数字化校园网络教学系统解决方案.doc

数字化校园网络教学系统 竞业达数字化校园网络教学系统解决方案北京竞业达数码科技有限公司版权所有 翻印必纠- 41 -目 录竞业达数字化校园网络教学系统0解决方案01引言- 1 -1.1.项目背景- 1 -1.2.参考资料- 1 -1.3.目标- 1 -2.系统总体介绍- 3 -2.1.系统总体需求- 3 -2.2.系统总体特点- 3 -2.3.系统总体结构图- 5 -3.资源平台- 5 -3.1.系统特点- 7 -3.2.系统功能- 8 -3.2.1.资源分类和检索- 8 -3.2.2.资源导入导出及资源批量扫描- 9 -3.2.3.资源上传、下载、授权- 10 -3.2.4.资源审批、发布和点播- 11 -3.2.5.个人网络U盘- 12 -3.2.6.灵活的组织机构管理- 12 -3.2.7.灵活方便的用户管理- 12 -3.2.8.支持负载均衡- 13 -4.网络学习平台- 14 -4.1.系统特点- 14 -4.2.教师网络教学平台- 15 -4.2.1.创建课程- 16 -4.2.2.课程资源管理- 18 -4.2.3.发布通知公告- 20 -4.2.4.布置和批阅作业- 21 -4.2.5.讨论答疑- 22 -4.2.6.课程班成员管理- 22 -4.2.7.日程表- 22 -4.3.学生网络学习平台- 23 -4.3.1.课程检索及注册- 24 -4.3.2.网络学习- 25 -4.3.3.查看通知- 26 -4.3.4.提交作业- 26 -4.3.5.讨论答疑- 27 -4.3.6.日程表- 27 -5.网络电视应用平台- 28 -5.1.网络电视用户体验功能- 28 -5.1.1.节目直播- 28 -5.1.2.我的收藏- 28 -5.1.3.最近观看频道- 28 -5.2.后台系统管理功能- 29 -5.2.1.系统配置- 29 -5.2.2.公告信息- 29 -5.2.3.频道分类- 29 -5.2.4.频道管理- 29 -5.2.5.预录制- 30 -5.2.6.频道信息统计- 30 -5.2.7.开放教室管理- 30 -5.2.8.操作日志- 30 -5.2.9.常见问题管理- 30 -5.2.10.权限设置- 30 -5.2.11.用户管理- 31 -6.权限管理功能- 31 -6.1.系统用户管理- 31 -6.2.系统权限控制管理- 32 -7.系统建设安全性需求- 34 -7.1.设计原则- 34 -7.2.应用体系安全- 35 -7.3.数据安全- 36 -8.系统运行环境- 37 -8.1.系统流量负载均衡- 37 -8.1.1.分布式服务器机群数据流量并发负载均衡- 37 -8.1.2.重定向流量负载均衡- 38 -8.2.硬件环境- 39 -8.3.软件环境- 39 -8.4.网络环境- 40 -8.5.局域网内性能指标- 40 -1引言1.1. 项目背景随着互联网技术的发展，网络在教育上的作用以及给教育带来的影响越来越大，多数的校园网不在停留于对外宣传的功能上，而是将网络的优势应用在教学上，能够促进网络学习氛围的形成和教学质量的提高。校内数字化校园网络教学系统的建立和应用，可以极大的刺激和促进校园信息化的建设。对任何一所学校来讲，教学是学校工作的头等大事，如果在校园信息化建设过程中，注重了教学过程中信息技术的应用，师生们可以切实感觉到信息化与自己工作、学习和生活的贴近，容易激发他们使用信息技术的热情，找到信息化技术与教学结合的感觉，这无疑对整个校园的信息化建设是一个强大的推动。网络把时间、空间和人的距离拉近，大大方便了人与人之间的沟通和互动，竞业达数字化校园网络教学系统使网络在教学过程中合理使用，实现了校园资源的最大化共享，教师和学生的互动交流，提供教师教学和学生学习的网络支持。1.2. 参考资料1、中华人民共和国国家标准：GB 8567-88计算机软件产品开发文件编制指南2、中华人民共和国国家标准：GB/T 16680-1996软件文档管理指南1.3. 目标数字化校园网络教学系统的建设目标：l 教学资源库的高效管理：教学资源库是具有强大组织功能的资源服务中心，它独具特色的资源组织模式和方便快捷的检索和导航功能，能帮助教师和学生快速的查找到自己所需的资源，高效实现校内资源共享。同时开放的教学资源库，允许教师和学生上传各类有价值的信息，下载自己所需的资源信息。系统支持用户以流媒体的方式在线点播任何格式资源库的系统管理员对所有资源有审批的功能，以保证所有资源信息的安全性、有效性，同时本平台也为校校之间的资源交流与共享提供了接口。