了评价中心哦31. 【答案】CD【考点】测量：信度：误差来源【解释】A是重测信度，误差来源是时间。B是分半信度C是复本信度，误差来源是主要是内容，有可能有时间误差的影响。D是重测复本信度，误差来源是时间+内容。第三部分 大题1. 【考点】测量：常用心理测验：智力测验：智力理论【参考答案】认知心理学关于智力结构的研究，以斯滕伯格提出的三元论和大四等提出的PASS模型最具有代表性。 （1）传统的能力结构理论把能力看成是一些元素的组成，如：单因素说、双因素说、多因素说。这些理论将能力划分为一些成分，对认知能力的结构有了一些启发，但是没有发掘出能力的内在机制，存在一定的局限性。 斯滕伯格提出了三元理论。他着重研究了人的推理过程，特别是类比推理过程。他认为一个完备的智力理论应该包括三个方面，即智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论。智力成分亚理论认为智力包括三种成分及相应的过程，元成分、操作成分和知识获得成分。元成分用于计划、控制和决策的高级执行过程，如确定问题的性质；操作成分表现在执行过程，是指接受刺激，将信息保存在短时记忆中，并进行比较；知识获得成分是指获得和保存新信息的过程负责接受新刺激，做出判断与反应，以及对新信息的编码与储存。智力情境亚理论