学前教育论文答辩 PPT课件

指导教师：李霞,农村幼儿园生存现状的调查研究,班级：12学前职教班学生：黄瑞拥学号：20120986,研究意义:1、学前期教育对于人的认知和身心发展意义重大。2、促进国家基础教育发展。3、对于跨越城乡二元鸿沟，促进以人为本的城镇化意义重大。研究目的：本文通过对农村幼儿园的调查研究深入分析农村幼儿园生存之现状，并结合实际提出有针对性的对策，为解决农村幼儿园存在的问题提供参考。,研究概述,研究概述,研究综述：通过对国内关于农村幼儿园的研究文献以及国家出台的关于农村幼儿园的指导意见粗略了解到农村幼儿园存在的问题主要有；农村幼儿园软硬件条件滞后、“小学化”现象严重等。但是文献中部分内容不具有普适应，如农村幼儿教师的工资待遇与笔者了解到的情况有差距，并且部分文献对于问题原因的分析不够全面，如把问题主要归咎于城乡有别的资源分配。本文尝试通过与农村幼儿园相关的多个角度对农村幼儿园进行综合分析，力求更全面地反映农村幼儿园存在的问题。,研究概述,研究对象：本文从与农村幼儿园相关的政府、学校、教师、社会四个角度进行研究。研究对象为；1、与农村幼儿园相关的教育监管部门（乡镇政府、教育局、质监局、工商管理局等）。2、江西省九江市修水县渣津镇三所规模不同的农村幼儿园渣津镇中心幼儿园（以下简称A园）、渣津镇蓝天艺术幼儿园（以下简称B园）、渣津镇星星幼儿园（以下简称C园）。3、来自三所农村幼儿园的30位农村幼儿教师。4、农村幼儿家长。,研究概述,研究方法：针对政府和农村幼儿园主要采用走访调查的研究方法。针对农村幼儿教师以及农村幼儿家长主要采用问卷调查的方法（共回收60份有效问卷，其中农村幼儿教师30份，农村幼儿家长30份）。研究内容：采用咨询访谈为主的方法对政府部门进行研究，主要内容为；（1）政府对于农村幼儿园创办的条件以及审批流程。（2）政府对农村幼儿园的监管力度。（3）政府对农村幼儿园的扶持政策。,研究概述,采用实地考察为主的方法对农村幼儿园进行研究，调查内容为；（1）学校硬件设施。（2）学校规模。（3）学校开设的课程。（4）学校的管理水平。（5）学费情况。采用问卷调查的形式对农村幼儿教师进行研究，主要调查内容为；（1）教师的基本情况。（2）教师的社会待遇。（3）教师的继续教育情况。（4）教师对于幼教工作的看法。,研究概述,采用问卷调查的形式对农村幼儿家庭进行研究，主要内容为；（1）幼儿是否是留守儿童。（2）家长对农村幼儿园以及幼儿教育的看法。,研究结果,对幼儿园基本情况的结果分析：从研究中发现在乡镇中存在一些基础设施完备，管理水平较高，符合甚至高于基本要求的农村幼儿园。同时，各个农村幼儿园都配有达到安全标准的校车，且学校收费较为合理。但是，基础设施落后，办园条件差仍然是农村幼儿园真实存在且亟待改善的问题。,研究结果,对监管部门调查的结果分析：从了解到的情况可以看出，对于农村幼儿园的创办有条理清晰，分工明确的审批制度，同时会对辖区内农村幼儿园进行不定期抽查。但是对渣津镇偏远山村的农村幼儿园走访发现仍然存在监管不到位的情况，未经注册而投入使用的农村幼儿园依然存在。另一方面政府对农村幼儿园的一些扶持政策并不能真正扶持农村幼儿园。,研究结果,对农村幼儿教师调查的结果分析：通过调查可以初步了解农村幼儿教师的基本情况。农村幼儿教师队伍主要由30岁以下女性组成，学历普遍在大学专科以下，整体学历水平较低。工资待遇每月2000左右，结合当地物价以及平均工资水平属于中等收入。另一方面，农村幼儿教师几乎没有公办编制，没有缴纳五险一金，社会待遇较差。农村幼儿教师继续教育情况不容乐观，继续教育流于形式，教师专业水平不能满足现代幼儿教学，对于幼儿教育认识存在不足。,研究结果,对农村幼儿家庭调查的结果分析：通过论文结果可以看出，针对农村幼儿家长的问卷调查在一些方面数据失真，并不能真实反映情况。