l 通信（虚拟课堂）：网络学习平台能实现教学资源的自由上传、下载，课程资料能给所有有访问权限的学生共享，方便学生预习和复习，讨论答疑给老师和学生提供一个异地同步互动交流的通信平台，以电脑化、数字化、网络化为主要内容的“信息化”教学，使现代教育逐步摆脱传统教学和学习理论的束缚，突破班级课堂教学的樊笼，从根本上改变了教育的面貌。l 系统内部各模块间要有良好的互相调用接口，信息要在各子系统间共享。系统与外部接口方面，首先保障系统的扩展性要求，为系统的结构进一步扩展打下良好的基础。其次，系统还需要为未来更高一级的系统，如：北京市教育委员会、国家教育部提供信息调用的接口。l 系统在广域网络环境下运行，其查询、输入、资源上传、下载操作必须支持并发处理。系统通讯协议选择Internet上最普及的协议TCP/IP。l 实现教学资源的数字授权，严格限定资源的查看权限。l 适应不同类别的学校，学校可以根据自己的实际情况实现教学资源的合理性组织结构。2. 系统总体介绍2.1. 系统总体需求数字化校园网络教学系统，极大地增强了学校的教育功能，丰富了教学手段，促进校园网络学习化工程和精品课程的建设。系统的资源平台能达到校园资源信息的共享，校校之间的资源互通，资源的直播点播，资源的高效组织和管理。系统的网络教学平台能方便教师对所授课程资源信息的管理，学生能通过系统预习和复习课程内容，能实现师生间的网上交流互动学习，它把传统的以“教”为主的教学方式，改变为以“学”为主。它可以针对每一学习者，按最有效的个人化原则来组织学习，更注重培养学生的自学能力。2.2. 系统总体特点系统在建设中应充分考虑实用性、易用性、可维护性和美观方面的需求。1) 实用性系统的设计在充分了解用户需求的基础上，功能设计应满足用户对资源数据管理、数据检索、资源数据统计、课程学习资料汇总的需要，并为用户下一步的建设的设计和实现上做好充分考虑。同时系统能和竞业达的其他教学产品兼容，能有机结合使用。2) 易用性n 用户的界面应通俗易懂，操作及选择键（热键、菜单选择等）的功能定义应符合惯例并保持一致。n 在功能栏和项目栏中都应有在线帮助信息，功能栏和项目栏中内容可修改。n 如查询资料需要多页显示，用户可跳页也可滚动显示。n 系统资源可以下载，便于操作人员进行保存、整理和打印。3) 可维护性n 模块化设计，简化软件结构、编码和测试；n 参数化设计，以便为学校的教学发展提供最大的灵活性，在引入新教学业务、新设备时不需要修改软件；n 软件易升级；n 提供数据修改功能；n 提供数据转换功能。4) 美观2.3. 系统总体结构图3. 资源平台在系统主页会提供多个不同版块来显示各类资源，方便用户根据个人兴趣来选择查看资源库中的资源。u 推荐资源：显示本系统内比较优秀的资源。管理员在审核上传到系统中的各类资源时，可以把一些有意义的资源设置为推荐资源，也可以把学校内优秀教师的课件或精品课程设置为推荐资源，只要用户登录系统就能在资源平台的主页看到推荐资源的部分内容。只有管理员才能向推荐资源区里添加推荐资源，普通用户不能添加，只能浏览。u 快速链接：可以让用户快速链接到资源平台或网络学习平台，也可以链接到学校的原有系统上。u 资源统计：显示资源平台所有的资源个数，也可以按照资源类型来统计。用户访问资源平台的次数，资源累计点击的次数等统计信息。u 相关下载：系统提供竞业达多功能播放器、realplay解码组件、全自动录播抓屏组件、多功能解码组件。u 平台介绍：数字化校园网络教学系统中资源平台的简介及简明的使用流程说明。u 问题提交：系统用户对系统的使用有任何建议或者问题都可以在问题提交里填写自己的问题，管理员会及时给大家回复。u 资源公告：数字化校园网络教学系统要发布的所有相关公告，所有用户登录系统后都能够看到。最新的公告会显示在最前面。方便学校及时发布各类重要的通知。资源主页3.1. 系统特点l 操作简单：系统操作简单，用户对资源的查询、上传、下载操作，系统都提供操作说明和指示步骤，用户只要掌握基本的计算机操作就可以轻松快捷的使用该资源库服务系统。l 结构化设置：系统采用模块化结构进行设计，可以根据客户的要求做出相应的调整。l 功能齐全：灵活的资源组织模式，强大的后台管理功能，为教学资源的管理与检索提供有力的支持，随附在资源上面的xml文件为校校资源的交流与共享提供了可能。本平台不仅支持音视频文件的点播，还支持各种格式的课件资源的点播。l 支持负载均衡：本平台在资源的存储位置和应用服务器上两方面全方位解决负载均衡问题，旨在提供更高的并发点播能力。l 支持多种资源格式：当用户上传或者下载各类资源的时候，系统可以操作的资源可以是任何格式的视频（WMV、RM、AVI、MPG、MOV等）、音频（MP3、WMA等）、图片和课件（PPT、DOC、SWF、EXE等）。