加强有效管理打造有效课堂.doc

高中教育工作会议暨“深化课程改革，创新人才培养模式”校长论坛发言材料（学校介绍）加强有效管理 打造有效课堂全面提升教育教学质量校长 白爱江各位领导、各位专家：我代表和顺一中向来自全市的教育界同仁及各位领导表示热烈的欢迎，对市教育局给我校提供了这样一个和大家相互交流、相互学习的机会表示感谢！也对市教研室、县教育局几年来对我校的课程改革和教师业务等方面给予的帮助和指导表示最衷心的感谢！下面我就学校几年来的工作向各位做简要介绍。和顺一中建校于1952年，60年风雨兼程，60年沧桑砥砺，经过几代一中人的拼搏，现已成了一所占地近百亩，在校学生2000余名的市级示范高中。她西依风光秀丽的云龙公园；北临清漳河畔，依山傍水，地理优越，现在我们所处的校园是去年建的新校区，今年3月份要进行二期工程。近年来，我校秉承“以学生发展为本，科学管理，求真务实，质量第一”的办学理念，紧紧抓住“提高教育教学质量”这条主线。乘新课程改革之舟，沐晋教育局连片教研、有效教学之东风，强抓机遇，锐意改革，强化管理，负重前行，办学目标不断实现，办学效益日益提升。二00八年以来，我校采取一系列改革措施，狠抓过程管理，积极实施校本教研，打造高效课堂模式。教育教学成绩不断提高。和顺县地处山西东陲，东临河北省邢台县，西面与榆次区接壤，南接左权，北抵昔阳，和顺县全境在太行山上，是全市占地面积最大，而人口只有13.7万的山区县。和顺一中是全县唯一的一所普通高中。2007年，新领导班子上任以来，面临的困难很多， 2005年至2008年连续四年高考应届达线都在38人左右。生源严重流失，办学模式单一，评价机制落后，课堂教学仍是传统的讲述式、灌输式，办学压力很大，但教师敬业精神可嘉，人心思变，人心思进。08年我校提出了“一年夯基求规范，二年提高有突破，三年创新初见成效”的近期奋斗目标，在硬件和软件都比较差的情况下，确定先补软件，后强硬件的发展思路，并进行一系列的改革。一、改革管理模式，加强常规管理加强管理，关注细节，注重各项制度和措施的落实采取了一系列措施：建章立制，强化管理，改变教师习惯；走出去学，请进来讲，改变教师观念；请专家来校把脉会诊，以评促建（先后进行省德育示范校验收，晋中市普通高中示范校验收），创新学校的发展思路，明确发展方向，确定发展模式。学校管理，实行了扁平式网状管理模式，中层以上领导一人身兼数职，直接在深入到教学一线，他们既是处室负责人，又是级部负责人，还是班主任或科任教师。缩小了管理单元格，减少管理环节，提高了管理效率。对学生实行全员管理模式，要求每位教师每天对两名学生进行思想、学习或纪律方面的面对面的个性化教育，拉近师生距离，改善了师生关系。立体式全员管理提高了广大教师参与管理的积极性，缩短了师生之间的心理距离；近距离，走动式管理，改变了学校领导和管理人员的工作作风，提高了管理效果，实现了管理就是服务的管理理念，从而极大地唤起了广大教师爱岗敬业、乐于奉献的激情，使一中校园焕发了生机。二、建全教学管理体系，保证教学环节的落实有效创新管理模式，注重制度落实，树立以管理求生存，求效益，求发展的管理理念。我校的生源以学业中下水平的学生为主，没有科学的管理，不创新管理机制，就不可能形成健康向上教书育人的氛围，也不可能实现“低进高出，高效育人”的教学目标，更不可能实现“提升有突破”的短期奋斗目标。为此，我校在管理上主要开展了以下三方面工作： 1、坚持民主管理与制度管理相结合，提高管理实效。我们坚持“民主管理”与“制度管理”相结合，刚柔相济，使学校管理既有强有力的刚性制度作保证，又有民主管理机制激发教师的主体意识，充分调动了教师的主动性和积极性。