这是由于农村是主要以人情维系的社会，在这次的问卷调查中的一些问题由于这种人际关系并不能真实反映情况。但从其他数据可以看出农村幼儿教育存在的问题有；第一，存在留守幼儿情况。第二，家长对幼儿教育认识不足。同时，通过与在修水县偏远乡村支教和担任特岗的教师交流笔者了解到，在一些农村，家长选择把未满入学年龄的儿童送往学费更低的村小学进行教育，农村幼儿入园率并不高。,讨论与分析,讨论与分析：通过对调查结果的整理和分析发现农村幼儿园存在如下问题；1、农村幼儿园办学条件差。2、政府对农村幼儿园的扶持以及管理力度不够。3、农村幼儿教师社会待遇差、专业水平较低。4、农村幼儿园小学化现象严重、入园率较低。造成这些问题的原因主要有；1、政府监管缺位市场准入门槛较低。这就造成了农村幼儿园市场秩序紊乱的现状，一些极力追求利益的农村民办幼儿园大行其道，导致的结果就是许多办园条件差、不能满足要求的农村幼儿园存在。,讨论与分析,2、城乡资源分配不均匀城市往往有较农村更完善的公共设施、，更优势的社会资源，在教育方面更是如此。这种城乡有别的二元结构制约着农村幼儿教育发展的方方面面。首先，它制约着农村幼儿园本身的发展，教育资源往往更倾向城市。其次，它也成为优势教育人才进入基层的阻碍，造成农村幼儿教师队伍社会待遇，专业水平双偏低的局面。,讨论与分析,3、缺乏科学可行的扶持政策首先，政府对于农村幼儿园的扶持政策不能真正惠及农村幼儿园的关键在于制度的不科学。现行的制度没有充分考虑客观因素，在具体的实施过程中阻力重重。如对收费标准符合要求的农村幼儿园的补助政策中，由于无法解决最低标准和学校利益之间的冲突，使得该项补助政策形同虚设,讨论与分析,4、农村社会对幼儿教育认识不足，重视不够农村社会受传统思想的禁锢，对于应该形式多样的幼儿教育认识不足，重视不够。,讨论与分析,5、缺乏科学的人才聘用流动机制农村幼儿园教师社会待遇以及专业水平较低还有一个原因就是缺乏政府出台的保障政策。其次，科学的人才流动机制可以指引优秀的幼儿教师到基层任教，然而这样的关于农村幼儿教师人才流动机制几乎为空白。,讨论与分析,6、幼儿教师继续教育流于形式农村幼儿教师进行继续教育的情况并不理想，通过网络平台进行的继续教育不能真正提高幼儿教师的专业水平，继续教育流于形式。,对策与建议,针对研究中反映的关于农村幼儿园的问题，并结合实际从政府、家庭、社会、教师四个方面出发提出相应的对策，具体对策如下；1、科学完善政府监管机制；首先，规范农村幼儿园市场，严格把关，不让不合标准的幼儿园上马，同时引导健康的竞争机制，适当放权于市场，使得农村幼儿园在秩序良好的市场中互相促进。其次，建立科学可行的转移支付制度。结合当地物价，提高最低收费标准，政府制定的最低收费标准与农村幼儿园实际收费差距小于补贴金额。并对符合标准，在每次抽查中表现良好的幼儿园进行物资奖励。最后，提高农村幼儿教师社会待遇以及专业水平。引导优秀的教育人才到基层任教，制定保障农村幼儿教师的人事管理制度，划拨一定数额的公办编制，并开展形式多样的培训活动，提高农村幼儿教师的专业水平。,对策与建议,2、转变观念，推进农村特色幼儿教育：首先，通过农村幼儿园宣传栏，或由教育部门开设微信、微博公众号灌输正确的幼儿教育观念，并畅通家长对农村幼儿园的监督渠道。其次，面向农村幼儿教师举办幼儿教育知识讲座。并建立与县城职业学校的合作，定期组织由学前教育专业学生组成的志愿者团队到农村幼儿园进行志愿活动，丰富学前教育学生社会实践经历的同时为农村幼儿园带去正确的幼儿教育观念。最后，针对农村幼儿园“小学化”现象，应当改革农村幼儿教育，利用农村特有的资源设计符合农村发展的课程。立足农村，发挥农村特有资源。农村有丰富的动