荷塘月色PPT课件

-,1,荷塘月色,朱自清,-,2,三维目标,知识与能力：1、培养学生诵读能力，让学生走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情。2、学习作者运用语言的技巧。3、理解情与景的关系，学习借景抒情、情景交融的表达技巧。过程与方法：1、在预习的基础之上，了解本文的写作背景（社会背景），诵读课文，疏通文意，进而理解思想内容2、知识讲解与研究性阅读相结合情感态度与价值观：1、体会文章写景状物的语言，提高散文的写作水平。2、学会赏析重点句子。（高考中所占分值为6分）,-,3,接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红,-,4,小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头,-,5,出淤泥而不染，濯青莲而不妖。,-,6,走近朱自清,朱自清，生于光绪二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原名自华，号秋实，取“春华秋实”之意，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便取楚辞卜居，“宁廉洁正直以自清”中“自清”二字，改名“朱自清”，字“佩弦”。籍贯浙江绍兴，生于江苏海宁。著名诗人、作家、教授、民主战士。,-,7,主要作品有：雪朝（诗集）1922，踪迹（诗与散文）1924，背影（散文集）1928，欧游杂记（散文集）1934。散文名篇春、绿、背影、威尼斯、匆匆荷塘月色（1927.7）、桨声灯影里的秦淮河,走近朱自清（19001948）,-,8,朱自清（19001948）,毛泽东评价朱自清先生“表现了我们民族的英雄气概”。北京在国民党统治时期，物价飞涨，北大的教授们没法生活下去。国民党就向人们发美军的救济粮。可是，以朱先生为代表的一批教授们宁可饿死也不去领救济粮。著名历史学家吴晗回忆：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”（毛泽东选集第4卷，第1495页）,-,9,创作背景,本文写于1927年7月，正是白色恐怖笼罩中国大地的时候。面对“这一年的变动”，朱自清觉得是“人的意想所赶不上的”。他认为：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避一法在这三条路里，我将选择哪一条呢？我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才,-,10,可以姑作安心地过日子我终于在国学里找着了一个题目。”（那里去）“这几天心里似乎有些异常心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”（一封信）简而言之，此时的朱自清正处在反感于国民党的“反革命”，又对共产党的革命心存疑虑。陷入了不知道往“哪里走”的“惶惶然”中。,-,11,相关图片,1978年秋，清华大学纪念朱自清逝世三十周年时，将原清华园内的古亭命名为“自清亭”，以示纪念。,-,12,清华园中的荷塘,-,13,近春园（朱自清荷塘月色原址）,-,14,课文字词,生字词:xipduwngmnionu煤屑路幽僻踱着蓊郁弥望袅娜sbqinyunzholinj羞涩斑驳倩影媛女櫂敛裾fnzhushoxhnwn梵婀玲点缀树梢空隙酣眠宛然,-,15,题解,荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。,月色：月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。,-,16,整体把握,1、学生提挈每个自然段的内容,第1段：独游荷塘的时候、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）第2段：通往荷塘的小路、树木、月色。第3段：行在小路时的感受。第4段：荷塘美丽的景色。第5段：流泻的月光，塘中的月色。第6段：荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）第7、8、9段：联想古代江南采莲的旧俗。第8段在思乡与遐想中踱回家门。,-,17,从写景状物的角度上看，第46段显然是文章的主体内容，应归为一部分。前三段，写夜赏的缘由。7、8两段，由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。这样分析，全文可以分为三部分：第一部分（第13段）写“观荷缘起”（情）第二部分（第46段）写“荷塘月色”（景）第三部分（第710段）写“月下遐思”（情）,2、综合、归纳。,-,18,荷叶荷花荷香荷波荷韵,月色下的荷塘,-,19,叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙,荷叶：舞女的裙，有一种舒展、旋转的动感，很美。亭亭（同“婷婷”）玉立、修长婀娜、灵动飘逸。写出了荷叶的风姿。运用比喻手法写出荷叶的风姿，写出荷叶的动态美。