幼儿教师的专业标准与专业成长（园长版）

2020/5/1,你认为幼儿园管理中最头痛的问题是什么？,讨论一：,条件是基础,园长是核心,教师是关键,制度是保障,质量是生命,安全是底线,2020/5/1,你认为你的幼儿园教师最缺乏的是什么？,讨论二：,专业思想不稳定？,专业理论不深厚？,专业技能不扎实？,专业能力不突出？,专业资质不具备？,2020/5/1,为什么选择教师专业成长的课题而不是园长专业成长的问题？,1.幼儿园教师队伍建设与管理是我国当前幼儿园发展的突出问题。2.园长对教师专业成长的观念需要更新。3.幼儿园教师的专业成长是一个全新的富有挑战性的课题。,2020/5/1,荆州教育学院张怀俊,湖北省幼儿园园长任职资格培训班,2020/5/1,制定标准的背景标准的思想理念标准的内容特点标准的实施要求教师的专业成长,讲授提纲,2020/5/1,（一）纲要重视学前教育发展2010年7月29日，中共中央国务院颁布国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)，对学前教育发展予以极大重视，提出到2020年普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件地区普及学前三年教育,毛入学率分别达到95、80、70的战略目标。纲要要求建设高素质教师队伍。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。纲要还指出：严格执行幼儿园教师资格标准，切实加强幼儿园教师培养培训，提高幼儿园教师队伍整体素质依法落实幼儿园教师的地位和待遇。,2020/5/1,（二）“国十条”推动学前教育普及,2010年11月21日国务院办公厅发布国务院关于当前发展学前教育的若干意见,学前教育三年行动计划,第一期（2011-2013年）行动计划，以扩大教育资源为主，首先缓解“入园难”。第二期（2014-2016年）行动计划，继续扩大教育资源总量，提高入园率，解决“有园上”的同时，坚持公益普惠、注重可持续发展、强化政府职责、落实地方政府发展学前教育的主体责任，发挥中央财政引导激励作用，实现“上得起”。第三期（2017-2020年）行动计划，完善体制机制，实现科学保教制度化，在全国基本普及“有质量”的学前教育。,春,夏,秋,2020/5/1,各地要落实幼儿园教职工配备标准（暂行），通过多种方式补足配齐各类幼儿园教职工，有条件的地方出台公办幼儿园教职工编制标准。完善幼儿园教师工资待遇保障机制，落实国家规定的工资待遇。通过生均财政拨款、专项补助等方式，支持解决好公办园非在编教师、农村集体办幼儿园教师工资待遇问题，逐步实现同工同酬。引导和监督民办园依法保障教师工资待遇，足额足项为教师缴纳社会保险和住房公积金。,第二期（2014-2016年）行动计划,2020/5/1,各省（区、市）制定幼儿园教师培养规划，扩大培养规模。鼓励地方建立完善学前教育师范生免费教育制度，为农村幼儿园培养一批学前教育专业专科层次教师。各地可聘任优秀的幼儿园退休教师，到教师资源短缺的农村地区任教或开展巡回支教。建立满足不同层次和需求的培训体系，各地2015年底前完成对幼儿园园长和教师的全员专业培训。,第二期（2014-2016年）行动计划,2020/5/1,（三）我国幼儿教师缺少统一专业标准学前教育发展不仅要建设一批坚实安全的幼儿园，更需要建设一支师德高尚、业务精良的幼儿园教师队伍。提高学前教育质量的关键与核心是幼儿园教师队伍质量的提升。在学前教育蓬勃发展的关键时期，幼儿教师队伍素质高低直接关系学前教育质量，影响幼儿身心全面发展及国民整体素质，因此，制定颁布实施统一的专业标准势在必行，可以为幼儿教师的培养、选拔、管理提供依据。,2020/5/1,（三）我国幼儿教师缺少统一专业标准,国际幼儿园教师专业发展的趋势1966年联合国教科文组织发布关于教师地位的建议，提出了教师职业的专业化，以此提升教师地位和实现教师权益。1980年以后，教师专业化运动追求的目标从教师权益转移到教育质量上。1986年，美国卡内基教育和经济论坛发表国家为培养21世纪的教师做准备，霍姆斯小组发布明日的教师报告，敦促教师专业化水平提高的改革。1984年英国成立了教师教育课程鉴定委员会，致力于建立全国范围的教师教育质量标准体系。