每一项制度、方案的制定，都要通过“教工意见、建议征询”等形式，广泛征求教工意见，定期召开学生座谈会，按时开启校长信箱，倾听师生心声，并通过不同渠道充分落实广大师生的意见建议。为了落实教师提出的“各项考评数据应公开、透明”的建议，我校成立了由一线教师组成的测评组。成绩测算、评模评优、成绩奖励等都是坚持透明操作。全校教工对学校的决策有了知情权、参与权、表达权和监督权，搭起公开、透明的平台，增强了学校的凝聚力和战斗力，促进了学校的和谐发展。2、实施过程管理和量化管理制度，大胆创新，建立起有利于学生学业成绩提高的评价体系。实行扁平网状管理模式。我校在管理上，注重五个“一”，即“围绕一线决策、通过一线落实、注重一线反馈、加强一线考评、待遇向一线倾斜”。实施“直达车”式管理模式，处室主任要深入一线，不少中层领导既是处室主任，又是班主任或文化课教师，管理环节减少，管理效率提高，管理渠道畅通，确保管理体系无盲点。基本形成了“后勤服务前勤，科室服务级部，领导服务老师，老师服务学生，全校服务教学”的良好育人氛围。对教师实行量化管理机制，教师每周的上课、辅导、作业批改、问题预设、教学反思以及单元考试等教学过程进行量化记录。实行周通报，月汇总，每学期两兑现。实行“以学定教、问题预设、精讲精练、以考代练、分层评价”的教学模式，注重细节，注重教学环节的落实。在教师成绩奖励工资制度的基础上，实行级部教学管理奖励工资制和班级成绩奖励工资制。努力形成以班主任为核心的班级教学协作体和以级部主任为核心的级部教学协作体。不断完善以学分评价的课堂管理模式，激发学生的学习主动性。“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平，提高质量”， “全员管理，全员成才”的理念，实行了半军事化封闭式管理1.3改选了“校务委员会”，负责审议学校重大决策；成立了“和顺一中学术委员会”，负责职称评定、教学能手、骨干教师的推荐、校本教材编写、辅助教材选订等工作；成立了“和顺一中测评组”，负责考试监考、阅卷、登分、考试成绩测算、问卷、教师常规测评等工作；成立“和顺一中学生思想教育委员会”，负责学生心理辅导、行为规范，践行教育等事务；各级部成立“和顺一中家长委员会”，负责监督检查、学生教育、家长培训等工作。这些委员会形成了管理网的“纲”。 将三个年级一分为二成立了六个级部，20名中层以上领导，现有15名深入到教学一线级部兼职或兼课。这些领导和广大教师一起并肩作战，他们不仅是学校的管理者，更是学校制度方案的践行者，管理中心下移，强化了管理。我校的校园文化建设已成了普通示范高中的特色示范方向。现在的班级文化，级部文化、楼道文化、宿舍文化、餐厅文化、墙壁文化，已成了一个文化体系，学生时时处处都会受到文化的熏陶和感染。体现了文化育人功能，用校园文化建设来支撑学校的内涵发展。按照省教育专家吴丽萍教授的话说：“看了和顺一中的文化建设，感到震撼，文化建设没有落入俗套，其它学校是审美的东西，而和顺一中是把学生的东西显现出来，只要学生参与了，就起到教育的作用了”。封闭式管理，开放式教学”的军事化半封闭“学生管理模式，实行“以学定教，精讲精练，辅练结合，分层评价”的教学模式。管理人员实行了走动式管理。紧紧围绕教学，围绕学生，围绕级部，细化任务，量化考核，管理权力下放，责任上移。强化了一种意识，即服务意识。明确了一个理念，即管理就是沟通、服务。高起点决策，低重心运行，要形成后勤围着前勤转，科室围着级部转，领导围着教师转，老师围着学生转，全校围着教学转的良好育人氛围。今年我校决定大兴教研之风，以提高课堂教学效率为突破口，提高教育教学质量，逐步推进校本科研，坚持“研以致用，以研促教”的原则，主张教育科研服务于教育、教学和管理的实际，服务于师生的成长，并为此实施树立科研意识、完善科研制度、组织教研队伍、推进校本科研、构建课堂教学模式等五大举措。