,-,20,荷花：开着的袅娜（轻盈多姿）打着朵的羞涩（娇怯不语）运用拟人手法写出了荷花饱满盛开、含苞待放的情状，突出了荷花灵秀动人的气质；,-,21,博喻手法的运用,闪闪发光忽明忽暗,晶莹剔透冰清玉洁,纤尘不染优雅高贵,-,22,明珠晶莹剔透、纤尘不染。星星闪闪发光、忽明忽暗。美人用刚出浴的美人来形容露珠点点的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕饰”、“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”、“可远观而不可亵玩焉”，从而想到荷花的质朴、清新、纯洁、淡雅和高贵、纤尘不染、冰清玉洁，连用三个比喻【博喻】，分别描绘出了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美丽的本质，写出了荷花的神韵。,-,23,通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，扩大意境，烘托环境优雅、宁静，这是月夜独处的独特感受,荷香,荷香,远处高楼上渺茫的歌声，,（时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾）,-,24,“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”运用比喻、拟人手法写出了荷叶田田的妩媚姿态，写出了微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，又有听觉形象，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创设了清幽恬静的氛围；,-,25,荷波,荷波,闪电,比喻,（突出快速凝碧，以静写动）,这里的“一丝”既指程度很轻，也指速度很快，稍不注意，就闪过去了。所以，“像闪电一般”。,-,26,叶子底下是脉脉的流水，遮住了不能见一些颜色，而叶子却更见风致了！写荷叶的美的情致。流水脉脉，拟人，默而有深情。由叶子的风韵想象到叶子下的水，言有尽而意无穷,-,27,4段写景的技巧,第一，动静结合。作者先写田田的荷叶，后写绿叶中缀开着的荷花和花苞，以及微风吹来的花香。这是静的画面。紧接着他就捕捉那微风过处叶动花颤的情状，“像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”这是动的画面。动静结合，形象地传达出了荷塘富有生气的风姿。第二，文章不写一个“月”字，却处处有月。这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。那叶子、花朵的情态，以及为微风带起的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的。第三：按观察的角度，视线由近及远，由上而下，由静而动的空间顺序：茂密荷叶多姿荷花缕缕荷香叶.花颤动流水来写的。作者在描写景物时，运用多种修辞手法，通过细腻的描写，表现了月下荷塘的淡雅静美。,-,28,月光如流水一般静静地泻在这片叶子和花上。可否用“照”替代“泻”？一个“泻”字，月辉照耀一泻无余之景，顿时化静态为动态，写出了月光的流动感。再加上修饰语“静静地”，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛围，意境相当优美。,-,29,“泻”的范围广，与“流水”相照应，而且有动态美，显得生动活泼。“照”的范围窄，不能与“流水”相照应，有点呆板，显得不灵泛。,结论：,清华园,-,30,薄薄的青雾浮起在荷塘里。“浮”字写出了深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫的情状，以动景写静景，描绘出了雾的轻飘状态。,-,31,叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。写出了荷叶、荷花安谧、恬静的情状；奶白色而又娇艳欲滴的实感和轻柔飘渺的姿容。突出了恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。“洗”承“泻”，“笼”承“浮”，以叶、花的安谧、恬静衬托月色的朦胧柔和。,-,32,虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。满月而有淡淡的云雾，给人的感觉如“小睡”一般。,-,33,高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼一般弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。写月影，灌木的黑影可怖、杨柳的倩影可爱。杨柳的倩影不是“投”在荷叶上，作者偏偏用了一个“画”，“画”赋予主动意识，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美，流露出作者的喜爱之情。这里写“黑影”和“倩影”，还是写月色，因为影是月光照射在物体上产生的。树影明暗掩映，错落有致，反衬月光轻盈荡漾。