把握年段特点紧抓核心教学内容

,把握年段特点紧抓核心教学内容,鹿城区教师培训和科研中心余佳莉,2013-3-14,提纲,教材总体结构,基于单元整组教材的解读,新备课模板介绍,文本语言点的提炼,一、教材总体结构,教材内容结构图,八个单元,选学课文,一篇识字教材，共8篇识字课文,表（一）是要求认识的550个字表（二）是要求会写的250个字,一段导语,生字表(一)(二),5篇选学课文,一个语文园地（含口语交际）,45篇课文，共34篇课文,思考：,1.第一学段的教学重点是什么？,3.和上册比较，学生的学情有哪些变化？优势有哪些？不足有哪些？,2.和一年级上册比较，本册的重点内容有何差异？在教学中要注意什么？,识字、写字、朗读、,说话（思维和语言训练）,二、基于单元整组教材的解读把握单元训练点,第一单元：主题多彩的春天,1想象词语和诗文描绘的画面，培养语言的形象感。,引导学生尝试把8个词语读出有声有色的画面读哪些词语让你看到了春天五彩缤纷的颜色？读哪些词语让你听到了春天欢愉悦耳的声音？,借助语言的渲染，情境的创设，培养学生对语言的形象感和立体感。,引导边读边想象画面，感受生动、鲜活的春意。引导学生抓住这几个重点词语可以进行删换、比较，感受用词的准确生动，领会潜词造句的准确感。,二、基于单元整组教材的解读把握单元训练点,第一单元：主题多彩的春天,1想象词语和诗文描绘的画面，培养语言的形象感。,2角色表演课文内容。,反复读，读充分，体会小鸟眼中的春色。角色表演，内化语言。进行仿说练习，引导学生想象在春雨滋润下，万物还有哪些变化的景象，以此学用语言。积累这种语言形式。,二、基于单元整组教材的解读把握单元训练点,第一单元：主题多彩的春天,1想象词语和诗文描绘的画面，培养语言的形象感。,2角色表演课文内容。,3字词方面,（1）积累写春天的词语、诗句，扩充词汇量，进行大量的说词训练。（课后练习）,（2）引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法，练习自主识字。（语文园地）,（1）识字1课后布置了找春天、画春天的综合实践活动，在口语交际时要给予回应。（2）园地一的“展示台”有唱春天的活动展示，可以提到“口语交际”时进行，激发说的兴趣。（3）交流时，容易说不具体，可指导说出景物的变化。可以提供一些语言的范式，如“花儿绽开了笑脸、小草随风舞蹈”，鼓励孩子学用。（4）注意观照全体。（可以安排个人练习、同桌互说，重视参与的全员性。）,4口语交际要注意单元整组的回应与整合。,第二单元：主题家庭生活,1学习朗读时要边读边想。,教学时，可以结合泡泡中的提示，体现训练过程,5.看电视,6.胖乎乎的小手,第二单元：主题家庭生活,1学习朗读时要边读边想。,2学习用“因为所以”的句式进行说话训练。,看电视中揭开“奇妙”时，就可以用“因为所以”的句式深化对主题“为别人着想”的理解。,胖乎乎的小手中兰兰的爸爸、妈妈、姥姥的说的话都可以用“因为所以”的句式进行表达训练。,第二单元：主题家庭生活,1学习朗读时要边读边想。,2学习用“因为所以”的句式进行说话训练。,3朗读指导，重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。,本组课文对话较多，练读时重点练好对话中疑问和感叹的语气。,第二单元：主题家庭生活,1学习朗读时要边读边想。,2学习用“因为所以”的句式进行说话训练。,3朗读指导，重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。,4字词方面,例如：洗碗筷关电视写文稿换频道等,（1）引导积累一组动宾搭配的词语。