日本也在1970年代制订了教师专业发展计划，并设立了丰富的激励机制以促使教师投入专业化发展中。,2020/5/1,（三）我国幼儿教师缺少统一专业标准,全美幼教协会对学前教育专业化提出的七条标准1、对儿童发展有着深刻的理解和体悟，将心理学、教育学知识应用于实践。2、善于观察和评量儿童的行为表现，以此作为计划课程和个性化教学的依据。3、善于为儿童营造和保护幼儿健康安全的氛围。4、会计划并实施儿童发展的课程，全面提高儿童的社会性、情感、智力和身体各方面的发展。5、与儿童建立起积极的互动关系，支持儿童的学习和发展。6、与幼儿家庭建立起积极有效的关系。7、尊重和理解儿童在家庭、社会、文化背景等方面的差异，支持儿童个性的发展和学习。,2020/5/1,(四）园长的基本职能,优化内部管理调适外部环境,价值领导,教学领导,组织领导,规划幼儿园发展营造育人文化,领导保育教育引领教师成长,2020/5/1,（五）我国幼儿园教师整体素质有待提高,1、专业理念与师德修养方面,浙江教师虐童事件,2020/5/1,2020/5/1,1、专业理念与师德修养方面,（五）我国幼儿园教师整体素质有待提高,浙江乐清某幼儿园老师对幼儿狂扇耳光,2020/5/1,2020/5/1,1、专业理念与师德修养方面,（五）我国幼儿园教师整体素质有待提高,济南某幼儿园老师暴打幼儿,2020/5/1,2020/5/1,1、专业理念与师德修养方面,（五）我国幼儿园教师整体素质有待提高,湖南长沙某幼儿园的幼儿午睡讲话被保育员扎十四针,2020/5/1,2020/5/1,2、教师资质及保教能力方面,（五）我国幼儿园教师整体素质有待提高,2013年1月8日，教育部发布了幼儿园教职工配备标准（暂行），规定全日制幼儿园教职工与幼儿比应为1:51:7，保教人员与幼儿比为1:71:9。截至2011年底，我国幼儿园专任教师共计149.6万人，目前我国学前教师缺口达80万。,2020/5/1,2020/5/1,2、教师资质及保教能力方面,（五）我国幼儿园教师整体素质有待提高,2020/5/1,项目县幼师培训团队学员年龄情况,2020/5/1,2、教师资质及保教能力方面,（五）我国幼儿园教师整体素质有待提高,2020/5/1,项目县幼师培训团队学员学历情况,2020/5/1,2、教师资质及保教能力方面,（五）我国幼儿园教师整体素质有待提高,2020/5/1,项目县幼师培训团队学员资格证情况,2020/5/1,（六）幼儿园教师专业标准研制过程,2020/5/1,2020/5/1,专业标准是国家对幼儿园合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。,选拔教师的依据培训教师的指南评价教师的尺度教师发展的导向提高整个教师队伍素质水平的依据,（七）幼儿园教师专业标准的性质,（八）幼儿园教师专业标准的意义,让幼儿教师成为受人尊敬的职业,2020/5/1,2020/5/1,（一）指导思想1.专业导向，师德为先。2.基本规范，前瞻引领。3.全面要求，突出重点。4.共同准则，体现独特。5.立足国情，国际视野。,2020/5/1,2020/5/1,（二）基本理念：幼儿为本对幼儿最本质的认识。树立科学的儿童观。师德为先对教师职业的特别要求。一是做合格的公民（遵纪守法，履行社会主义核心价值观）；二是做合格的劳动者（热爱本职工作，遵守师德规范）；三是做合格的教育者（爱心、责任心、耐心、细心）。能力为重保教能力、研究幼儿能力、专业发展能力。终身学习向理论学习的意向与能力、向实践学习的意向与能力。,2020/5/1,2020/5/1,坚持“幼儿为本”的儿童观,儿童观是指成人关于儿童的基本看法，包括对儿童身心发展特点、规律和心理发展动力等一系列问题的一般性认识及由此形成的对儿童的特定期望等。标准凸显了幼儿教师应坚持以“学生为主体，幼儿为本”的儿童观，主要表现为：第一，在理念上，应坚持以儿童为本，尊重幼儿作为个体的独立性、主动性、特殊性，对其进行适宜的教育。第二，在对待幼儿的态度上，要关爱、尊重、信任幼儿，不可歧视幼儿，以正确的态度看待，摒弃“小大人观”等其他不重视或不能正确认识儿童的观点。