（五）构建课堂模式，在倡导先学后教、先做后讲、精讲多练、考试过关、多督查、勤反馈、有评价、善鼓励的教学方法的同时，要采取各级听评课的形式（学校大听课，督查组听课，级部主任、教研室听课，教师互听互评）；各科构建自己的教学模式，对教材的处理要细化到各章各节。达到资源共享，共同提高的目的。三、加强教学常规管理，注重教学环节的落实，过程和结果并重。1.5实行“依章治校，量化管理，人文关怀”的管理思路，全力推行管理的精细化。要通过教师意见建议反馈卡，校长信箱和教工代表大会等渠道，让教师的意愿转化为学校的管理制度和方案，全力推行，并逐步内化为广大教师的工作习惯和职业操守，确保管理无盲点。3教学管理协作体着重对教师和学生的教学常规进行过程管理，比如对学生的作业，实行四级联查机制，确保知识在作业这一环节落实到位。科任教师对学生作业进行普查，班主任每天早上利用晨会时间随机抽查20名同学两科的作业完成和教师的批阅情况，并根据的批阅的数量：个性化评等批阅内容进行量化，级部主任、教研员每周对各班学生各科作业进行抽查，对班主任查阅、科任教师的批阅进行量化。每周样督查主要对各年级的学生作业进行抽查。即：科任教师批阅班主任查阅级部主任、教研员督查校督查室抽查指导，保证了作业落实有效。加大科研兴校力度，以研促教，以研兴教，为学校的后续发展提供强有力的理论支持和智力保障今年我校决定大兴教研之风，提高教育教学质量，逐步推进校本科研，坚持“研以致用，以研促教”的原则，主张教育科研服务于教育、教学和管理的实际，服务于师生的成长，并为此实施树立科研意识、完善科研制度、组织教研队伍、推进校本科研、构建课堂教学模式等五大举措。1、树立科研意识：我校目前的现状是生源质量差，青年教师多，多数教师仍抱着传统教学观念和教学手段，教学效果仍是少、慢、差、费。不加强教研，学校的教育教学质量提高就会只流于口号。争取广大教师的认同和支持，树立科研意识，消除对教研的神密感和盲目性。2、完善科研制度。根据学校实际，定出科研制度和考核方案。开展集体大教研活动。每周有固定的时间、地点及相应的教研内容。从提高课堂教学效率出发，讲课、评价相结合，通过讲课人的示范、评课人的评价，达到相互学习，共同提高的目的。仍要采取“请进来，走出去”的方式，今年已取得市里支持，把全市有名望的教师作为我校的外聘教师定期来校进行业务指导。并分批选派教师外出培训（长期培训、短期培训），要每年进行12次集体外出到一些名校进行参观学习。3、组建一支队伍。由教导处、教研室牵头，组建学校的各学科组组长、各级部教研员和备课组组长，充分发挥我校业务骨干的潜能，发挥学校学术委员会的作用。通过示范引领、指导评价，充分发挥这支队伍以点带面的作用，促进教师的专业发展，逐步提高教师的综合素质。4、推进校本科研。让广大教师转变观念，消除对校本研究的神密感，克服盲目性。由教导处根据市教研室的工作安排，制定出适合我校教师、学生的校本研究计划，确定校本研究课题，开发校本教材，确立适用于自己所教对象的计划和教学安排就是校本教材的理念。加强与名校联系，建立合作关系，采百家花，酿自家蜜，写教学感悟和反思，提高教师的业务水平和执教能力。5、构建课堂模式，在倡导先学后教、先做后讲、精讲多练、考试过关、多督查、勤反馈、有评价、善鼓励的教学方法的同时，要采取各级听评课的形式（学校大听课，督查组听课，级部主任、教研室听课，教师互听互评）；各科构建自己的教学模式，对教材的处理要细化到各章各节。达到资源共享，共同提高的目的。（三） 加强教学常规管理，注重教学环节的落实，过程和结果并重。注重教学过程管理，注重备课、讲课、辅导、作业批改的督导检查。