,第二单元：主题家庭生活,1学习朗读时要边读边想。,2学习用“因为所以”的句式进行说话训练。,3朗读指导，重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。,4字词方面,（1）引导积累一组动宾搭配的词语。,（2）引导发现并运用加一加、减一减的方法识字。(语文园地二),（3）语境中感受“一字多意”的有趣。（语文园地二）本册“一字多意”的练习安排了两次，这是第一次，重在感受，不强求换词解意。,5口语交际（1）鼓励多角度想办法，如怎样做让爸爸、妈妈信任自己、举什么事例说服他们等等。（2）可以在情境中进行模拟对话。（3）注意交际情态的指导：流畅的语言、大方的态度。,第三单元：主题保护环境,1结合画面感受词语的组成，再透过词语想象画面培养语感。,识字3,引导学生通过朗读感受对子所特有的意蕴。部分词语可以借助画面来感受。（如“蓝天碧野、鸟语花香、山清水秀”）部分词语透过词语想象画面。（如“和风细雨、万紫千红、朝霞、夕阳”）教师可以通过语言描述、情境渲染，引导学生想象词语描绘的景象。,2抓住“变化”理解内容，体会课文情感。,两只鸟蛋从（觉得好玩小心地送还）这一变化，体现“我”对生命的珍爱。教学时要注意品读关键的词句，如诗中，我（若无其是地取下鸟蛋小心翼翼地捧着送还）从心理到行动的变化，要引导学生朗读体会。,松鼠和松果也紧紧围绕“变化”展开，从松鼠（大森林光秃秃茂密的松树林），倡导了索取与回报的环保主题。,美丽的小路以小路的变化（美丽变脏恢复）为教学线索，倡导保护环境、人人有责。,失物招领，孩子们参观植物园后，失物招领时，从（都说没丢主动认领）体会孩子们的内心变化。,教学时，大家可以以“变化”来设计教学，指导学生读出环境的变化、人物心情的“变化”、行动的变化。,第三单元：主题保护环境,1结合画面感受词语的组成，再透过词语想象画面培养语感。,2抓住“变化”理解内容，体会课文情感。,3继续指导读好“问句”“感叹句”，体会不同语气所表现的不同心情。（第11课的课后题）,4字词方面,（1）积累四字词语和搭配恰当的短语。（课后题）（2）继续巩固加偏旁、去偏旁识字的方法，注意形近字的辨析。（语文园地三）,5口语交际,（1）引导学生有条理地讲出自己的发现，可以练习用上“有的有的还有的”来交流。（2）注意引导学生大胆想象处理垃圾的办法，老师应提前做一些工作，比如，去搜集、了解目前有哪些处理垃圾的办法，把这些方法及时地介绍给孩子。在此基础上，让孩子去大胆想象。,第四单元：主题快乐的夏天,1重视角色朗读，善于抓关键词句品读。,（1）借童话故事这种体裁的优势，进行分角色朗读表演，有助于在朗读中了解动物知识，感受夏天的有趣。所以，要重视角色朗读。,（2）教学要关注到一些关键词句，在朗读中理解体会。,小壁虎借尾巴中，（摇着、甩着、摆着）通过抓住重点词语了解不同动物尾巴的作用，感受作者用词的准确，可以做动作体会，也可以换词理解。,荷叶圆圆（躺、立、蹲），在体会作者用词的准确时，还可以引导学生推想运用，小鱼儿是怎样在荷叶下说话的。,第四单元：主题快乐的夏天,1重视角色朗读，善于抓关键词句品读。,2积累句式，练习说话。,荷叶圆圆“（）是（）”的句式。,要下雨了感叹句。在课后有明确的练习要求，前几个单元已有朗读感叹句，体会语气的训练，从本单元开始要逐步训练运用。本单元课文中有许多带有语气助词的句子，在引导学生朗读体会感情的基础上，加以积累和运用。,第四单元：主题快乐的夏天,1重视角色朗读，善于抓关键词句品读。,2积累句式，练习说话。,3字词方面,（1）积累短语。（课后题集中在两组短语的训练）夏夜多美，积累用叠词搭配的短语，让学生结合实际尝试在说话运用。