第三，对幼儿的教育教学，幼儿教师应掌握幼儿不同发展阶段的身心特点及规律，了解幼儿个体的一般特点及差异性，为幼儿创造条件，鼓励其主动、积极地学习，对幼儿施以适当的教育。,2020/5/1,2020/5/1,（一）基本结构基本内容分为维度、领域、基本要求三个层级。维度层面分为专业理念与师德、专业知识和专业能力3项。领域层面共计14项，基本要求层面共计62条。,1、专业理念与师德在专业标准的结构框架中居于首要位置。包括职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为等四个领域。基本要求共计20条，占全部基本内容条目的32。专业理念与师德是教师从事保育和教育实践工作的情感和动力基础。,2020/5/1,2020/5/1,（一）基本结构基本内容分为维度、领域、基本要求三个层级。维度层面分为专业理念与师德、专业知识和专业能力3项。领域层面共计14项，基本要求层面共计62条。,2、专业知识包括幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识三个领域。基本要求共计15条，占全部基本内容条目的24。专业知识维度是基本内容三个维度中内容最少的部分，但这并不意味着专业知识不重要，而是因为其基本前提是：幼儿园聘用的教师或者说身在职场的教师是经过教师资格考试并取得教师资格证的。,2020/5/1,2020/5/1,（一）基本结构基本内容分为维度、领域、基本要求三个层级。维度层面分为专业理念与师德、专业知识和专业能力3项。领域层面共计14项，基本要求层面共计62条。,3、专业能力包括环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与引导、教育活动的计划与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展等七个领域。基本要求共计27条，占全部基本内容条目的44。可见，专业标准对教师专业能力高度重视。专业能力是教师专业化发展在教育实践中的集中体现，它直接影响着幼儿园的保教质量和幼儿的发展。,2020/5/1,2020/5/1,2020/5/1,专业标准,德,才,能,4,3,7,20,15,27,维度,领域,要求,2020/5/1,（二）突出特点1、对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求。师德与专业态度是教师职业的基准线。尤其幼儿园教师的教育对象是身心发展迅速、可塑性大、同时易受伤害的幼儿，更需要师德高尚，具有良好的职业道德修养，富有爱心、责任心、耐心和细心，热爱幼儿，并给予幼儿精心的呵护和教育培养。,2020/5/1,2020/5/1,（二）突出特点,2、要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康。充分考虑幼儿发展的身心特点和社会对幼儿安全与健康的热切关注，专业标准明确提出要高度重视幼儿的生命与健康，并从专业态度、知识和能力三个层面相互呼应，全面提出了具体要求。如教师要将保护幼儿生命安全放在首位；熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法；能有效保护幼儿，危险情况下优先救护幼儿。,设施,灾害,人身,游戏,出行,交通,饮食,2020/5/1,2020/5/1,男孩模仿灰太狼烤羊将两幼儿烧成重伤,2020/5/1,（二）突出特点,3、充分体现幼儿园保教结合的基本特点。幼儿身心发展的特点和需要决定了保教结合是幼儿园教育的基本原则，也是对幼儿园教师的基本专业要求。专业标准明确提出要“注重保教结合”，不仅将“一日生活的组织与保育”作为重要的专项领域要求，而且对教师提出了多项具体要求，要能合理安排和组织一日生活的各个环节，科学照料幼儿的日常生活，将教育灵活地渗透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各种教育契机，对幼儿进行随机教育，以将保教结合原则落到实处。,保教并重,2020/5/1,2020/5/1,（二）突出特点,4、强调幼儿教师必须具备的教育教学实践能力教育实践能力是教师对幼儿施以积极影响、引导幼儿发展的基础。