l 多种授权：可以对用户和资源分别授权。同一个资源可以授权给不同的用户，每个用户可以对自己提交的资源进行授权。3.2. 系统功能 3.2.1. 资源分类和检索资源平台拥有丰富的教学资源，它提供给广大师生有价值的数据信息，同时也必须提供方便的资源检索方式，否则资源平台即便有再多的资源也无法利用。数字化校园网络教学系统资源平台首先对每个发布的资源进行分类，从四个角度来对资源进行属性配置，以方便用户对资源的检索。资源检索能够根据用户需求以最快捷的方式检索出相应的资源信息，系统提供简单搜索、高级搜索和分类搜索来检索用户查询的资源信息，分类搜索可以按照文件类型、自定义类别、语言、国家分类进行查询。系统可以通过资源标题、资源关键字、文件类型、语种、国家、自定义类别、上传时间范围等多个字段来进行高级搜索。按照文件类型分类：音频、视频、图片、课件。按照语言类型分类：管理员在后台管理可以定制语言的种类，例如汉语、法语、日语等。按照国家类型分类：管理员在后台管理可以定制国家的种类，例如中国、美国、法国等。按照自定义类型分类：管理员在后台管理可以定制语言的种类，一般是按照学校的学科划分。资源搜索3.2.2. 资源导入导出及资源批量扫描除用户上传资源外，管理员可将其他学校批量导出的资源导入本系统的资源库，也可将本系统的资源导入其他学校的系统资源库，系统会自动对资源添加其元数据信息，使交流和共享变得更加方便快捷。采用XML数据载体的方式交换数据，将从系统中导出的数据用XML封装导入到另一个系统中。资源导入数字化校园网络教学系统之外的大量资源数据，通过资源批量扫描会将资源的基本信息自动添加到系统数据库中，提供资源共享率，方便用户快捷的检索到自己感兴趣的资源信息。因此无论学校想整合到数字化校园网络教学系统上的大量的资源数据是存在另外一个数字化校园网络系统中还是系统之外，我们的系统都能将这些资源方便快捷的提取出来放入系统资源库中，大大提高了系统管理员的工作效率。3.2.3. 资源上传、下载、授权数字化校园网络教学系统中资源可以分为文本资源和文件资源，当用户上传或者下载各类资源的时候，系统可以操作的资源可以是任何格式的视频（WMV、RM、AVI、MPG、MP4、MPEG、ASF等）、音频（MP3、WMA等）、图片和课件（PPT、DOC、SWF、EXE等）。资源上传是教学资源库的一个重要组成部分，资源库各类资源的日益丰富离不开系统用户的友好参与并积极提交各类有价值的资源信息。系统管理员、教师和学生都可以进行资源上传，上传者需要填写资源提交单，提交信息包括：媒体类别、资源标题、对白语种、字幕语种、出版国、资源类别、资源授权、关键词、预览图、上传文件路径、资源描述和资源大小等字段内容方便日后其他用户的检索。系统支持用户一次上传一个文件、多个文件或者整个文件夹的上传。资源提交系统用户可以从资源平台直接下载自己所需要的资源，同时系统在资源平台也给用户提供了一些工具软件的下载：竞业达多功能播放器，保证资源的上传、下载和点播顺畅；realplay解码组件，支持real格式的文件点播；全自动录播抓屏组件，支持全自动录播系统录制的文件点播；多功能解码组件，支持各类非标准的采集卡录制的文件点播。资源授权是数字化校园网络教学系统的一大特色，上传资源者可以对他上传的资源进行授权，可以通过资源授权来决定哪些用户可以观看该资源，以方便系统过滤对用户用处不大的资源，方便不同用户快速查询自己所需的资源。例如上传者把自己上传的资源文件授权给中文系一班，这个资源就只能共享给中文系一班的学生查看，其他专业的学生和中文系其他班级是无法查看该资源内容的。同时系统管理员可以对每个用户进行资源授权，使得该用户拥有资源的俯视浏览权，例如系统管理员给中文系的教师进行资源授权，意味着这位老师可以查看所有中文系的资源信息，包括授权给中文系的任何一个班级的所有资源信息。资源授权3.2.4. 资源审批、发布和点播系统管理员对提交的资源进行审批，经过系统管理员审批的资源才可以在网络教学系统中共享，并提供用户免费下载，从而避免不安全的资源恶意上传到系统资源库，保证了数字化校园网络教学系统的安全性和资源的有效性。对驳回的资源，管理员输入驳回的理由，提交者在自己的资源管理中就能看到驳回理由。对恶意性强的用户，管理员对其进行锁定，该用户无法再登录到系统中，直到管理员重新给他开通帐号，否则他将无法共享任何系统资源。系统管理员对审批通过的资源进行发布，系统内置播放器可供用户点播任何格式的资源文件，系统支持流媒体方式对视音频文件进行点播，用户可以在线观看任何格式的视频（WMV、RM、AVI、MPG、DAT、RMVB、MP4、MID、FLV、ASF等）、音频（MP3、WMA等）文件。