小壁虎借尾巴积累“来去”的短语形式，发展语言。,（2）引导字理识字，感受汉字偏旁表义的特点。（语文园地四）,4口语交际,（1）教师应创设情境，鼓励学生大胆想象，可以先示范续讲一个故事，帮助学生打开思路。,（2）续讲时要注意引导抓住小动物的神态、动作、语言，讲清事情的经过、结果。,（3）注意培养良好的倾听习惯。在倾听过程中不明白，可以听后发问，也可帮助补充。,（4）教师要注意调控课堂，及时提供帮助与指导。,第五单元：主题动脑筋想办法,结合单元主题，解读教材时要重点考虑“怎么想”。,四个太阳：为什么不同的季节我要画不同的太阳，我是怎么想的？乌鸦喝水：乌鸦看见瓶子旁边有小石子，它是怎么想的？司马光：其他小朋友看见小孩儿落水了，都慌了，司马光却没有慌，他是怎么想的？称象：曹冲称象的办法很妙，他是怎么想的？,从思维和语言发展的角度对孩子进行引导。,第五单元：主题动脑筋想办法,1了解句子的意思，注意句与句的联系。,乌鸦喝水第一自然段，4句话，每句话是什么意思。如：第3句（因为瓶子里的水不多，瓶口又小，所以乌鸦才喝不着水，需要想办法。）引导学生注意句与句之间的联系。,称象曹冲称象的步骤，先做什么，再做什么，最后是怎么做？我们要想办法引导学生理清句与句的关系，用先再然后最后的句式练习表达。,第五单元：主题动脑筋想办法,1了解句子的意思，注意句与句的联系。,2背诵课文，积累内化语言。,4篇课文有3篇要求背诵，内容简短，语言精练。不仅要背诵，而且要让孩子学着讲故事，把书面语言经过习练，内化为自己的语言，学习规范的表达。,第五单元：主题动脑筋想办法,1了解句子的意思，注意句与句的联系。,2背诵课文，积累内化语言。,3学习大写字母，熟记大写字母顺序，能与小写字母建立一一对应。,为学习音序查字法打基础。,第五单元：主题动脑筋想办法,1了解句子的意思，注意句与句的联系。,2背诵课文，积累内化语言。,3学习大写字母，熟记大写字母顺序，能与小写字母建立一一对应。,4词句方面,（1）学习运用编写字谜和找反义词的方法，进行趣味识字。,（2）进一步体会汉字的多义。（语文园地五）这是本册书中第二次设计这样的内容，体会时，可以进行换词练习，也可以在此基础上继续进行扩展积累。,第五单元：主题动脑筋想办法,1了解句子的意思，注意句与句的联系。,2背诵课文，积累内化语言。,3学习大写字母，熟记大写字母顺序，能与小写字母建立一一对应。,4词句方面,（1）学习运用编写字谜和找反义词的方法，进行趣味识字。,（2）进一步体会汉字的多义。（语文园地五）,（3）学习用“一边一边”“渐渐”说写句子。,5口语交际,（1）识字5是字谜识字，课后有搜集谜语的任务，学习后要及时布置搜集任务；（2）搜集要扩大猜谜范围，不只局限于字谜，画谜、实物谜、动作谜均可。（3）猜谜时重在猜谜过程，要说清谜面，更要说出是怎样猜出来的。（4）指导并规范学生的语言。,第六单元：主题我们的生活多么幸福,1学习用数量词表达熟悉的事物，继续训练读词语想画面的能力，培养语感。,识字6引导学生把4组数量短语读成4幅美丽的画面，在练习时，还可以借助身边的景物积累常用的数量词。,第六单元：主题我们的生活多么幸福,1学习用数量词表达熟悉的事物，继续训练读词语想画面的能力，培养语感。,2借助画面朗读，建立图文的对应关系，图文互补，深化对语句的理解。,画家乡,出示一幅插图，观察图上画了什么，说一说。注意表达的规范和顺序。,对照图片，看看课文是怎么写的，学习课文。,从扶到放，合作学习其他三个段落。,第六单元：主题我们的生活多么幸福,1学习用数量词表达熟悉的事物，继续训练读词语想画面的能力，培养语感。