县教科局教研室半年工作总结

1/11县教科局教研室半年工作总结县教科局教研室半年工作总结居高“邻”下深入浅出对半年教研工作的简单总结乡宁县教科局教研室韩兆明一、个人简历1991、91997、7，乡宁一中任数学教师。1997、9XX、7，乡宁二中任数学教师。XX、92016、9，县教研室中学数学教研员。2016、92016、2，乡宁三中任政教主任。2016、2至今，县教研室任小学数学教研员。2/11二、对个人本职工作的粗浅认识居高“邻”下，深入浅出。居高这里所说的“居高”，不是到学校面对老师高高在上，而是要真正在教育教学理论、课程教材教法研究上占领制高点。具体来说三个方面、深入地研究课标、教材、老师以及学生。1、认真学习课程标准，对课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标、课程内容、以及课程实施建议等各项内容有实质性的理解。2、研究教材，通读学段教材，搞清知识的内在联系。从整体上去阅读、去研究、去探索学段教材的教学方法。这样听评课才能有谱，才能把握好每节课自家田的界线，即起点精准延伸适度。精读整册教材，把握总体结构。细读单元教材，明确单元教学任务。搞清编排体系及意图、重点、难点，单元教学的目标和教学任务，是科学、精准评课指导的前提条件。3/113、通过听课、评课不断总结老师们对教学的普遍认识和不良倾向。4、深入研究小学生学习规律，如一分钟注意力训练以及粗心与学生的学习品质培养等等。、向名家学习经典的前沿的教育教学理论。1、魏书生反复观看这样教出好孩子等视频，尤其实践了一分钟注意力训练；深入研究、践行并宣讲七个一分钟、12个良好习惯的培养、课堂教学十条要求，认真研读不动摇、不懈怠、不折腾。2、王金战新浪读书网学习哪有那么难；数学教学视频；育才方案视频；新浪博客。3、华应龙反复研读融错教学成长的意义与教育的境界，摘要1、人生自古谁无“错”；人就是在“错”中生长的；“错不对”不对；“错不对”“错”本来是打磨玉石的粗磨石；因此，“错”是帮助我们玉汝于成的宝物。摘要2、别把小学数学说得那么高深，那么复杂，因4/11为小学生的手很小，玩不下。教是因为需要教。不要在不需要教的地方孤芳自赏。学习本来像呼吸一样自然，教学就是带着孩子们一起玩好数学。道法自然，学生“水到”教师“渠成”，乃是至善。4、徐长青简约教学。经典论述摘要数学课堂迫切需要从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃。简约应成为一种教与学的方式。从数学学科的本质特征来看，实施简约化的课堂是其学科本身的需要，因为数学学科的特点就是倡导简约的，公式、定理的简明，解题思路的简洁，书写格式的简单，语言叙述的简练，计算方法的简便，等等。简约教学简在何处教学情境应真实、简洁，教学内容应简明、充实，教学过程应简化、厚实，教学方法应简朴，多样，教学评价应简明、真诚，教学语言要简练、深刻，教学媒体要简单、适用。5、蔡笑晚新浪读书网我的事业是父亲、新浪博客、家庭教育视频。6、周弘赏识教育视频。5/117、刘称莲新浪读书网陪孩子走过高中三年、新浪博客。8、南通教育博客。许卫兵、张齐华等名师荟萃。深入研究小学生学习规律，如一分钟注意力训练及粗心与学生的学习品质的培养等等、“邻”下1、真诚地把每一位老师做自己的邻居、做自己的朋友。莫过于家长里短、嘘寒问暖，但必不可少。2、尽可能地发现、放大老师的优点，引导老师学会“正思”，守住、扩大自己的优点，而不仅仅是反思。3、“假如我在上面讲，你在下面听，你发现的问题会更多。”常常挂在嘴上。4、没有梦想的老师培养不出有梦想的孩子让每一位老师都有自己的梦想王金战、华应龙、许卫兵、徐长6/11青等等。暑期培训测试题我国22岁的大学本科生刘路成功破解了世界数学难题。深入基于对课标、教材的研读，基于对以上名家的学习，基于对小学生学习规律的研究，我感觉到我基本能胜任小学数学教研员的工作，随着不断地听课、思索，我发现确有必要大力宣讲、践行融错教学和简约教学，极力推行三类目标和三类作业。半年时间的具体工作1、深入七个乡镇听课调研指导，听课40节，个别指导36人，参加集体评课10次。2、参加联片教研6次,听课12节，做讲座一次。7/113、外出学习、培训四次。4、负责选拔兼职教研员5名，组建了自己的核心团队。5、成功组织暑期教师培训一次。6、参加乡宁县中小学课堂教学改革成果汇报展示会。工作策略1、听课不仅仅关注老师的讲解，更关注学生的学习状态、学习情况。学生学习情况是判断教师教学成败得失的第一要素。2、针对存在的问题以商量的口吻告诫老师怎样做更有效果。工作成效1、对自己的团队有了初步的了解，发现了一批优秀8/11教师，如迎旭小学卢慧玲、西街小学刘杨霞、西坡中心校王鹏飞、台头中心校宋彦青等，建立了自己的核心团队。2、全县小学数学教师已明确了打造简约、高效、有情趣的数学课堂的教研目标。3、全县小学数学教师对融错教学有了初步的了解。4、撰写了调研报告乡宁县小学数学教学现状调研报告。5、论文如何让小组合作更真实自然有效发表于学习方法报。教师的一些不良倾向1、一味追求活跃，似乎学生不高高举起小手积极发言的课就不是好课。2、一味追求顺畅，什么地方一卡壳老师们总要凑凑活活，掩饰一些问题，使其顺畅地进行下去。9/113、目标教学只是贴标签，有形式，没效果。以上情况是今后工作的一个重要方面。典型的追求顺畅案例老师提出一个问题，先提问甲同学，答不上来，再提问乙同学，还是答不上来，再提问丙同学，还是回答不好，最后提问丁同学，好不容易答上来了，然后老师问前三名同学以及全体同学“大家同意吗”同学们异口同声说“同意”就过去了。我个人认为这是对教育的极端扭曲自己的观点1、活跃的课不一定是好课，顺畅的课不一定是好课。2、教学内容是客观存在的，学生的认知水平参差不齐，尽管老师的预设已非常充分，但学生学习、理解知识的过程绝不会是一帆风顺的，所以不能按时完成教学任务10/11的课未必不是好课，而按时完成任务的课也未必就是好课。浅出基于对课标、教材的研读，基于对以上名家的学习，基于对小学生学习规律的研究，近五十节课及联片教研活动，我确立了自己今后工作的重点内容1、全力带领自己的团队打造简约高效有情趣的数学课堂。2、坚持推行三类目标三类作业，对学生而言推行定量作业。3、坚持推行一分钟注意力训练。4、坚持三年级以上学生