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文档简介

8、9的组成一、教学目标： 1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。 2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。 3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。二、教学重点：会有序地操作、有序地思考。三、教学难点：有序地掌握8、9的组成。四、教学具准备计数器，珠子20个、杯子2个、学生自备小棒等。五、教学过程：（一）复习引入 这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成(教师随手板书:8和9的组成)。（二）探究新知1.师把8个珠子分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。2.师：我们也一起来玩一玩，好吗？同学2人一组用学具玩这“猜数”游戏。游戏要求：同桌进行游戏(手中不能放空)，猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。就这样，并适时把猜中的结果记录下来。3.汇报结果。我们来看黑板，验证一下，他们说的对吗？ 提问：他们说全了吗？真好，我们都应该向他们学习，有序的思考问题。提问：仔细观察，你有什么发现吗？（渗透函数思想）预设：蓝色的珠子从7到1越来越少，紫色的珠子从1到7越来越多； 每组珠子的数量都是8。小结：你们真善于观察，那8的组成一共有几组呀？4.记忆组成提问：8的组成这么多，用全记住吗？ 预设：看到 8 就能想到 8 1 7 7 1 看到 8 就能想到 8 2 6 6 2 （擦掉） 看到 8 4 4 呢？为什么？ 小结：只要记住这4组，8的组成就能都记住了。5.9的组成。(方法同8的组成)（1）师：请同学拿出9个珠子，把它们分成两堆，有几种分法？（同桌合作，一个分，一个记录）师巡视，并提示学生：探究出4种方法后，不用操作，想出另外4种方法。（2）学生汇报，教师板书。918999999963728145563724（三）拓展训练1.填一填。2.找朋友：把8张数字卡片发给8个学生，让他们面对面站好，要求他们找到
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