当用户想要观看多个图片时，系统支持多个图片以幻灯片的方式浏览，同时支持任意课件（PPT、DOC、SWF、EXE等）的在线查看。3.2.5. 个人网络U盘系统的所有注册用户都可以拥有一个像网络U盘一样的个人资料库，资料库的大小可以由管理员设定，用户可在资料库中进行上传、下载，也可以新建文件夹、重命名、搜索和删除等操作。个人资料库的资料是用户对自己喜好的资源的收集，用户可以直接将个人资料库中的资源上传到资源平台上。3.2.6. 灵活的组织机构管理系统管理员根据不同学校实际的组织机构进行设置多级树状机构，可自由定制学校的机构设置，可以添加、修改和删除任一组织机构单位，提供给用户灵活的管理方式。当学校的组织机构进行调整时，系统不需要修改任何代码直接由管理员在后台管理对学校的组织机构进行相应的调整即可。组织机构设置3.2.7. 灵活方便的用户管理数字化校园网络教学系统的用户帐号分三大类：管理员、教师、学生。教师和学生帐号也可赋予或取消其管理权限。用户帐号可自行注册，也可由管理员手动添加。系统支持自定义方式的批量新增，便于导入学校原有的用户帐号数据，可以根据学校原有系统中数据库的用户信息的字段设置进行，采用excel方式转换原系统数据直接导入到我们的系统中，给系统管理员提供了很大的方便，提高了工作效率。系统支持对误删除的用户帐号可以进行还原的功能。3.2.8. 支持负载均衡数字化校园网络教学系统中配置多台服务器，在用户访问时，系统自动根据负载情况随机连接不同的应用服务器。系统数据库系统同时配置多个存储服务器，公共资源和个人资源提交时，自动分配存储到不同的服务器中，避免磁盘空间不足。为解决在线点播数据流量负载均衡问题，数字化校园网络教学系统资源平台采用了分布式服务器机群数据流量并发负载均衡和重定向流量负载均衡两种技术方案。详见7.1。虚拟目录管理负载均衡服务器4. 网络学习平台4.1. 系统特点l 实用性：系统的设计在充分了解用户需求的基础上，功能设计应满足教师对课程资源数据管理、上传、基本查询、课程学习资料汇总的需要，并为用户下一步的建设的设计和实现上做好充分考虑。满足学生对课程资源的合理利用，有效查询的需要。l 操作简单：系统操作简单，教师对资源的查询、上传、下载操作、课程的创建，课程区域设置、学生对课程资源的学习，下载系统都提供操作说明和指示步骤，用户只要掌握基本的计算机操作就可以轻松快捷的使用该资源库服务系统。l 支持多种资源格式：网络学习平台中课程资源可以分为文本资源和文件资源，当用户上传或者下载各类资源的时候，系统可以操作的资源可以是任何格式的视频（WMV、RM、AVI、MPG、MP4、MPEG、ASF、FLV等）、音频（MP3、WMA等）、图片和课件（PPT、DOC、SWF、EXE等），教师也可以直接采用系统资源库中的资源，进行备课。l 功能强大的编辑器：教师成功登录数字化校园网络教学系统，进入编写教案，用户在编辑过程中习惯使用OFFICE，系统尊重用户习惯，提供内置仿OFFICE教案编辑器，不仅具有word编辑的功能，还可以在线上传视频文件等功能。4.2. 教师网络教学平台 教师登录数字化校园网络教学系统进入课程主页面，教师对课程的管理，对资源的查询，对个人信息的编辑都会在页面显示，点击就可以进入各个模块进行相应的操作。主要显示的信息有以下几方面：课程通知：教师对所授课程的有关信息的发布。我的日程表：教师对自己最近的日程安排。对未完成的日程安排会自动在主页显示，以便教师及时查看最近的事件安排。我的课程：显示我所授的所有课程列表及我注册的所有课程列表。我的作业：教师所选学的课程作业。课堂答疑：教师所授课程的课堂问题及该教师选学课程的课堂问题列表。快速导航：提供给教师快捷的方式直接点击各个栏目即可马上进入：注册课程、创建课程、课程管理、我的作业、课程通知、日程表。教师的课程教学主页如下图所示：教师课程管理4.2.1. 创建课程 教师成功登录数字化校园网络教学系统，当教师想要添加课程、编辑自己所授课程的时候点击进入创建课程。系统将提供给用户一套创建课程的完整方案，用户按照系统提示进行新课程创建，极大的方便了用户的使用。教师和管理员都有创建课程的权限。课程创建的步骤如下：u 选择主讲教师：系统自动默认登录用户为主讲教师。u 课程基本信息：课程名称、课程编号和课程说明，例如：课程学分，学时的说明等信息。u 选择课程的所属分类：选择该课程所属的类别，课程的分类是系统管理员在后台管理进行设置的。u 课程区域设置：教师对所授课程的各类模块在学生页面的显示顺序 进行排列，可以将教师认为最重要的信息排在第一位，以加深学生对课程的认识，方便学生查看重要的信息。