德育体系建设的困惑.doc

德育体系建设中的困惑与问题常常在说德育是学校实施素质教育的重要一环,必须要处于学校教育工作的首要地位。德育工作必须要贯穿于学校教育教学的全过程和小学日常生活的各个方面,渗透在智育,体育,美育和劳动教育中。德育体系建设在进几年中，一直要求放在德育工作的首要地位。德育体系建设要求不仅要管理德育的人要研究，不仅要班主任参与，各科的任课教师也得参与其中。可当我们这些农村的小学德育工作者真正的工作中,德育工作往往要排挤到教学工作之后了,这是一个比较普遍的问题,这不仅仅是弄成小学中德育工作的位置,在一些城区小学中估计也差不多。教师们都比较注重教学工作的成绩，往往对这种没有明显效果的德育体系建设比较排斥。就我们学校来说，作为一所九年一贯的学校，我们小学的德育工作是从今年才刚刚分离出来，我们一直是在摸索中慢慢学习的，要说经验我们可以说没有什么经验，但是困惑是有很多的。先说现实情况，我们作为九年一贯制的学校，小学的教师人员比较紧张，而且一到五年级还被分到两个校园中。像我，作为小学里唯一一个分管德育工作的人员，而且我还教学两个班级的数学课，我的思想和大多数普通教师是一样的，我把自己大部分的时间用于教学。况且我是第一年接触德育工作，感觉自己根本就无从下手，而时间又大部分用于教学，就更没有时间去研究如何更好的搞好德育体系的建设了。作为德育体系建设，我感觉自己存在很多的失误与困惑,比如说：一、 德育在学校教育中的定位把握不准，还没有完全形成全员、全程、全方位的育人格局，仅仅把德育作为独立体而不作为教育整体之一而单一强化。这是我自己认识上的失误，我在整个德育体系建设中，整个体系的中心还没找准，方向还没找对，有点顾此失彼的感觉，没能形成系统的体系。二、 德育方法简单，单纯强调灌输说教，忽视学生的主体和自我教育作用。在日常的教育教学中，我们在进行德育工作时，主要就是注重一月一主题的活动，而这个一月一主题的活动也仅仅是这个月有这个月的主题，下个月又换下个主题，而未把每个月的主题进行贯穿，没有把教育的目的进行统一。在进行每个主题活动时，我们的方法是简单的，就是班会备课啊，手抄报啊，黑板报等活动，这些活动也都是由我来制定，忽视了学生的主体地位和自我教育作用。其实我们也没有办法再搞一些其他形式的活动，因为在农村孩子们的环境受限制，首先自己的生活环境受限制。比如说上网进行的活动，在我们这就没法实现，孩子们家里都没有电脑。就说办手抄报吧，一般也是由班主任给学生们下载些内容，要让学生自己去根据自己的课外知识来办的话，完了，肯定会大部分的面积是空白的。因此我们的德育方法是简单的。三、 德育内容陈旧、滞后、缺乏系统性。这个方面主要体现在我们的德育活动里内容除了比较贴近生活的奥运会啊等等的，比如三月雷锋活动，四月传统教育活动等的内容还是比较陈旧的活动内容，是与往年差不多的教育内容。四、 不注重活动的时效性。我们很难搞集体活动，这也是我们学校的实际情况，一至五年级分在两个校园里，（路程大约走5分钟）真要搞一个集体的活动还真是困难，不是把一二三年级领到大校园里，就是把四五年级领到小校园里。大校园还得注意和初中避开，小校园是独立的，可缺少音响设备等等。因此我们也很少进行集体活动，这样就大大的降低了活动的时效性。虽然我发现了一些的问题