中学语文板书设计例谈剖析.ppt

中学语文,夜郎镇夜郎中学赵久书,板书设计例谈,（一）何谓板书？板书是课堂教学中教学内容和教学程序的精练化、艺术化、系统化的呈现活动。,板书的概念,目录,二、板书设计的原则,三、板书设计的要求,四、板书设计的类型,一、板书设计的作用,五、板书区域的划分,六、板书设计的误区,1、体现课文内容，理解课文重点,3、表达形象直观，加深学生印象,4、深化课文内容，增强学习效果,5、提纲挈领作用提高教学效率,2、显示教学思路，有利巩固记忆,一板书设计的作用,1、体现课文内容，理解课文重点,教师备课必须有明确的意图，突出教学重点。如何体现意图，突出重点？除了师生双方的口头交流以外，还必须借助于板书。在教师的引导下，学生通过自主讨论分析、归纳整理，明确并接收本课的重点内容。如语文版七（上）马克吐温的我的第一次文学尝试的板书设计：,我的第一次文学尝试马克吐温,具体内容,撰写希金斯投河的报道,撰写嘲笑两位知名人士的文章,给一个新来的外乡人的的诗增写挖苦他的脚注,热爱生活,热爱文学,巨大反响：展示文学才华使报纸销量大增使人刮目相看。,语言特色：诙谐讽刺，笔调轻松幽默。,2、显示教学思路有利巩固记忆,教师课堂引导有明晰的思路，教学引导步骤合理精当，这样才能提高教学效率，使学生掌握科学的读书方法，同时也有利于学生对课文内容的记忆，巩固所学的知识和能力。如板书春：,春朱自清,一、盼春：盼望来近,二、绘春:总写：山水太阳春草图：钻嫩绿春花图：满蜜蜂蝴蝶（侧面描写）春风图:抚摸泥土气花香鸟唱童笛春雨图：寻常树叶绿（亮）草青（逼）房屋（静）迎春图：舒活抖擞一年之计在于春,三、颂春:象娃娃（新）象小姑娘（美）象青年（有活力）,3、表达形象直观加深学生印象,板书教学是一种直观教学，好的板书设计能够通过文字、符号、图象及艺术化的排列处理，使抽象的概念具体化，使课文的内容非常清晰的出现在黑板上，给学生留下深刻印象。,小巷深处袁莉,满足自豪沉默回避淡忘隔绝悔悟感激,情感线索,4、深化课文内容增强学习效果,好的板书通过对课文的准确归纳，不但能反映课文的原貌，还能揭示文章的内涵，深化课文内容。如永久的悔板书，它不但有助于学生对课文内容的理解，而且，还帮助学生理解课文主题，方便记忆，同时给学生复习提供了方便。,永久的悔季羡林,开篇点题：不该离开故乡，离开母亲,中间叙述“悔”的内容,悔,家境贫寒母艰难,“我”吃月饼母吃“红”,生活重担母无笑,儿未尽孝母先走,篇末扣题：思母恩到骨子里，今生今世难忘记,养育之恩无法报答深深思念悔恨不已,5、提纲挈领作用提高教学效率,板书运用简要的文字、符号和图表，借助多媒体教学设施显示给学生，在很大程度上代替了繁冗的言语说明，简化了教学过程。学生凭借板书，就能够简要复述课文、理解文意、找出中心或重点，极大地提高了教学效率。,迎春,春,绘春,赞春,二、板书设计的原则,1、简化内容少而精抓住关键要点明突出线索明思路思维训练虚实中,囚绿记陆蠡,赏绿囚绿放绿思绿,深受尊敬,永远向着阳光，永不屈服于黑暗,板书设计的原则,2、简化内容少而精抓住关键要点明突出线索明思路思维训练虚实中,刘禹锡,陋室铭刘禹锡,伤仲永王安石,列子,三板书设计的要求,1、目的明确，概括性强,2、布局合理，条理清晰,3、板书设计要“精”而“美”。,1目的明确概括性强,设计板书要吃透教材，明确目的，选准内容。只有目的明确的板书才能发挥良好的作用。板书要有高度的概括性。概括性有三个要求：（）紧扣课文原意。（）准确使用关键词语。（）简洁完整。如草莓的板书设计：,草莓伊瓦什凯维奇,差半车麦秸姚雪垠,差半车麦秸,落后农民,革命战士,祖母死了父亲失业,见面背景,三次流泪,四个背影,背影朱自清,悲哀之泪（见父亲睹家境想祖母）感动之泪（望父买橘父子离别）伤心之泪（再现背影泪光莹莹）,惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念),2、布局合理条理清晰,布局合理，就是要使内容相互呼应，能直观的反映出内容之间的逻辑联系。,条理清晰，就是要清楚明晰地体现课文的写作思路，也要体现教师导的思路，促使学生较顺畅地理解课文。,开国大典（节选),秋水庄子,3、板书设计要“精”而“美”。,精指板书设计应内容简洁，重点突出。美指板书字迹清楚，结构匀称，形式优美，呈现过程恰当自然。