课程模块可根据教师喜好自有定制，下图所示的课程模块包括：课程通知、课程信息、教学日历、课程资料、课程教案、相关链接、参考书目、课程作业、讨论答疑，各个模块的介绍见4.2.2。课程模块设置其中课程通知、教学日历、课程作业、讨论答疑属于工具型课程模块，教师是不能修改的。其余各个课程模块教师可以进行增删改操作。u 可用性与持续时间设置：教师设置学生和访客对该课程的访问权和可用性，以及这些权限的持续时间。课程设置主要是对课程的权限设置，与创建课程中的可用性与持续时间设置和注册选项设置对应。通过课程设置功能我们可以实现观察员和访客对课程的访问权限设置、课程的可用性设置、课程的持续时间设置、课程注册时间和注册密钥设置。u 注册选项设置：教师对该课程的学生注册时间进行设置。注册密钥是授课教师给该课程设置的密码，如果教师设置了课程注册密钥，那就只有知道注册密钥的人，才能注册该课程，主要针对一些保密性高的课程来限制随意注册该课程的学生。课程可用性持续性及课程注册选项设置u 课程信息摘要：显示教师创建该课程填写的所有课程属性，确认是否填写正确，并提交，提交成功表示该课程创建成功。 创建课程4.2.2. 课程资源管理教师对每门课程的教案内容、教学进度安排、课程辅导资料、课外作业、课程讨论答疑、课程参考数目等相关信息全部在课程区域设置中进行操作。教师可以在教学日历中按照课次的方式组织教学资源，也可以自己定制一个教学大纲，按照大纲的方式组织教学资源。教师将课程所涉及到的资源信息按照大纲视图或者课次视图的方式上传。方便学生提前预习课程内容，进行课后复习，特别是当学生对某一节课的内容不明白时，可以登录系统进入网络学习平台，进入他所选学的课程按照课次视图的方式查找这节课的学习资料，及时弥补自己对课程内容掌握的不足之处，系统也可以将学生疑惑的问题及时上传给教师，同时将教师的回复显示在讨论答疑的结果中。教师对课程区域的设置，对课程资源的组织方式通过数字化校园网络教学系统的网络学习平台将教学资源最大化共享，把传统的以教师的“教”为主的教学方式，改变为以学生的“学”为主，增强了学生自主学习的能力，同时把师生的互动交流带到了没有时间和空间限制的网络世界，增进了彼此间温暖的师生情。教师点击任何一门所授课程就可以进入课程区域设置，主要由以下几个内容：u 课程通知：教师发布关于课程的相关信息给注册此课程的学生。u 课程信息：有师资队伍和相关教材两个方面的介绍。u 教学日历：教师将本学期所授课程的按照课次视图的方式组织，并在课程资料添加每节课的资料，在课程教案中记录每堂课程的具体内容。u 课程资料：教师对课程辅导资料，课堂作业和讨论区的资源管理和设置，添加文本资源和文件资源，资源可以是任何格式的视频（WMV、RM、AVI、MPG、ASF、MP4、FLV等）、音频（MP3、WMA等）、图片、课件（PPT、DOC、SWF、EXE等）。教师用各类多媒体课件辅助教学，会较大地增加内容的形象和生动程度，有利于吸引学生的注意力，有助于课程知识的消化。具体功能包括以下几个方面：在线添加文本：系统提供自带的文本编辑器；上传文件：可以上传任意格式的文件；创建文件夹：当教师上传的资料多不易区分的时候，可以通过创建文件夹将资料分类；添加网址链接：教师可以将网络上与课程相关资料的网址上传，便于学生访问；引入资源库中的资源：教师将资源库中的相关资料添加进课程资料，便于学生访问，可以上传一个文件、多个文件或整个文件夹。u 课程教案：教师成功登录数字化校园网络教学系统，进入编写教案，系统提供教案编辑器，不仅具有word编辑的功能，还可以在线上传视频文件等功能。u 相关链接：教师列出课程的相关链接。u 参考书目：教师列出课程的所有参考书目。u 课程作业：教师发布每堂课的课后作业，学生交作业的截至时间等信息。u 讨论答疑：教师可以发表问题来让学生讨论，也可以对已有问题进行指点。 网络学习平台主页面会列出最近指点的问题和最近提问的问题。u 课程模块设计：教师可以对课程区域内的以上所有目录进行修改，删除和添加。课程资源管理4.2.3. 发布通知公告当教师要临时调课或发布通知时，可以通过发布通知公告来通知自己所授的课程班学生。教师发布课程通知公告4.2.4. 布置和批阅作业教师可以针对自己所授的课程布置作业如下图所示，可以设置作业标题，作业内容，附件、作业所占的分值和作业提交的截至日期。教师登录系统后进入任意一门所授的课程都能看到该课程作业目前为止，已提交作业情况、已批阅作业情况、未批阅作业情况、该课程注册学生数目。教师点击任意一个学生提交的作业进行批阅并给出评语和分值，一学期结束后系统会自动生成学生的作业成绩汇总表，老师可以查看任何一个学生的作业成绩汇总情况。教师布置作业教师批阅作业4.2.5. 