专业标准对幼儿园教师必须具备的教育教学能力提出了明确要求，特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力；要具有环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏的支持与引导、教育活动的计划与实施、对儿童的激励与评价等基本专业能力；能根据幼儿的特点和需要，给予适宜的指导，并能引发和支持幼儿的主动活动，引导幼儿在游戏活动中获得多方面的发展。,2020/5/1,2020/5/1,（二）突出特点,5、重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力。专业标准强调幼儿园教师要具有不断进行专业化学习、实践、反思和提高的意识与能力。这既是现代社会发展、教育改革对教师的必然要求，也是幼儿不断成长的必然要求。专业标准特别在“基本理念”和“专业能力”中均提出了对教师反思与自主发展的要求，明确指出幼儿园教师在教育工作中应“主动收集分析相关信息，并不断进行反思，改进保教工作”；同时，应制订个人专业发展规划，通过不断的学习、实践、反思，不断提高自身专业素质，从而为学前教育质量的提升和幼儿一生的健康发展打下良好的基础。,反思性教学,2020/5/1,2020/5/1,（三）主要内容,幼儿园教师素质结构,2020/5/1,2020/5/1,2020/5/1,2020/5/1,科学的儿童观,2020/5/1,2020/5/1,2020/5/1,科学的教育观,2020/5/1,2020/5/1,2020/5/1,2020/5/1,2020/5/1,2020/5/1,2020/5/1,2020/5/1,2020/5/1,讨论三：在您的幼儿园是怎样体现游戏是幼儿主要基本活动的？,安吉章村幼儿园的游戏,土灶上做饭,2020/5/1,2020/5/1,2020/5/1,2020/5/1,2020/5/1,讨论四：有多少现有教师能够达到这个标准？您所在幼儿园的教师是什么情况？,2020/5/1,1、根据教师专业发展，分阶段细化幼儿教师专业标准建立幼儿教师专业标准的不同等级。2、各级教育行政部门要依据专业标准做好各项相应的工作，全面提高教师队伍的质量。一是严把入口关，制定幼儿园教师准入标准。二是制定幼儿园教师聘任(聘用)、考核、退出等管理制度，以保障教师的合法权益。,专业标准的实施要求,2020/5/1,2020/5/1,专业标准的实施要求,3、开展幼儿园教师教育的院校要将专业标准作为幼儿园教师培养培训的主要依据。4、幼儿园在落实专业标准时，应重视促进教师的专业发展和做好相应的管理两方面的工作，尤其是前者。5、教师个人应将专业标准作为自身专业化发展的基本依据。,2020/5/1,2020/5/1,（一）幼儿教师专业化的含义专业化，就是指一个普通职业群体在一定时期内，逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应专业地位的过程。幼儿教师专业化，就是指幼儿教师个人逐步发展成专业人员，幼儿教师职业逐步走向成熟专业的过程。,2020/5/1,2020/5/1,2020/5/1,（二）幼儿教师的成长历程,教师专业生涯的一般状况,2020/5/1,2020/5/1,（二）幼儿教师的成长历程,教师专业发展曲线图,高原期,第一次发展,第二次发展,2020/5/1,（三）幼儿教师专业素养,1.幼儿教师专业精神,2020/5/1,2020/5/1,（三）幼儿教师专业素养,2.幼儿教师专业知识,文化科学基础知识：幼儿教师应具有在语文、数学、物理、化学、地理、生物等基础学科方面的知识，并进一步吸取经济、历史、哲学、法律和社会学等方面的知识，以奠定一个广博的文化科学知识基础。学科专业知识：包括儿童生理学、儿童心理学、儿童教育学、幼儿园管理、特殊教育技能、儿童家庭教育及与儿童身心发展教育有关的专业基础知识。,2020/5/1,2020/5/1,（三）幼儿教师专业素养,3.幼儿教师专业能力,2020/5/1,2020/5/1,（三）幼儿教师专业素养,3.