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文档简介

1/3小学数学课中计算能力的培养学生计算能力的高低直接影响着其学习的质量。提高低年级学生的计算能力是小学数学教学中要研究的重要问题之一。有效地提高学生的计算能力,必须遵循学生的认知规律,采用恰当的教学策略,及时掌握学生的反馈信息,结合现代信息技术,使学生养成良好的计算习惯,以取得最佳的教学效果。计算是小学数学教学中一项重要的基础知识。学生的计算能力如何,直接关系到他学习数学的兴趣,关系到对数学基础知识与基本技能的掌握,关系着学习习惯、学习意志等非智力因素的培养。在教学实践中,影响低年级学生计算能力的因素是多方面的,我结合多年的教学经验,就如何提高学教学的时间有限,教学的内容不宜过多，过多的学习内容只能是让学生学习的很疲惫,从而逐渐失去了对学习的热情,也容易导致两极分化现象的出现。一、结合具体情境，学习计算知识1、把计算知识放置于一个具体的情境中引入。创设一个合适的情境进入计算新知识的教学，让学生从较为熟悉的生活经验中出发，引导他们收集信息，并提出数学问题，调动学生主动探究计算方法。2、把计算练习题放入具体的情境。计算练习主要是为巩固计算知识，但设有情境的计算会让学生体会到计算2/3不只是一个个纸上谈兵的算式，而是活生生的生活问题。二、鼓励算法多样化，更重优化。“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化”。学生思考角度不同，所探究出的方法也不尽相同，鼓励学生主动探究出的各种算法，尊重他们的个性差异，保护他们思维的积极性。同时又要通过有效的交流，让学生互相的对比、倾听、反思，优化自己的算法。三、巧用儿歌引导后进生进行计算。计算教学必须面向全体学生，后进生往往表达计算方法较差，但并不是不理解或不会计算，针对这样的情况，在教学中我会收集或自创儿歌帮助他们用儿歌描述计算方法。四、探寻规律，加深算理理解，提升计算速度每一个计算的新知识的教学不是一课时就能达到熟练的，我在教学中分层次，分课时，循序渐进，在理解算法后，引导学生寻找规律。低年级计算重算理的探究过程，也重计算结果。因此，在低年级计算教学中，还须培养学生养成良好的检查习惯，让正确的计算结果更能增强学生学好数学的自信心。追求有效数学计算课堂教学，是我们每一位低年级数学教师教师的梦想，我将在低年级的数学教学中不断充电计算教学是以数为基础的，在进行数的认识的教学。3/3让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能读、写数，掌握数的顺序和组成，培养学生良好的数感。其中
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