学校成立了教学督查组，不定期对各级部的教学工作进行督查，把督查结果记录在案，及时反馈，实行周周通报，月月考核。加强单元考试过关，实行月考制。5积极推行学生思想行为教育系统工程，净化学习环境，加强班级建设。今年全面推行学生的思想行为教育系统工程。继续落实全员管理方案，实行学分管理，建立学生成长记录袋，加强班级文化建设，进一步落实和顺一中思想教育实施方案和家庭教育实施方案。对学生进行程序化教育和践行教育，建立教育阵地，完善教育系统。具体由思想教育委员会负责实施。政教处建立健全教育阵地，通过践行教育，强化学生的内心感悟，培养良好习惯，提高思想认识。文化室收集好的教育影视题材。把中央电视台举办的我们、感动中国等节目下载并适时播放。要通过升旗仪式，十八岁的成人仪式以及助残日、环保日、精神卫生日等主题活动进行教育引导，有意识地组织育人活动，进行有目的的教育。仪式的参与和实践的体验，让学生顿悟，净化学生的心灵。加强班级文化建设，形成了浓郁的班级文化氛围，净化学习环境，通过典型引导，榜样示范，让学生向先进看齐，向优秀学生学习，争做和顺一中合格学生（心理健康，尊敬师长，团结同学，勤奋学习，全面发展为合格学生）。6我校的校园文化建设已成了普通示范高中的特色示范方向。现在的班级文化，级部文化、楼道文化、宿舍文化、餐厅文化、墙壁文化，已成了一个文化体系，学生时时处处都会受到文化的熏陶和感染，今后要不断丰富学校文化建设载体，要精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强的文化活动，组建各类兴趣小组和学生社团，逐步创建和形成学校文化品牌。要体现“塑造精神，拓展内涵、提升品位”的文化理念。努力构建“绿色校园、人文校园、和谐校园、书香校园、高品位学校”。文化建设要实现文化育人功能，用校园文化建设来支撑学校的内涵发展。7积极推行学生思想行为教育系统工程，净化学习环境，加强班级建设今年要全面推行学生的思想行为教育系统工程。继续落实全员管理方案，实行学分管理,加强班级文化建设，进一步落实和顺一中思想教育实施方案和家庭教育实施方案。对学生进行程序化教育和践行教育，要实行践行时间、践行日，建立教育阵地，完善教育系统。具体由思想教育委员会负责实施。政教处要建立健全教育阵地，通过践行教育，强化学生的内心感悟，培养良好习惯，提高思想认识。坚持每周举行一个主题的践行活动，文化室要收集好的教育影视题材。要通过升旗仪式，十八岁的成人仪式以及主题日进行教育引导，有意识地组织育人活动，进行有目的的教育。让学生顿悟，净化学生的心灵。707年，全校近1000名住校生，到食堂吃饭的不足一百人，住校生精神状态很差。学生食堂和宿舍管理成了学校的老大难。在食堂改革上，首先打破原有的灶房独家经营方式，变为学校规定经营范围和食品品种，面向社会招聘，独家经营为多家经营，单一经营为特色经营。目前，学校有7个灶房，其中2个主灶，5个辅灶。通过群众监督，民主评议，及时反馈，及时整改，奖惩兑现等管理措施，学校的管理成本降低,只有两名管理人员，昔日心目中的管理老大难，如今真正成了师生称道的放心食堂，得到了大家的称赞。8宿舍管理方面，我校实施了1234 改革方案，即确立一个目标，落实两项制度，组建三支队伍，完善四个机制：确立了“创优第二学习环境”的目标，落实住校生管理制度和宿管员管理制度；组建了由政教主任带队的领导值班组、由八名优秀青年教师组成的宿舍管理队伍和学生自主管理队伍。尤其是青年教师管理队伍，替代了过去每栋楼只有一名临时人员进行管理的局面，八名教师随学生一起入住宿舍，对学生的纪律、安全、心理、生活进行全程督查和服务。完善了督查、记录、评价、反馈管理机制。宿舍真正成了学生休息、学习的家园。学校发展到今天，全校上下已形成共识，即教育观念的更新是教育教学改革的先导。