讨论答疑教师可以对自己所授的课程提出问题让全班学生参与讨论，也可以回答学生提出的关于课程的任何问题，每个问题都会将学生的答案和教师的答案分类，便于学生及时查看每个问题教师的指点内容和其他同学的讨论内容。讨论答疑4.2.6. 课程班成员管理教师对课程成员的管理主要包括教师对课程助教、注册课程的学生进行添加和删除。教师可以查询自己所授每门课程的学生情况，对不符合选学的学生进行删除，教师可以提前把必修该课程的学生加入到选课名单中，教师对符合选课要求的学生给予确认，学生的学习日程表中会根据教师对学生选课的操作做出相应的调整。教师可以为自己所授的课程添加助教，同时可以给助教分配部分课程模块使用的权限，给课程添加更丰富的内容供学生使用。4.2.7. 日程表教师根据自己的日程安排，可以在日程表中添加事件，事件发生的时间，系统会自动提示教师未完成的事情。日程表4.3. 学生网络学习平台学生登录数字化校园网络教学系统进入课程主页面，学生对课程资源的学习，对课程的检索，对个人信息的编辑都会在页面显示，点击就可以进入各个模块进行相应的操作。主要显示的信息有以下几方面：课程通知：学生能够查看到自己选学的课程有关信息的发布。我的日程表：系统会将用户的日程安排的主要内容显示在这里，方便用户及时查看自己的日程安排。快速导航：提供给学生快捷进入网络学习平台各个功能模块的按钮。主要包括注册课程、课程管理、我的作业、课程通知和日程表。我的作业：学生能够查看到教师最近布置的课堂作业。我的课程：显示我注册的所有课程列表。课堂答疑：学生注册课程的所有讨论问题和教师指点内容都会在这里显示。学生课程管理4.3.1. 课程检索及注册学生查询课程，可以从课程名称、课程创建时间、在当前分类搜索、在整个分类目录搜索四个方面检索课程，学生在检索结果中可以查看到任何课程的课程名称、主讲教师、课程描述信息。根据课程要求，学生自主决定是否可以选学该课程。学生点击注册按钮系统会弹出请学生确认注册该课程的对话框，如果学生选择的课程经过教师确认，会自动添加到学生的学习日程表。学生注册课程4.3.2. 网络学习学生可以对自己注册的所有课程以及有访问权限和可用权限的课程进行网络学习，每门课程根据授课教师提供的课程资料不同而不同。学生可以通过网络学习课程，培养自身的自学能力，及时弥补自己课程中掌握不足的知识点，数字化校园网络教学系统提供师生异地同步学习，提供开放的教学内容，学生可以不受时间、空间的限制自主学习，在数字化校园网络教学系统中学生可以查看：课程通知：授课教师发布的课程通知。课程信息：课程的师资队伍和相关书目的信息。课程资料：授课教师上传课程的所有相关资料。课程教案：授课教师的教案。教学日历：授课教师的按照课次视图的方式进行教学安排，学生可以根据教学日历安排自己的学习时间，结合课程资料进行提前预习和课后复习。相关链接：教师提供课程的相关链接。参考书目：教师提供课程的相关参考书目。课程作业：学生可以查看教师布置的课程作业，并提交完成的课程作业。讨论答疑：在目前的大学里，虽然师生同处一个校园，但实际上接触和交流的机会并不多，通过讨论区学生可以查看教师发表的所有课程问题，参看教师对问题的指点，学生也可以在讨论区参与讨论，也可以提出自己疑惑的地方，请教师指点。学生课程学习4.3.3. 查看通知学生可以查看通知来获取自己所选课程的最新变动信息。课程通知4.3.4. 提交作业学生可以查看自己选学的课程有哪些作业，自己未提交的作业，系统会给出提示该作业未提交，学生可以在线提交作业，也可以随时查看课程教师给自己作业的评语和分值情况。提交作业4.3.5. 讨论答疑学生可以对自己所学的课程提出问题让全班学生和教师参与讨论，也可以回答其他学生或者教师提出的关于课程的任何问题，每个问题都会将学生的答案和教师的答案分类，便于学生及时查看每个问题教师的指点内容和其他同学的讨论内容。4.3.6. 日程表学生根据自己的日程安排，可以在日程表中添加事件，事件发生的时间，系统会自动提示学生未完成的事情。日程表5. 网络电视应用平台5.1. 网络电视用户体验功能5.1.1. 节目直播频道列表展示。5.1.2. 我的收藏我喜爱的节目列表频道收藏。5.1.3. 最近观看频道用户最近观看的节目列表。5.2. 后台系统管理功能5.2.1. 系统配置用户是否可以匿名访问。 登陆用户是否有权观看所有频道。 用户对所有有权观看的频道是否有权录制频道内容。 所有节目统一进行单播或组播的设置。 用户是否可以自由注册帐号，注册后是否需要审核。 网络电视头标题。 版权信息所有。5.2.2. 公告信息管理员可给用户发布公告通知，第一时间通知用户最新信息。5.2.3. 频道分类管理员在后台自由增删改所有频道分类项。