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文档简介

夏天悄悄地走了,大家还记得它么?请说说你对夏天的感受,13夏感,义务教育课程标准实验教科书七年级上册,梁衡,走近作者,梁衡是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，他的主要作品有科学史章回小说数理化通俗演义；新闻三部曲没有新闻的角落、新闻绿叶的脉络、新闻原理的思考；散文集夏感与秋思、只求新去处、名山大川感思录、人杰鬼雄、当代散文名家精品文库粱衡卷。,我会读,朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。,朗读提示：,读准下列加点字词的音：,黛色,di,磅礴,主宰,匍匐,贮立,澹澹,pngb,zi,pf,zh,dndn,闲情逸致,芊芊细草,qin,y,主宰：磅礴：匍匐：澹澹：芊芊：闲情逸致：春华秋实：,主管，统治。,（气势）盛大。,爬行。,荡漾的样子。,闲适的情致。,草木茂盛。,解释下列词语：,春天开花，秋天结果。,再读课文,感知文段内容,第一段:概述夏季总体特点.第二段:写夏季的自然景象.(实写和虚写)第三段:写夏天的色彩.第四段:写夏天紧张的旋律.第五段:表达作者对夏天的情感态度.,课文题目为夏感，那么作者对于夏天的总体感觉是什么？夏天的特点是什么？,充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。,思考：,作者从哪几个方面来描写夏天景色的？,夏天的自然景色,自主探究：,（第2段）,（第3段）,（第4段）,夏天的色彩,夏天的旋律,1、首段和末段在文章中各起什么作用？2、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？,合作探究：,首段是全文内容和情调的总概括，对下文起着提领作用。末段既总结上文，又顺承上文的写景抒情。,采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。,3、文章为什么把夏天和春天、秋天的色彩进行比较呢？,春：碧波、嫩竹冷,秋：夕阳、红叶赤,抽象事物具体化,夏：夏之色处于春、秋季节间的一种过渡色，它标志着收获已有，而希望未尽。突出夏天是一个承前启后、生命交替的旺季。,散文最大的特点是“形散神不散”，请同学们再读课文，找出本文最能表达作者对夏的情感且点明文章主旨的一句话。,研读课文,“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。”,研读二：作者为什么要大声赞美夏季？,请用这样的形式：“因为夏天_，所以我要大声赞美它。”,研读三：文章以“夏”为题，为什么只写自然之夏和农人之夏？,乡野景象更有季节特征，农人夏季劳作更为紧张繁忙。,（抓住特征来写，寓情于景）,结构美,总:,概述夏天的总特点，总领全文。,分：,总：,自然风光色彩旋律,由景生情，热爱夏天，赞美辛勤的劳动人民直抒胸臆，总结全文。,请同学们小组交流自己最喜欢的句子，并说说喜欢的理由。,“生活中并不缺少美，
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