,2借助画面朗读，建立图文的对应关系，图文互补，深化对语句的理解。,3学习用音序查字法查字典，让学生经常练习，养成习惯。,课文中只呈现了两道题目，但老师在进行查字法教学时要进行精心的设计。,第六单元：主题我们的生活多么幸福,1学习用数量词表达熟悉的事物，继续训练读词语想画面的能力，培养语感。,2借助画面朗读，建立图文的对应关系，图文互补，深化对语句的理解。,3学习用音序查字法查字典，让学生经常练习，养成习惯。,4句式练习。,（1）感受“把字句、被字句”的表现形式，练习两种句式间的转换。（2）学习用“那么那么”的句式介绍自己喜欢的事物。,5口语交际,（1）真正把讨论与六一庆祝会联系起来，让孩子为自己的节日做一回主。（2）先以小组为单位介绍自己在幼儿园怎么过儿童节？然后把最喜欢的、最难忘的形式在全班交流。（3）讨论小学的第一个儿童节怎样过？教师可以根据班级实际提出建议：怎样过一个朴素而有意义的节日，引导大家畅所欲言，注意倾听和补充，教师要帮助做好记录。（4）按计划进行活动。,第七单元：主题我们都有好品质,这一组教材在写法上有一致的特点通过对比凸显人物品质。如，白兔和灰兔的对比、懒狮子和勤狮子的对比、热心助人的安东与其他孩子的对比等等。教学时，可以依此来设计教学，引导孩子学习语言，领悟主旨。,第七单元：主题我们都有好品质,1要有意识地挖掘文本空白点，引导学生用自己的话丰富课文内容，发展学生语言，深化理解。,小白兔和小灰兔小白兔怎样辛勤的耕耘、播种、浇水、施肥？课文只用两句话代过，怎样让学生在读书时结合插图、结合自己的理解，想象当时“小白兔辛勤劳作的情景”，让学生思维和语言同步发展。,吃水不忘挖井人写主席挖井仅一句话“毛主席就带领战士和乡亲们们挖了一口井。”读到这里，我们一读而过行吗？怎样补白，怎样想象，学生想象说话时，要表达到怎样的程度，大家要思考和设计。,2指导朗读，要用好提示语。,本单元的课文中有许多人物对话，老师要引导学生抓住提示语体会人物的心情，读好对话。,没有提示语怎么办？结合语言、借助插图中人物的神态、动作，来补充提示语。如，小白兔来给老山羊送菜时，和小灰兔的对话没有提示语。那小白兔说话时究竟是怎样的心情呢？可以结合前边小白兔的辛苦劳作来想象，应该是“自豪的、喜悦的”心情。,3词句方面,（1）借助反义词识字；按偏旁归类整理学过的生字，继续感受偏旁表义的特点。,（2）积累并学习运用两组词组。（课后练习）“把”字短语（第26课）懒洋洋地（第27课）,（3）学习“只有才”的句式，重在反复朗读，运用要放缓坡度。如：可以提供前一分句：只有努力学习，才。的句式引导学用。（第26课）,4口语交际。,（1）鼓励大胆如实地说出自己的想法，教师要做“诚实”的价值观的引导。（2）引导孩子站在对方的立场想问题。（3）建议把读、演和评价结合起来。（4）注意交际情态的指导：语言要流畅、态度要自然、大方，认错要真诚。,第八单元：主题身边的科学,1读好比较难读的长句和新的科学事物名词，朗读中学习“礼貌的请求”句式。,如“请您给我们摘几个桃子，好吗？”“请你帮我捉害虫吧！”,第八单元：主题身边的科学,2注意把握课文相同段式的结构特点，采取“重点引导与扶放结合”的策略进行教学，使学生有自己习练的机会。,1读好比较难读的长句和新的科学事物名词，朗读中学习“礼貌的请求”句式。,棉花姑娘小蝌蚪找妈妈,3注意科普知识的有机渗透和适度介绍，避免深度讲解。,第八单元：主题身边的科学,4字词方面：,（1）继续把朗读、看图、识字结合起来。融识字于语境当中。（2）注意引导发现会意字巧妙的构字特点，归类整理学过的会认字。（3）积累运用描写事物颜色的词语。如：碧绿碧绿的雪白雪白的,第八单元：主题