5.2.4. 频道管理 编码方式：DVS（H.264） WMV（wmv） 频道名称：系统可检验该频道名称是否已经存在。 频道描述：主要展示的信息内容。 所属分类：例如中央电视台分类下面可以有中央1套，2套等等频道。 单播IP及端口设置，组播的IP及端口设置。 是否允许匿名访问。 频道内容是否可以录制、频道是否开始启用、单播组播的选择、该频道是否对教室开放。 频道授权：系统可对频道类或者单个频道进行授权，授权目的为该频道内容授权给哪些用户录制。5.2.5. 预录制 用户检索到自己感兴趣的频道列表进行预录制设置，可设置开始录制时间停止录制时间，可删除预录制列表。5.2.6. 频道信息统计可对各个频道的用户观看次数进行统计。5.2.7. 开放教室管理频道对教室是否开放，每个教室的IP地址可进行起始终止设置。5.2.8. 操作日志 所有用户对网络电视系统的操作详细信息都实时的记录在操作日志。方便管理员日后查找某段时间内用户的操作状况，或某个用户对网络电视系统的操作情况。5.2.9. 常见问题管理 系统管理以可以把网络电视系统使用的常见问题显示出来，以帮助用户更方便的使用网络电视系统。5.2.10. 权限设置 丰富的权限设置，包含频道分类、频道管理、频道添加、频道修改、频道授权、公告管理、添加公告、修改公告、频道信息统计、系统配置、操作日志、预录制、添加预录制、修改预录制、开放教室管理、开放教室添加、开放教室修改、常见问题管理、常见问题添加、常见问题修改。5.2.11. 用户管理 用户帐号分三大类：管理员、教师、学生。教师和学生帐号也可赋予或取消其管理权限。用户帐号可自行注册，也可由管理员手动添加。系统支持自定义方式的批量新增，便于导入学校原有的用户帐号数据，可以根据学校原有系统中数据库的用户信息的字段设置进行，采用excel方式转换原系统数据直接导入到我们的系统中，给系统管理员提供了很大的方便，提高了工作效率。系统支持对误删除的用户帐号可以进行还原的功能。6. 权限管理功能数字化校园网络教学系统权限管理功能包括：系统登录用户管理、系统权限控制。6.1. 系统用户管理系统管理员会给全校师生每个人分配一个帐号和密码，非本校的师生是不能访问该系统的，用户使用分配的帐号和密码登录系统，并进行相应的个人信息修改。系统管理员根据每个用户身份的不同分配给他们不同的操作权限详见5.2系统权限控制管理小节。下面分别介绍不同的用户角色：l 教师管理：合法用户：显示注册未锁定的用户。合法用户中的用户可以成功登录系统。已锁定用户：显示被锁定的用户。锁定用户包括注册时被锁定的用户和在合法用户中管理员点击使用限制中的锁定用户按纽将该用户锁定，可能是由于用户上传了不安全的资源等情况。被锁定的用户不能登录系统。如果需要使用锁定的用户进行登录，选择此用户，点击解锁按纽，这时用户就会被添加到合法用户中。已到期用户：显示已到期的用户。已到期的用户不能进行任何操作。如果需要使用该用户，可以将该用户延期。点击延期按纽，用户会自动添加到合法用户中，在延期用户中将自动清除。俯视浏览权用户：在合法用户中点击俯视浏览权中的已授权按纽，合法用户中的已被授权的用户将添加到俯视浏览权用户中，此时用户可以查看该用户所属机构的所有资源信息。已删除用户：在合法用户、已锁定用户、已到期用户、俯视浏览权用户中点击删除按纽，被删除的用户都将添加到已删除用户中。如果需要将用户还原，选择还原的用户，点击还原按纽。在合法用户中就会显示该用户。如果需要将已删除的用户彻底删除，需要设置资源管理中的回收站定时清空即可。新增教师：系统管理员添加新的教师用户。批量新增。系统管理员添加多个新的教师用户。l 学生管理：学生管理也分为合法用户、已锁定用户、已到期用户、已删除用户，新增学生、批量新增。l 系统管理员管理：系统管理员也分为合法用户、已锁定用户、已到期用户、俯视浏览权用户。同时系统管理员可以将普通用户提升为新系统管理员，也可以把系统管理员降级为普通用户。系统管理员对每个用户进行审批，以保证系统安全运行。用户管理6.2. 系统权限控制管理本系统为不同的用户提供了不同的个性化空间，包括管理员操作界面和非管理员操作界面两种。管理员的权限是整个系统权限最高的，他可以对整个系统的前台和后台进行操作，主要负责系统维护、机构设置、用户管理、类别定义、资源管理、课程管理、课程类别管理七个模块，每个模块中的每一个参数设置都与前台的操作相对应。系统为非管理员用户（教师）提供资源提交、资源管理、我的资料（个人网络U盘存储个人资料）、我的课程、注销登录、个人信息维护的功能。系统为非管理员用户（学生）提供资源提交、资源管理、我的课程、注销登录、个人信息维护的功能。系统管理员的管理权限设置分为：用户权限、资源权限、系统权限、课程管理权限。