,四板书设计的类型,提纲类板书比较类板书图解类板书表格类板书,说明类板书线条类板书文眼类板书导游类板书,（一）提纲类板书段落提纲情节提纲景物提纲人物提纲,囚绿记陆蠡,1、段落提纲：,赏绿（1-7段）,思绿（14段）,放绿（12-13段）,囚绿（8-11段）,为囚绿作铺垫,为下文张本蓄势,交待背景，点明主题,含蓄地表达惦念与牵挂,西花厅的海棠花又开了邓颖超,一、（第1段）看花思人，深情追忆二、（第26段）回忆共度的好时光三、（第79段）爱情道路患难与共四、（第1011段）遥想过去，深情一片,共同的革命理想,坚定的革命信念,忠贞的革命爱情,2、情节提纲：,日出曹禺,开端黄被开除后无力生活，找李求情,发展李毫不同情，将黄逼上绝路,高潮潘、李冷酷无情，黄因绝望而愤怒,结局潘将黄打晕，黄被拖下,不公的社会现实,放下你的鞭子,陈鲤庭,开端：汉打香姐众气愤设下悬念,发展：青工挺出汉放鞭照应题目,高潮：香姐道出其中因悲惨境况,结局：青工感召众对敌众志成城,控诉侵略,号召反抗,3、景物提纲：,温晴,4、人物提纲,故乡鲁迅,少年,中年,外貌：,神情：,印象：,变化原因：,紫色的圆脸头戴小毡帽红活圆实的手,很怕羞很高兴（无忧虑）讲话滔滔不绝,小英雄,多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅,灰黄、深皱纹破毡帽、粗、笨、开裂、象松树皮,欢喜而凄凉只是摇头恭敬，叫“老爷”,木偶人,闰土,有些课文内容对比强烈，采用对比使式板书更能突出其对比效果，使学生理解对比的作用。如捕蛇者说：,（二）比较类板书,捕蛇者说柳宗元,对比角度乡邻赋敛之苦蒋氏捕蛇之“乐”,死者相藉，十室九空,以捕蛇独存,一、生存情况,主题：“赋敛之毒有甚是蛇”,二、生活状况,饥渴顿踣，呼而转徙,弛然而卧熙熙而乐,三、危险次数,旦旦有是,一岁之犯死者二,四、死亡先后,先,后,陶渊明爱菊,世人爱牡丹,予独爱莲,（鲜）,（众）,（无）,隐逸者,富贵者,君子,托物,言志,（正衬）,（反衬）,（突出）,颇有微词,十分轻蔑,自视清高,以花喻人,爱莲说,邹忌讽齐王纳谏战国策,家事问美,国事纳谏,讽（喻）,北徐公美我孰与城,王之蔽甚矣,臣之妻宫妇左右臣之妾朝廷之臣臣之客四境之内,（三）图解类板书,为了显示某些内容的联系规律，或者情节的发展顺序，或者是揭示事物的内部关系，采用图解式板书能更形象、更直观的反映其教学内容，学生更容易理解。如马说。,千里马骈死,有伯乐,无伯乐,马说,千里马才美外现,伯乐,主宰千里马命运,韩愈,(四）表格类板书,就是把有关内容统一列为表格，这种板书的优点是类目清楚，排列有序，尤其是说明文教学用得较多。其他文体的教学也可使用。如大堰河-我的保姆的教学。该样式的缺点是教师在课堂上制作表格较难达到线条平直。,（五）说明类板书,说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍和说明事理或事物的文章。人们认识事物或事理的过程总是由浅入深，这就决定说明文在结构方面的条理性，设计板书时可以根据作者对事物观察的顺序角度，或以时间为序，或以空间为序，或以逻辑为序来设计板书，结构布局上或由总到分，或由分到总，或并例说明。总之，设计时可以抓住这一特征来规划板书，可以使学生清楚掌握说明的事物或事理，理解文章的内容。如：,（六）线条类板书,这类板书是通过运用文字及简单的符号（线条、箭头等）组成简单的图案，从而形象的展现教学内容的板书形式。这种板书常常要对教材高度概括，精简枝叶，提炼中心，使人感到简明准确，一目了然。较适用于分析作者或人物的感情变化以及情节的发展过程。板书中使用的箭头号、着重号、括号、波浪线等辅助性符号，均起到十分重要的作用，与整个板书浑然一体。如：,（七）文眼类板书,这类板书先概括文章内容，主要是对段落大意的归纳整理；书写时有意按一定的顺序，最后以简单的线条勾勒，使所书写的文字巧妙的连接成代表全文主题的文眼，从而再次凸现整个教学内容的重点。这种板书精当、巧妙，特别能加深学生的理解和记忆。,（八）导游类板书,这种板书根据游记文章的特点，采用导游的方法，抽出文章的线索，即所谓“文章一大篇，抓住一条线”，使学生认识循“线”而进，增进理解。,游恒山记徐霞客,游踪：,望仙亭,虎风口,飞石窟,北岳殿,杰坊,寝宫,会仙台,面东上,转北,一里,又一里,又三里,三里,崖半,宫北,再上,殿右上,不畏艰险勇于勘察,五、板书区域的划分,天头（不写）,地脚（不写）,时代背景正音辨字新的词语,语文知识陌生字词添加补充,六、板书设计常见误区,1、“多”而“滥”2、“单”而“呆”。3、“乱”而“繁”。4、“空”而“怪”。5、为板书而板书。,1、“多”而“滥”,教师恨不得将教案全抄在黑板上，教者大书特书其教学内容，密密麻麻，既多又杂。学者则忙于“应酬”，收获满满几张纸。,2、“单”而“呆”。,教师不管体裁和内容，不管学生实际，用同一模式、相同步骤出示板书，始终用同一信号刺激学生，刻板划一，课课如些，老生常谈，毫不新意，导致学生思维僵化，使原本最具人文性、最具哲理思考、最富真情流流露的语文课变得死气沉沉，犹如一潭死水。,3、“乱”而“繁”。,教师没有计划的板书，信手拈来，时写时擦，一节课下来，黑板上杂乱无章，条理不清，学生对这节课讲的什么内容也会云里雾里，理不清头绪。,4、“空”而“怪”。,教师在上课时，黑板上只板书几个字，甚至课文题目一写，然后寥寥几字，空空如洗，给学生留下一片空白。或者追求形式的独特