我们没有墨守成规，没有站在成绩上沉睡，而是始终保持教育思想观念与时俱进。思想观念的不断变革，为学校改革和发展不断注入新的活力。1. 创新人才培养模式。在设立的艺术班的同时，我们又拓宽了学生其它升学渠道，比如播音主持、影视编导等，体现了“以学生发展为本”的办学理念。三年过去了，当文史、理工类达线人数不断刷新的同时，一届届艺体生也实现了自己的大学梦，实现了自己的艺术追求，我们也收获了社会的认可，收获了众学子成长的快乐。2. 课堂模式改革。2008年秋，全省高中新课程改革以来，我校借鉴先进学校的课改经验，结合学校的教学实际，今年实施了 “1224”学导型课堂模式。课堂模式改革的理念是：相信学生，解放学生，发展学生，成就学生。1224模式概括为：一条主线，两种课型，两个层次，四个阶段。一所学校教学质量的高低取决于很多因素。但是我们深知教学管理的理念和教学常规落实的能力是决定教学质量的首要因素。我们就是充分调动学校管理系统中的各个层面的力量，通过实施规范化和精细化管理来提高教学质量，促进学校发展。为使常规教学扎实有效，建立健全有效管理体系，对常规教学实施有效管理。建立教学管理三大协作体即：以级部主任为核心的级部教学管理协作体和班主任为核心的班级教学管理协作体以及以学科组长为核心的教科研管理协作体。级部教学管理协作体，学校引入竞争机制，为广大教师提供了公平竞争的平台，把原先一个年级分成两个级部，互为参照，互相竞争，互相学习。在教学管理上配备了级部教研员、级部助理，对教师备课、上课、辅导、作业批改等常规教学环节进行周督查、月小结。使教师的教学过程扎实有效。每位教师在工作中不断借鉴他人，对照自我，提升发展。班级教学管理协作体，班级管理是学校教育教学工作的关键，以班主任为核心的教学管理协作体主要内容是班主任平时对各科任教师的作业、考试等学业工作进行管理，不仅有检查和记录，而且有相应的量化评价。再是班主任定期对科任教师进行学生及家长问卷，之后再以一定的形式反馈给科任教师，并组织科任教师定期开班级学情分析会，班主任由对科任教师的协调作用转向了对科任教师的管理和考核评价，以班主任为核心的教学管理协作体，真正实现班主任对学生进行全方位的教育教学管理。教学管理协作体着重对教师和学生的教学常规进行过程管理，比如对学生的作业，实行四级联查机制，确保知识在作业这一环节落实到位。科任教师对学生作业进行普查，班主任每天早上利用晨会时间随机抽查20名同学两科的作业完成和教师的批阅情况，并根据的批阅的数量：个性化评等批阅内容进行量化，级部主任、教研员每周对各班学生各科作业进行抽查，对班主任查阅、科任教师的批阅进行量化。每周校督查室还对各年级的学生作业进行抽查。形成了科任教师批阅班主任查阅级部主任、教研员督查校督查室抽查指导的作业四级联查机制，保证了作业落实有效。三、加强校园文化建设，人文素养与科学精神交相融合，促进学校内涵发展我校的校园文化建设是普通示范高中的特色示范方向。现在的班级文化，级部文化、楼道文化、宿舍文化、餐厅文化、墙壁文化，已成了一个文化体系，学生时时处处都会受到文化的熏陶和感染，不断丰富学校文化建设载体，要精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强的文化活动，组建各类兴趣小组和学生社团， 创建和形成学校文化品牌。体现“塑造精神，拓展内涵、提升品位”的文化理念。凭着“文化治校”的坚守和努力，凝聚着“负重赶超，追求卓越”的一中精神。学校的文化育人功能得以提升。我校在物质文化、制度文化和课程文化建设中，因地制宜，注重实效。物质文化注重动态、实用，提倡学生自己动手，展示自己在学习过程中的心得、收获和成功；制度文化体现学校的规范性、组织性和公平性，进而凝结为一种无需强制就能在师生中自然传承的精神文化。