人教版小学数学五年级上册《位置》教学设计_第1页
人教版小学数学五年级上册《位置》教学设计_第2页
人教版小学数学五年级上册《位置》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

人教版小学数学五年级上册第二单元位置教学设计教学内容：例1本内容属于“图形与几何”领域的内容，是应学段目标“探索一些图形的位置关系，了解确定物体位置的方法”要求热设计的。本单元学习实在具体的情境中根据列和行这两个因素来确定物体的位置，继而学习用数对表示具体情境中物体的位置（例1），同时，学会在方格纸上根据数对确定物体的位置（例2）。本内容的学习是基于生活实际与现实的需要，以学生的学习经验为抓手，培养学生的空间观念，同时沟通位置与方向的联系（六上根据方向和距离两个参数确定物体的位置）以及第三学段“图形与坐标”的学习打下良好的基础。本单元编排是在学生在一年级上册学习了用上、下、前后左右确定位置，三年级下册学习了用东南西北等词语描绘物体方向的基础上，进一步学习用数对确定物体的位置，也为后面六年级进一步学习方向与位置打下基础。教学目标：1、能在具体的情境中，根据行、列确定、描述物体的位置。2、在对物体位置关系探索过程中，发展学生的空间观念，渗透平面直角坐标系思想并使学生体验到观察要有序，表达要清晰，有条理。3、在合作交流中，获得良好的情感体验，感受数学与日常生活的密切联系，增强学生的数学意识。 教学重点：会用不同的词语描述物体的位置或根据物体的位置来确定物体。教学难点：对物体位置的正确描述。教学准备：纸片、课件等教学过程：一、 复习导入：看到这两个字（位置），你头脑里马上想到了什么？（复习上、下、前、后、左、右，东南西北等方位）-请-第 组第 排的同学回答！能描述一下你现在的位置吗？二、 探究新知：1、 列和行：你是怎样确定组的？（从左往右为列） 你是怎样确定排的？（从前往后为行）学生手势指座位的列和行，电脑演示列和行 2、 数对表示：随机：第-列的同学站起来，第 -行的同学站起来。你为什么站了2次？（确定位置需要2个数据）怎样表示张亮的位置？用自己的方法表示， -展示书上有规范的写法，自学p19例1：张亮的位置表示为“（ 2,3 ）”，能写成（3,2）吗？写数对时要注意什么？你还能写出谁的位置？三、 巩固练习：1、 用数对表示自己的位置（教师收集）-抽中的站起来，其他同学用yes 或No判断2、 点名游戏 3、 对号入座 4、拓展练习四、 课堂小结五、 课堂检测1、用数对表示物体的位置，要先确定 ，再确定 。2、小军坐在教室的第1列第6行，用 表示；3小红的位置为（3，4），表示她坐在第 列第 行，她前面的同学坐在第 列第 行，用 表示，她右面的同学坐在第 列第 行，用 表示。人教版五年级上册数学位置课堂检测姓名 分数 1、用数对表示物体的位置，要先确定 ，再确定 。2、小军坐在教室的第1列第6行，用 表示；3小红的位置
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 项目管理

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论