认知学习理论PPT课件

-,1,认知学习理论,林甸县职教中心欧贵林,-,2,认知学习理论,早期的顿悟学习理论现代的认知学习理论,-,3,（一）早期顿悟学习理论,顿悟(insight)学习理论：1、基本观点2、顿悟的概念3、顿悟学习理论的作用（意义）,-,4,（一）格式塔的学习理论顿悟学习,苛勒在19131917年，研究了猩猩的行为，发表了著名的猩猩的智慧。著名的“取香蕉”实验：猩猩开始不知道如何够香蕉，过一会，突然把箱子挪到香蕉下，把箱子摞起来，自己爬上去取到了香蕉，使问题获得解决。结论：这种学习不是“尝试错误”过程，而是一种顿悟学习。即学习是一种完整的过程，通过学习者对情境的重新组织来实现。,-,5,早期顿悟学习理论的主要观点,苛勒认为，学习是一个顿悟的过程，而非盲目摸索、逐步减少错误的过程。顿悟即突然觉察到解决问题的办法，它是通过个体理解事物之间的关系、结构与性质等实现的。,-,6,顿悟的概念,顿悟即突然觉察到解决问题的办法，它是通过个体理解事物之间的关系、结构与性质等实现的。,-,7,早期顿悟学习理论的作用,顿悟学习理论在反对机械的联结学习理论方面是具有积极意义的，它强调个体对问题情境的理解，强调内在的认知加工，这些都为现代认知心理学奠定了基础，同时也引发了一系列的认知研究，并提出了各种认知学习理论。,-,8,出人意料的一次意外把一只香蕉悬在天花板中央，其高度即使黑猩跳起来也够不着。除了几只随便乱放的板条箱外，房间内空无一物，这项实验的初衷是观察一只雌猩猩是否会想到先把板条箱堆叠在房间中央，再爬上去把香蕉摘下来。只见这只黑猩猩静静地蹲在房间的一角，注视着正在摆弄板条箱的教授，它在耐心地等待。就在教授正巧走到香蕉下方的一刹那，黑猩猩一跃而起，跳上教授的肩膀，再凭空一跃，将香蕉抓在爪中。这一轶闻的寓意是：一个问题乍看上去难乎其难，但可能有一种出人意料的简单解法。,-,9,在我们思考问题时，常常会有这样的亲身感受。有些问题，初看起来似乎很难，冥思苦想不得其解。但如放开思路，打破常规，从各种角度考虑，往往灵机一动，问题顷刻迎刃而解。一旦领悟，解答是如此出人意料，真是说来简单，得之容易，不由得“啊哈”一声。此种瞬间闪现的灵感，往往可以寻出简洁优美的解法，现代心理学家称之“啊哈反应”。若能在学习数学的过程中，注意欣赏和体会这种“啊哈反应”，不仅能激发我们钻研数学的兴趣，喜欢数学，而且还能逐渐领会到旁敲侧击，迂回曲折的思维要领，不断提高我们对数学解题的洞察力和鉴赏力。下面我们通过几个逻辑问题和数学问题的求解，来体会和欣赏一下这种“啊哈反应”。,-,10,猩猩摘香蕉实验,-,11,（二）现代认知学习理论,1、代表人物2、主要观点,-,12,1、代表人物,皮亚杰布鲁纳奥苏伯尔,-,13,皮亚杰,-,14,皮亚杰简介,让.皮亚杰（JeanPiaget）瑞士儿童心理学家，1896年8月9日生于瑞士的纳沙特尔(Nenchâtel)，卒于1980年12月16日。因研究儿童智力和认识发展而闻名。提出了发生认识论。他通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统的认识论改造成为一门实证的实验科学。曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席和第十四届国际心理科学联盟主席。1966年当选为国家科学院院土，1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。,-,15,布鲁纳,-,16,布鲁纳简介,杰罗姆布鲁纳JeromeSeymourBruner1915.10.01，美国心理学家和教育家，生于美国纽约。他是认知心理学的先驱，是致力于将心理学原理实践于教育的典型代表，也是被誉为杜威之后对美国教育影响最大的人。,-,17,美国著名的教育家和心理学家布鲁纳提出认知结构的学习理论，他认为学习的实质是学生主动地通过感知、领会和推理，促进类目及其编码系统的形成。他强调学习是掌握知识结构，也就是学习事物之间是怎样相互关联的。布鲁纳提倡发现学习，主张教师在教学中要创造条件，让学生通过参与探究活动发现基本原理或规则。让学生先动手，然后使用想象，最后用符号来表示，进行学习,-,18,奥苏伯尔简介,戴维奥苏伯尔(DavidPAusubel1918)是美国当代著名的教育心理学家和认知学习理论的代表人物。他的有意义学习理论(meaninglearning)不仅在美国有很大的影响,而且对我国教育心理学的理论发展和教学改革也产生了重要的影响。该理论对我国正在实施的新课程改革中的教学理念和方法的更新具有深远的意义。,-,19,美国心理学家奥苏伯尔建立了有意义言语学习理论，又称为“认知同化学习理论”。奥苏伯尔根据学习材料和学习者已有知识之间关系的不同，把学习分为机械学习和意义学习。意义学习是指新知识与学习者已有认知结构中的知识建立一种实质性的联系。即是新知识与学习者原有知识之间建立合乎逻辑的有意义的联系。,-,20,现代认知学习理论主要观点,现代的认知学习理论多集中于人类学习的研究，强调人类学