广大教师在学校文化建设的背景下，静心教书，潜心育人，爱岗敬业，赢得了学生、家长的信任和尊敬。四、加强校本教研，打造有效课堂晋中市连片教研和有效教学为我校打造高效课堂提供了契机，为了转变教师观念，我们组织教师先后赴山东杜郎口、北京四中、河北衡水、银川一中，包括我省的课改名校太原十二中、太谷二中、灵石中学、新降中学、怀仁中学以及泽州一中观摩学习，可以说哪里有可借鉴的经验，哪里就有我们学习的足迹，还不断邀请市教研室专家来校指导，教师从教学观念到教学行为，都发生了很大变化。对新课程改革特别是课堂模式的改革，我们一改传统的教学模式，打造1224学导型课堂模式。改革永远是学校发展的动力，无论哪种课改模式都是要让学生生动、主动地获取知识，让学生在自我展示中在构建思维，落实知识。我们在充分学习，研究了许多课改名校经验之后，结合我校实际，确定了我校的课改模式为“1224”学导型课堂模式：新课堂模式就是要实现“以教师为中心”到“以学生为中心”的观念的转变，改变教师的教和学生的学的方式，学生真正成为课堂的主人，让学习真正发生在学生个体内部的自我构建过程中，使学生成为学习知识的主体。实践证明，学生有能力进行自我学习活动，学生的学业成就和学习质量完全取决于学生自我努力的程度，学生对学习的兴趣和迷恋是提高其学业水平的内在动力。同时，教师的课堂组织、引导在教学过程中起着至关重要的作用。鉴于此，我校课堂教学改革的指导思想为：以学定教，学导同行，充分展示，民主高效。课改理念为：相信学生，解放学生，发展学生，成就学生。1224课堂模式：“1”即一条主线，以教师的导和学生的学为主线，“2”即两种课型，自主课和展示课，“2”即编写学案的两个层次，“4”即教学实施的四个阶段。这样从根本上体现了以学生为本，以学生为中心的新理念、新思想。实现了课堂改革的宗旨和目标。在新课程理念的引领下，老师由课堂的“讲师”转为“导师”，成为学生学习的指导者、引导者，是教练、是导演，而不再是独霸讲台，实施满堂灌的“传授者”了，学生也不再是只会听的“哑吧”，不再刻意隐藏自己的观点和不愿表达交流，而是课堂的主人，是演员 。作为教师也清醒的认识到，“教”是为学生的“学”服务的，教师是学习的组织者、引路人。可以这么说：“没有教师的导就没有学生真正意义上的学”，所以我们的课改指导思想，就是强调学导同行。1、两种课型：自主课：学生在合作讨论之前，一定要先经过自己独立对教材或学案文本的阅读思考，因为“任何学科的学习都需要学生个体独立的静悄悄的阅读和思考，这种阅读和思考越充分，越有深度，小组的交流和互动才会越有质量，越有效果”。所以我们强调自主课要先进行独立的自主学习，之后才可以小组的合作交流。在自主课上，通过小组的讨论交流，把再生成的问题以“小组互动卡”的形式报告给教师，教师不仅在自主课上指导组织学生进行自主学习，更重要的是发现学生在学习过程中生成的问题，把问题和学生互动卡上的内容作为教师二次备课的内容写到教师教学设计当中。这样，教师的教学就有了针对性。因材施教，以学定教才能落到实处。也实现了由“知识的传授”到“问题解决”的课堂教学转变。展示课：“课堂改革的内核应定位于推动学生思维的发展，知识和技能是而且只能是学生思维发展的载体”语言是思维的外壳，很难想象，一个思维不清、混乱的人能有清晰明了且有逻辑的语言。有了脉络清晰的思维才可能有清楚流畅的言语。课堂上必须给学生提供语言展示的时间和舞台，促进学生思维的构建。面对同学老师，把自己的思维、观点、困惑说出来，讲出来，并能引起学生共鸣，这样的展示活动不仅仅是学生构建知识，形成思维的有效形式，而且实现了学生的健康成长，个性成长与发展。学生才生活得健康、幸福、有尊严，