月色本是难以描摹的，但作者透过不同的景物，从不同的角度去写月色，使难状之景如在眼前。,-,34,塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。写出了月光、树影明暗揉合的特点。运用通感手法由视觉向听觉转移，把光与影化为跳动、悠扬的旋律，使意境更加温馨、幽雅。,-,35,5段写景的技巧,第一，虚实结合。先写月光如流水般倾泻在花叶上的情景，“薄薄的青雾浮起在荷塘里”，这是实写；而“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦”，则又是虚拟，但虚中见实，贴切地表现了朦胧月色下荷花飘忽的姿态。虚实结合，写出了一种摄人心魂的意境。第二，衬托手法。单写月光比较单调，作者又着力摹写月的投影，有“参差”“斑驳”灌木的“黑影”，也有“弯弯的杨柳的稀疏的倩影”，光影交错，把岸边树、塘中荷连结在一起，构成了美丽而繁杂的图案。,-,36,荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；写出了树的错落有致,-,37,只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾写出了淡月下树色，阴暗迷蒙的特点。,-,38,但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。写出了灯光下月色的朦胧迷人。,-,39,6段在写景方面的特色。,第一，浓淡相间。写荷塘四面，凝聚点在柳树，写月下的树景，因为远近高低尽是柳树，把一片荷塘围住了，“树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾”，而杨柳的“丰姿”就在迷蒙的雾气中显露出来。这里着墨较浓。然后，则写树梢的远山，树缝里的灯光。树上的蝉声，树下水里的蛙声，随意点染，这是淡写。整个段落浓淡相间地勾勒了整个荷塘的月夜风采。第二，量词的运用较好。如“一片荷塘”“一团烟雾”“一带远山”“一两点路灯光”，这些量词起到了丰富、润色、强化形象以及渲染、加强诗情画意的作用。,-,40,加强描写对象的具体性、形象性使我们在遐思中获得无尽的美感享受,更添景物灵动秀人的气质,使迷人境界又增无限韵致，迷离精妙，令人情动神摇。,精当生动，富于表现力,传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文轻缓舒徐，读起来节奏鲜明，令人耳目一新,-,41,艺术表现手法,通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）（2）人靓歌甜。（听觉转为味觉）（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）（4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）,通感,-,42,一切景语皆情语,-,43,品味情感,幽僻”“寂寞”极言环境的寂寥，烘托人物心境的抑郁；“蓊蓊郁郁”加强了浓重的夜晚气氛；“阴森森”虚写，渲染恐怖的氛围。这些景是忧闷郁结的作者的眼中之景，结句虽然“月光淡淡”并不尽如人意，却与作者此刻的感情相合，“今晚却很好”，可见作者心中笼着一层淡淡的愁云。,-,44,“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里我且受用这无边的荷香月色好了。”,感慨自己平日身不由己，现在暂得宽余，流露出对环境的不满之情和孤独寂寞的心情。“且”字表明虽只是暂得解脱可又不能不立即逃离现实的心态，透露出一丝喜悦的心情。,-,45,怎样理解“我且受用这无边的荷香月色好了”？在行文上，这是一个过渡句，提挈下文重笔写荷塘月色。这句是对“去荷塘”文字的一个接续，2、3段便浑成一体了（证明第3段并非“游离”出来的段落）。这一句感情上起了变化，作者没有陷入哀愁的泥淖不能自拔。他要追寻美来自慰，反映了不满现实而又幻想超脱现实的心态。,-,46,“心里颇不宁静”，有着淡淡的哀愁。（13）,月下荷塘、塘上月色，既素淡宁静，又朦胧和谐，作者获得淡淡的喜悦。（45）荷塘四周，“树色一例是阴阴的”给人稍许不快之感，“灯光”“无精打采”会引起萎靡疲倦之感，“热闹”的“蝉声”“蛙声”反而增加人的落寞孤寂感，作者仍然愁思难脱。（6）,-,47,这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹的是它们的，我什么也没有。“但”字笔锋陡转，蝉蛙如此“热闹”也不能感染作者，依然难以摆脱绵绵的愁绪，照应了文眼“不宁静”。,-,48,第七段和九段,思接千载，想采莲、惦江南，只得片刻欢欣，流露出对美好生活的向往之情，然而最终也难以消解那满怀的愁绪，复归于不宁静。欢快的景象，这不仅反衬出此时的静，更表现了对美好自由游荷塘没有使作者摆脱“不宁静”，于是作者又回忆历史，描绘出了一幅热闹生活的向往。“可是我们现在早已无福消受了”，历史只能想想而已。西洲曲是以谐音描写一个青年女子思念情人的痛苦。