每种权限又有具体的分类：用户权限：新增学生、新增教师、新增管理员、用户审核、修改学生、修改教师、修改管理员设置权限、院系机构管理、删除学生、删除教师、删除管理员、专业班学生管理。资源权限：资源扫描、资源修改、国家类别管理、资源管理、资源发布、资源删除、语言类别管理、回收站管理、资源审批、资源类别管理、虚拟目录管理。系统权限：基本参数设置、公告管理、系统统计、负载均衡服务器、系统日志。课程权限：课程管理、课程班学生管理、授予本用户为课程观察员、课程参数配置、课程类别管理。7. 系统建设安全性需求 数字化校园网络教学系统是一个构筑在以开放的网络协议和开放的系统平台为基础的网络系统。这种开放性不仅给用户的使用带来很多便利，同时，也带来了更多的面向复杂应用及信息技术的挑战。其中，安全问题是一个必须认真对待的问题，也是系统设计的重要组成部分。而安全系统建设的最终目的是系统的正常运行，需要从信息安全管理和信息安全技术的角度进行安全保障系统的设计。这两方面既相对独立，又有机结合，形成整体安全体系。安全管理自上而下包括安全策略、安全组织管理和安全运作管理三个层面；安全技术覆盖鉴别和认证、用户管理和访问控制、内容安全、检测以及审计五个部分，涵盖了从应用安全、数据库安全、系统安全、网络安全和物理安全的各个方面的内容。7.1. 设计原则数字化校园网络教学系统的整个安全系统的设计过程中，将力求突出以下设计原则： 先进性、前瞻性安全系统的建设采用国际、国内先进实用的网络安全技术和设备，以及先进的信息网络安全设计理念。同时，在充分吸收国内外校园网络教学系统建设的先进经验和成功案例的基础上，进行安全系统的设计。 系统性、全面性、完整性在安全系统的设计过程中，全面的对系统中的重要部分进行保护，使重要的服务和资源时刻都处于安全系统的保护和监控之中。 一致性对整个系统进行全面的安全分析，使整个系统没有明显的安全漏洞，不应出现明显的安全弱点。同时，也没有必要在安全级别较低的环节做过度地防护。 成熟性尽量采用现有成熟的最新安全技术和可靠的安全产品，既保证当前系统的高可靠运行，又要能适应未来技术的发展。 继承性在安全系统的设计过程中，充分考虑现有网络安全设备和技术的升级能力，尽力保护现有系统的投资。 可扩展性充分考虑业务的发展、规模和结构发展变化、信息网络安全技术的发展，采用较灵活的设计方案。使整个安全系统在实际的运营过程中，可以很好地适应上述各种因素的变化。 规范性在方案的设计规划过程中，充分考虑国际国内的安全标准和规范。参考的标准和资料包括：ISO15408 / GB/T 18336 信息技术 安全技术 信息技术安全性评估准则。ISO7498-2-1989以及国标GB17859-1999计算机信息系统安全保护等级划分。7.2. 应用体系安全为了有效的提供共享信息服务，加强平台的网络安全与应用安全，在平台建设实施过程中应建立全面完善的立体安全防护体系和安全服务支持。共享信息服务平台建设的整体安全决不仅仅是一个防火墙，它应是包括认证系统、授权系统、防火墙、入侵检测（IDS）、虚拟私有网（VPN）、计算机取证等功能在内的立体的安全防护体系；其次真正的网络安全一定要配备完善的高质量的安全维护服务，以使安全产品充分发挥出其真正的安全效力。信息安全基础设施内容包括建设信任服务体系、授权服务体系、统一的密码服务体系和确定安全管理策略。授权服务体系在信任服务系统基础上，向用户和应用程序提供授权管理服务，提供用户身份到应用授权的映射功能，提供与实际应用处理模式相应的授权和访问控制机制，简化具体应用系统的开发与维护。密码服务体系是信息安全基础设施的基础，主要提供包括加解密、签名、签名验证、数字信封等安全服务，以支持信息的机密性、完整性、不可抵赖性、身份认证和有效授权。7.3. 数据安全为保证数据的安全，对数据的访问，在数据库系统中将划分为4个层面：网络系统级、操作系统级、数据库系统级和应用程序级。 在网络系统级的考虑上，有必要进行必要的安全控制，保证网络用户不能够访问多余的信息。在系统的设计时，考虑将关键性的业务应用和对外信息发布应用在物理部署上相对隔离。根据信息的开放范围和程度，必要的时候可以利用硬件防火墙或者软件防火墙，进行必要的报文过滤和防范。 系统的安全性建设在以下几方面采取措施保证的数据的安全性需求：1) 系统基础数据与发布数据分离的要求，保证不能从外网直接访问内网中的基础数据库。2) 系统数据的分类要求，区分不同类型的用户，保证每类用户只能访问限定的系统数据内容。3) 系统备份的要求，为了保证系统可靠运行，系统应该具有备份功能。4) 系统在编程设计时，要尽量防止盗链和对数据库的注入式攻击5)