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文档简介

瑞吉欧课程理论视野下的幼儿教师专业发展观,2140402245张佳妹,一、作为教育艺术家的教师,瑞吉欧教师的角色（一）伙伴、倾听者在瑞吉欧，师生使平等的合作伙伴，师生之间的关系是伙伴关系。美国学者对瑞吉欧教师的角色下的定义：教师必须接到儿童抛过过来的球，并且以一种使儿童仍能继续玩下去的方式丢回去，而后再发展其它的游戏。,（二）支持者、引导者1、认真对待孩子的“工作”，让他们感知“教师认为重要的事”。2、帮助儿童发现、明确自己的问题和疑问。3、鼓励儿童同伴相互交流、共同活动、共同建构知识,（三）学习者、研究者教师收集大量的资料，与同事合作共同分析和解释资料，形成对儿童、对儿童的学习和发展、对教育教学活动的多彩描述和资料，形成教育假设并在实践中加以验证。,教师专业成长途径建立儿童个人档案,瑞吉欧人认为，所有的个人档案资料，是必不可少资料源泉，每天利用它能够独自或集体批判性地阅读和反思教师和幼儿的生活经历和正在探索的方案，这使教师能够建构起既不武断又非人为强加于儿童身上的理论和假设。建立个人档案的过程大致分为以下几个阶段：1、观察与记录2、分析整理观察记录3、分享、反思和解释观察记录4、根据观察记录确定弹性教学计划,美国研究者记录的瑞吉欧教师建立儿童个人档案的过程1、拟定问题2、观察、记录和收集作品3、整理观察资料和作品4、分析观察记录和作品，建立理论5、再拟问题6、计划、设计和呼应,瑞吉欧的教师专业成长对我国幼儿教师专业化的启示？,对我国幼儿教师专业化的启示,一、幼儿教师的角色转变（一）终身学习者瑞吉欧教师在专业成长的过程中始终以“终身学习”作为其基本信条。教师之间相互学习，教师与幼儿相互学习，教学相长。打破教师专业化的时空观，将职前、职后教育和校内、校外教育融入到终身教育与的体系之中。（二）生命关怀者瑞吉欧教育体现了关怀生命、珍惜生命、热爱生命的人文精神。这种精神主要有两个方面的内涵一是教师对受教育者儿童的关怀，二是教师对自身生命价值的关怀。,对我国幼儿教师专业化的启示,二、幼儿教师专业化的主要特征（一）学科知识和专业知识（二）实践智慧（三）合作和反思能力（四）人文素养（五）批判理性,对我国幼儿教师专业化的启示,三、幼儿教师专业化
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