幼儿教师专业能力,自我反思能力,或称教学反思，指的是教师在先进的教育理论指导下借助于行动研究，不断对自己的教育实践进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性，并使自己逐渐成长为专家型教师的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。,教学反思的类型专题反思整体反思课前反思课中反思课后反思,教学反思的内容思成功之举思败笔之处思教育机智思幼儿表现思再教设计,2020/5/1,2020/5/1,（四）幼儿教师专业技能,语言标准规范，语调抑扬顿挫，语速与幼儿年龄特征相适应。3分情节完整，声情并茂，对故事中角色模仿有层次、有区分。3分肢体语言运用恰当，有助于幼儿理解故事内容。2分能够结合故事内容提出富有启发性问题，促进幼儿思维和语言发展。2分幼儿园语言教材内容，现场抽签，准备时间10分钟总分：10分,1.幼儿故事讲述（会说）,2020/5/1,2020/5/1,（四）幼儿教师专业技能,钢笔字：书写规范，不加字、不落字。2分结构匀称，大小适宜，1分。字迹端正，字形美观，1分。书写速度适宜，1分。粉笔字：书写规范无错字，2分。结构匀称，大小适宜，1分。字迹端正，字形美观，1分。书写速度适宜，1分。（规定时间内，每错字、加字、少字一个扣0.5分，至该项分扣完为止）抽签决定书写内容，其中钢笔字50个，粉笔字25个，总共限时15分钟总分：10分,2.钢笔字、粉笔字（会写）,2020/5/1,2020/5/1,（四）幼儿教师专业技能,3.绘画（会画）,简笔画：能画出5种以上相关主题简单造型。2分（动物，人物，家具，建筑，服装，生活用品）综合主题画：熟练使用彩色铅笔、蜡笔、油画棒、水彩笔等绘画工具，能够运用素描、水彩、水粉画、国画的基本技法。3分构图完整，布局合理，画面整洁。2分色彩搭配适宜，图案美观大方。2分作品主题鲜明，具有教育性和欣赏性。1分抽签决定内容，限时10分钟。自选主题，现场完成，限时30分钟总分：10分,2020/5/1,2020/5/1,（四）幼儿教师专业技能,流畅弹奏幼儿园歌曲，不中断，没有错音。4分能根据歌曲的内容风格，正确的运用节奏型进行伴奏。6分歌唱声音圆润、吐字清楚。6分感性丰富，具有表现力。4分根据规定内容抽签考核。准备时间10分钟,4.弹唱（会弹、会唱）,2020/5/1,2020/5/1,（四）幼儿教师专业技能,5.舞蹈（会舞）,民族舞蹈组合：舞蹈风格掌握准确。2分动作规范，节奏准确。2分具有一定的表现力。1分儿童舞蹈创编：能够反映规定儿童曲目的主题和特点。1分注意儿童舞蹈动作的规律性和形象性，1分动作简单，流畅易记。1分节奏明显清晰，变化不大。1分强调动作的欢快、活跃，能够体现儿童的天真形态，。1分抽签决定内容，准备时间10分钟，舞蹈创编按照规定曲目现场表演。,2020/5/1,2020/5/1,（四）幼儿教师专业技能,6.手工制作（会做）,纸工：熟练掌握折纸的基本方法，能够按照图案，在规定时间内完成2件简单折纸造型，折痕干净、整齐。2分能在规定时间内按图纸完成1件剪纸作品，剪切口光滑整齐，作品美观大方。2分泥工：能够在规定时间内完成2件橡皮泥作品。形象逼真，特点突出，外形美观，颜色搭配适宜。2分综合材料主题创作：作品选题新颖，设计独特。1分主题突出，能充分发挥所选材料的特点。1分符合儿童的年龄和心理特征，具有安全性和实用性。1分作品制作精细，具有欣赏性。1分现场抽取图案，限时15分钟自选形象，限时10分钟自选主题和材料现场制作，限时30分钟总分：10分,2020/5/1,2020/5/1,（四）幼儿教师专业技能,7.多媒体课件制作（会用）,设计一件辅助课堂教学的演示课件：创意新颖，构思巧妙。2分内容与活动联系紧密，突出重点，突破难点。2分画面生动形象，有利于激发幼儿活动兴趣。创设或引入与活动内容密切相关的情境，确实起到情感激励作用。2分图像、动画、声音、文字设计合理，准确、规范，符合幼儿认知规律。2分界面友好，操作简单、灵活，有利于师生互动。1分操作熟练规范。1分自选教学内容、准备脚本，现场制作。限时30分钟总分：10分,2020/5/1,2020/5/1,（四）幼儿教师专业技能,8.操与口令（会操）口令熟练，使用正确。1分发音清晰、准确。1分口令节奏感强，符合预令和动令的要求。1分声音洪亮、有力。1分动作舒展、标准。1分抽签确定内容总分：5分,2020