这里呈现了两幅图画，形成“冷”与“热”“静”与“动”的强烈对比，写出了一个知识分子内心的矛盾与冲突。“这令我到底惦着江南了”一句，是全文的点睛之笔，既是因回忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了“心里颇不宁静”的原因，深切而又微妙地反映了作者想摆脱这种“不宁静”而又摆脱不掉的万分苦恼的心情。,-,49,“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。“可惜”又从热闹的采莲盛况中返回灰色的现实，无奈之情溢于言表。,-,50,“这令我到底惦着江南了。”“到底”流露出作者对江南的依恋。江南是作者的故乡，作者大学毕业后，先后在杭州、台州、温州、宁波等地任教，参加了文学研究会，与叶圣陶、俞平伯等人志同道合，写了不少具有进步倾向的诗和赞美江南灵山秀水的文章，到清华后，常表达出思乡之情，“今晚”，寻求佳境，意在摆脱“不宁静“的心情，忆往怀旧，想借此超然于现实的重压之外，但这同样是不可能的。,-,51,本文的结构：,颇不宁静路上荷塘回来的路上回家,（想起荷塘）,4.月下荷塘5.荷塘月色6.荷塘四周,联想7.采莲赋9.西洲曲,-,52,文章的线索：,暗线：情感变化（情感）,明线：空间变化（游踪）,（圆形结构）,出门,不静,求静,出静,得静,小径,归来（联想）,荷塘,淡淡的喜悦,淡淡的哀愁,-,53,作者融情于景，即景抒情，那轻纱般掩映下的荷塘月色，反映的恰是作者当时微妙的心思。作者一路写景，也一路抒情，随着景象描写的展开，构成了宁静与不宁静交替出现的感情层次，流贯在无边荷香月色里的，正是作者感触甚重的脉脉情思。作者缘情写景，以景衬情，不仅使作品具有绘画美，而且富有情趣美。,-,54,合作探究,怎样理解“这几天心里颇不宁静”？一般都认为，这句是“文眼”确立了全文的感情基调。所谓“文眼”，是我国散文创作的经验总结。古人说“揭全文之指，或在片首，或在片中，或在片末。”散文有“眼”，意境才会有虚实，题旨才会有隐现。起首句“心里颇不宁静”，是“立片言以居要，乃一篇之警策”的“片言”，后三句紧接着由此自然地破题，点出“荷塘”与“月色”。因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在片首、如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。,-,55,1927年4月12日，蒋介石发动反革命政变，大肆屠杀共产党人，使国家、人民陷于水深火热之中。朱自清在思想上彷徨于歧路。他既对国民党的“反革命”行径表示强烈不满，又对充满血腥的暴力革命充满疑惧，于是陷入了不知“哪里走”的“惶惶然”中。于是他选择逃避，与政治保持距离，试图埋头于“学问”，以维护知识分子的独立性。但是深受五四精神所哺育的这一代人，完全超脱是不可能的，朱自清在“隐士”的学者的外表之下，埋藏的是一颗炽热的“斗士之心”，所以在文中表现的是希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情。,时代背景:,-,56,“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法在这三条路里，我将选择那一条呢？我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子我终于在国学里找着了一个题目。“（那里走）,“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”（一封信）,-,57,（1）荷塘月色流露的思想感情，反映了作者对当时白色恐怖的严酷现实的不满，以及他彷徨苦闷，希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情。（教参持此说法）（2）本文是作者寄情山水，抒写清冷幽深的境界，表现凄凉的心境。（3）本文借景抒情。表现作者愁闷的心境。（4）本文表露作者欣赏月下荷塘自然之美的情趣，拘守个人的小天地，表现了闲适的心情。（5）本文并非抒发作者逃避现实的情绪，而是表现了作者对现实不满的心情。（6）本文表现了作者对黑暗现实的不满和对美好生活的向往。（7）反映在这篇课文中的作者的情绪，有淡淡的哀愁，也有难得偷来片刻逍遥的喜悦。（8）笼罩全文的应该说是一种浓浓的哀愁，触目可及的是作者郁结的烦闷和满怀愁绪无处诉说的苦衷，把偶然写到的闲情看做是苦情的反衬，才符合文章的实际，才能领会作者的写作意图。,-,58,关于朱自清心情“不宁静”的原因，有人认为是源于对蒋介石4.12反革命政变的愤懑；也有人认为是源于作者的思乡之情，因为结尾作者说“这令我到底惦着江南了”；还有人认为源于作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨；甚至还有人根据一些史料，认为朱自清的不宁静是源于家庭生活的不和谐；如此等等。在这个问题上，没有必要规定一个权威性的惟一答案。而且也正因为如此，荷塘月色才成为一首耐读的朦胧诗，过去、今天和未来的每一位读者会因年龄、阅历、所处时代等等因素，而从同一篇荷塘月色中读出属于自己的一片荷塘月色。,-,59,下面四句诗，哪一