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.心 灵 沟 通 内 容日期2012.12学生姓名吴晴雨交流内容：该孩子在校表现较很好， 上进心很强， 学习成绩优异， 上课能积极回答问题， 但是这孩子却非常的粗心，受到一点打击就会掉眼泪，内心比较脆弱。交流效果：该生在家尊重长辈，关心他人。主动为父母做一些力所能及的事情，也适当 地做一些家务。在学习方面比较主动，主动完成各科作业。在家与妈妈相处的时 间较多，不经常与周围的孩子玩耍，可能内心脆弱与这个有关。通过这件指导沟通，最近孩子在各方面都有进步，胆子也比以前多多了！家长的话：家长对孩子在学校的健康成长很欣慰，认为孩子在学校各方面都得到了锻 炼，希望学校今后也能多组织各种活动，让孩子们能从活动中得到锻炼，培养孩 子健康人格心 灵 沟 通 内 容日期2012.10学生姓名葛嘉俊交流内容：该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。交流效果：我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况，并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨。平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上，多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树立信心后他也不再恶意破坏纪律了。家长的话：通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。心 灵 沟 通 内 容日期2012.11学生姓名包昕雨交流内容：虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。交流效果：热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。通过面对面地坐下谈，了解她的全面情况和心理承受能力。我告诉她老师对她的期望是很高的，在老师心目中她占有非常重要的地位。在谈心过程中，鼓励她充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指出她的不足，要求他上课专心，塌实学习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育、引导。同时找家长谈，了解其在家表现及家长对她的要求和期望，告知老师的帮教措施，并希望每隔一段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现，同时告知在家情况，在老师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。家长的话：要培养孩子积极的心态，始终让孩子在心里记下“我行，我能”等积极的意念，鼓励自己，这样才能想尽办法，不断前进，直至成功。同时，要经常使用激励的语言赞美孩子。心 灵 沟 通 内 容日期2012.12学生姓名费秋浩交流内容：学生在校表现： 该生在校行为规范，能与同学和睦相处，自觉遵守学校及班级规章制度，不 足的是该生在课堂上的注意力不够集中，所完成的各科作业字迹较为潦草。交流效果：诚恳激励。学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少。针对费秋浩的特点，一是在他的聪明劲上做文章。我为他制定了相应的学习计划，明确学习目标，鼓励他赶上去、超过去。二是在他爱表现上想办法。我较多地给他布置工作任务，让他担任班干部，他提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，让他品尝为集体做贡献时，得到老师、同学认可、赞许的快乐。并且能在各方面以身作则。家长的话：该生父母生意较忙， 没有时间顾及到孩子的学习， 只是把孩子的学习都归咎 为老师。在学习上也显得不够主动，比较好玩，没有进取心。心 灵 沟 通 内 容日期2012.10学生姓名程易交流内容：该孩子在校表现较很好，上进心很强，学习成绩优异，上课回答问题不够积 极。不善于表现自觉，胆子较小，看到老师后逃得飞快。交流效果：由于父母都是有知识有学问的人，当人希望自己记的儿子也象他们一样出人头地，所以在平时非常溺爱，没有注意自己的孩子已经长大了，只有体贴是不够的。对孩子要求过于严格使得孩子过于胆小。在孩子的成长过程中，作为父母要从多方面去指导他们的行为和学习习惯，让孩子有一个健康的心态，不然就会与父母产生隔阂隐瞒内心世界。使他觉得二年级后生活中不单纯是学习，也要交朋友也要学会自己应该掌握的一些技能。家长的话：相信只要你愿意努力，坚持去做，一段时间后，你会发现，上课的时候，你也能像看电视一样，聚精会神心 灵 沟 通 内 容日期2012.10学生姓名龚翔交流内容：该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师、同学都很少沟通，不愿意交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。交流效果：父母平时对孩子关心管教不够细致，对其言行缺少正确的引导，任由其发展，但每次在案主遭人投诉或犯下大错时，就会给予严重的打骂和体罚，开始案主还会有一点害怕，有所收敛，但不用几天，依旧我行我素，而且情况日益严重。 在班主任面前表现得比较老实，有时对班主任的话也能听得进去，上课时一般不会捣乱。对其他科任老师则根本不放在眼里，老师们对他敬而远之。同学们也害怕他，不敢惹他。家长的话：通过近一段时间的精心辅导，孩子在行为表现上出现了极大的好转，现在，他在课堂上基本能安静下来听老师讲课，有时还能积极举手发言，可以看得出来，他已有改正的决心，在平时的言行中能努力克制自己，这是非常可喜的！心 灵 沟 通 内 容2012.10陆佳玲我有个粗心的毛病,平常写作业的时候,有时会漏看题目，有时会算错答案，还有几次，明明草稿上算的是对的，可填到本子上却错了。其实，很多题目我都是会做的，可是成绩就是不太好。老师和妈妈都说我是“小马虎”，怎么办呢？ “按顺序”，一题一题地做，可以保证不漏题。如果确实遇到一时想不起来的难题，可以暂时放弃，做下一题，但一定要作上明显的标记。否则，后面的题目做完了，会忘记前面还有没做的题；“慢读题”，逐字逐句地小声或在心中读题，看清题意。有时，题目意思的区别就在于某一两个字，漏掉他们意思就全变了，很多同学就是因为被迷惑而做错题目； “静心做”，有些孩子一看到题目简单，就很不重视，随意地做，结果往往是难题都对了，简单的题目却错了。还有一些孩子在草稿上算出答案后，非常高兴，拿笔就抄，也容易抄错。静下心来，不要紧张，也不要兴奋，才能发挥得更好。“细检查”，这是克服粗心的最后一关。先把答案捂住，在心中再算一遍，或者用“挑刺”的态度看看自己的答案有没有错误，这才是检查。有不少同学虽然也在检查，但只是