郑和远航说课稿参考.doc

郑和远航说课稿参考 【说教材】 一、教材简析 郑和远航是一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况并点明了郑和七次远航的重大意义表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术全文可以分为两段第一至五自然段为第一部分主要写郑和率船队第一次航行的情况第六至七自然段为第二部分主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献在写作特色上做到了点面结合、详略得当郑和总共七次出使西洋如果全部写下来势必显得拖沓本文重点写了第一次远航的情况对其余作了概括说明这样既突出了重点又节省了笔墨 二、教学目标 1、学会本课生字理解由生字组成的词语 2、能正确、流利、有感情地朗读课文 3、归纳课文主要内容初步懂得详写、略写的作用 4、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神激发学生振兴中华的情怀 三、教学重点：郑和第一次远航 四、教学难点：让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义 【说教法、学法】 由于学生对历史比较疏远知识积累不够在教学中我依托文本借助多媒体引领学生亲近课文走近郑和走进历史努力追求着学生语文素养、人文素质的双赢我以郑和远航最后一个自然段为基点：先立足文本抓住重点然后超越文本开展读书交流活动最后再回归文本深入理解郑和远航的意义这堂课的出发点是课本回归点也是课本超越文本是为了更好地立足文本接近文本课上以疑导学激发兴趣再以趣激情；课后以情促趣引导学生课外学习拓展深化通过“读”、“演”、“说”、“写”的结合调动学生的生活经历和生命体验于阅读解读过程让课堂充满生命活力为学生的自主参与创造有利条件 【说教学过程】 本课分两课时来完成教学任务 第一课时通过知识竞答来导入新课告诉学生我们今天所学的课文就是以这位航海英雄为主人公揭示课题后让学生交流看到这个课题想知道什么；以及交流在预习中查找到的有关资料；请几位同学分节读课文大家边听边思考课文主要内容重点写了郑和第几次远航；指导分段；学习生字词说说读懂了些词语提出自己不理解的内容 第二课时的教学过程如下： 一、情境导入 同学们这节课我们继续学习郑和远航让我们跨越时空界限认识这位了不起的航海英雄；了解这段振奋人心的历史 美国心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣要想使学生上课好就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣火花 二、抓住“远航”一词精读课文 1、了解历史地位 让学生用课文中的一句话来概括郑和远航是怎样的远航相机出示第七小节的第一句话让学生读教师板书“规模之大时间之长范围之广”接着再让学生到课文中去找找看里告诉我们了然后全班交流从两个方面感知郑和远航的规模大第一就是参与的人多；第二就是远航的船不但多而且非常大设备先进是一艘艘宝船连明朝的皇帝也参与了足见它规模之大啊！让学生想象描述郑和船队出发时的壮观场面；面对这壮观的场面你最想说些什么呢如此规模的“宝船”队将扬帆远航梦想即将实现郑和肯定会感慨不已、思绪万千激发学生想象此时郑和的样子“时间长范围广”你又可以从里知道呢再次让学生讨论交流得知课文的第六小节告诉我们了从前后经历了七次远航一共花了28年到郑和六十多岁时还远航感知“时间之长”郑和船队到过三十多个国家可看出“范围之广”并让学生看一段资料介绍学生还可以从“前后共七次呢！”体会出郑和远航的“次数多”从而体会到“郑和远航达到当时世界航海事业的顶峰” 通过让学生想象船队出发时的壮观场面、郑和的样子、教师评价等方式来促使学生乐读改变了深讲、讲透的做法给学生留下了自我感悟、自求得知的空间 2、学习远航过程 郑和远航规模之大时间之广范围之广次数之多书必须读进去才能有更大的收获请学生深入学习课文想想郑和远航还是怎样的远航呢引入学习课文的第四、五小节学生自由读边读边思考了解到郑和远航不光是友好外交的远航还是一次充满凶险的远航抓住有关的句子或者词语来体会并让学生想象友好交往的细节描写也可演一演如：向国王“递交国书”、“赠送礼品”时的双方对话；当地老百姓“惊叹不已”会说些什么话等郑和船队在远航中还遇到了艰难险阻让学生通过朗读并在脑海中浮现出相关画面调动音像积累；听学生有感情的朗读之后让学生说出仿佛看到、听到、想到、感受到了什么这是在调动文字积累和生活积累来体会海浪之险和海盗之险其次引导学生身临其境“如果你是船上的一员面对此情此景你可能会想、说、做”面对如此险境郑和的表现是如何呢找出关键的词语来体会在漫漫的航途上这样的凶险只是沧海一粟然而郑和没有屈服他凭着顽强的毅力智慧的头脑将中国的美名顺利地传播到了亚非各国他代表的不仅仅是他自己还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神！最后让学生通过读课文再次来感悟郑和谦逊礼貌的外交风格临危不惧的勇敢胆识 如何让学生走进文本在教学中采用角色迁移法让学生站在文中角色位置上主动积极地去感受、去体验、去实践抓住学生情感导读课文在文章中走个来回学生的体验是真切的真正达到了“入境”、“悟情”的阅读理想境界课堂上老师则成了一个组织者、欣赏者在师生互动、生生互动中内化了课文内容 3、总结升华情感 通过深入课文理解了郑和远航是一次和平的远航是一次充满凶险的远航并且从远航中感悟了郑和谦逊礼貌的外交风格临危不惧的勇敢胆识告诉学生书不光要读进去还要读出来会当凌绝顶方能一览众山小如果你是一位小小的历史评论家你还觉得郑和远航是一次样的远航学生讨论、交流如:一次影响深远的远航、一次收获的远航、一次生命的远航、一次史无前例的远航让学生一起把课文的最后一段自信地读一遍体会郑和远航的伟大意义！感受郑和的伟大感受祖国灿烂的古代文明并谈谈自己学了课文的收获与体会 新课程的基本理念是：“以人为本促进个体的和谐发展”它注重创新意识和精神的培养我挖掘教材设计了这一环节学生通过讨论说出这还是一次什么样的远航这样为学生谈谈自己学了课文的收获与体会作了铺垫 三、复述第一次远航 1、讨论：郑和率领船队出使西洋7次为什么作者只详写了第一次而略写其余六次远航在表达方法上你学到了什么 2、你愿意把郑和第一次远航的经过讲给大家听好老师也愿意我和你们比赛 现在教育心理学认为：儿童的学习活动必须充满童趣必须以儿童的方式进行必须是体验型的“和老师比赛”是个挑战对学生来说有兴趣、有征服的欲望这让学生跃跃欲试体验成功的喜悦 四、课外延伸拓展 选做： 1、邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧 2、阅读郑和的有关资料、故事向别人介绍 3、写一篇读后感相互交流 学生的个性、能力有差异作为教师必须重视创造性地布置具有弹性的、更有利于他们发展的作业实实在在地让每一位学生在不同基础上有同样的进步这是尊重学生主体的最具体表现班内不同学习层次的学生在品尝这样的“作业”时就不会厌烦通过练习学生也可及时反思自己的学习情况 【说板