《树立良好形象,让世界热爱中国》说课稿.doc

树立良好形象,让世界热爱中国说课稿 上海市松江区叶榭学校汤明艳我说课的内容是上科教版品德与社会五年级下册做一个有尊严的中国人中第二课时树立良好形象让世界热爱中国下面我将从教学设想和教学设计两方面进行说课 教学设想 一、 本节内容是在学生已经学习了“创造非凡为祖国赢得荣誉”“积极交流让世界了解中国”“捍卫尊严让世界尊重中国”三方面内容基础上进行的因此在本节教学中继续结合生活实际撷取生活中典型的现象从中了解一言一行足以影响世人对中国的看法来反省和约束自己的言行树立良好的形象让世界热爱中国 二、 上海市小学品德与社会课程标准指出：生活是儿童道德生命成长最肥沃的土壤课程内容以学生的生活为基础倡导主动参与、实践体验、合作交流的学习方式要让学生走进生活、走近社会用自己的方式观察、感受、探究社会提倡的与生活实际相联系的教学理念基于以上教学思想和教学理念我确定如下教学目标：1了解生活中的陋习能够摒除陋习做文明的小学生 2能够结合生活实际抵制假冒产品做守法中国人 3了解平时的一言一行足以影响世人对中国人的看法愿意从小事做起做热情友好遵纪守法举止文明的中国人 4学做“啄木鸟”寻找并改正影响国家形象的行为或生活中的陋习根据我对教材的理解及学生的认知规律我确定了本节教学的重难点教材从三方面指导我们树立良好形象（1）摒除陋习做文明中国人；（2）坦诚相助做热情的中国人；（3）抵制假冒名牌做守法的中国人教材之所以安排这三方面的内容是因为小学生还不能了解该从些方面树立自己的形象其中“摒除陋习做文明中国人”离学生的生活最近但在日常生活中却经常被疏忽成为影响形象的重要因素因此在本节教学中我把“摒除陋习做文明中国人”作为本节教学的重点教材还安排了“抵制假冒名牌做守法的中国人”的内容教材这样安排的目的在于使学生从小树立遵纪守法的意识了解遵守法律是树立中国人良好形象重要因素然而学生在理解“什么是假冒名牌怎样抵制假冒名牌”等问题上存在一定的困难因此我把“抵制假冒名牌做文明中国人”确定为本节教学难点整节课以小明一家参观上海世博会为载体展开教学在课堂教学中创设和利用社会生活情景运用学生喜闻乐见的活动方式把体验性学习、探究性学习与合作性学习结合起来贴近学生生活呈现具有童心童趣的儿童文化 教学环节设计如下： 一、创设情境激趣引入教师首先让学生上节课学到的名人为国家争光的故事引导学生理解这些名人的行为就是为中国人树立了良好的国际形象他们很了不起同学们都应该以他们为榜样然后引入主题：我们大多数普通人该怎样树立良好形象为国争光呢世博会在上海召开了全国人民欢欣鼓舞小明一家也格外激动他们准备到世博园区参观参观我们也一起去看看了解他们是做的这一环节通过情景设置把急于树立良好形象的学生引入到世博的情境从而激发学生的求知欲望 二、引导探究自主交流学生品德的形成和社会性的发展应该遵循一种生活的逻辑：在生活中发现问题、探究问题、解决问题进而形成道德认识养成行为习惯因此我设计了这样的环节具体分两层四个活动进行 第一层：抓住重点摒除陋习做文明的中国人 活动一：自主探究了解生活中的陋习树立正确意识争做文明小学生首先话陋习找陋习 以小明一家参观世博会的生活事件为引线展示小明一家的一系列行为让学生辨析、讨论明确：随地吐痰乘坐公交车不排队在公共场合大声喧哗等行为都属于陋习它破坏了我们的形象主动热情地给需要帮助的人以帮助宽容地对待别人等行为能够赢得人们的赞美为自己树立良好的形象学生讨论的过程中心中自然形成鲜明的对比并了解到一个人的行为影响着他的形象从而形成改掉陋习塑造良好形象的内在驱动力 活动二：比较探究寻找陋习改掉陋习争做文明中国人 教师讲述：有些人到国外旅游时把随地吐痰、扔垃圾、在公共场所大声喧哗等陋习带到国外这样做会有什么后果引发学生思考学生们自然能想到这些人的行为严重损坏了中国人的形象这样做是不对的 老师继续深入讲述：这样做确实带来极坏的影响所以某些国外的旅游景点专门用中文写了警告牌警告到此的所有中国人要讲文明这样便会形成进一步的认识：一个人的行为关系到国家的形象与尊严 教师顺水推舟：为了维护中国形象和尊严我们必须摒除陋习那么生活中有些陋习呢学生结合生活实际交流收集到的生活中的陋习教师可以借助多媒体列出反映生活陋习的文字和图片影像总结生活中的陋习并追问日常生活中你有这样的陋习你是怎能改正或者你打算怎样改正呢指导学生反思自己的行为促进学生发展教师抓住这一契机鼓励学生观察思考探究进而进行活动三 活动三：合作探究 指导行为经过这样的一段旅途经历小明一家决心摒除陋习做文明的中国人可是他们还有一些问题不知道怎样解决你能帮帮他们用学生喜欢的你来问我来答的形式多媒体出示有关于文明观博的问题其中也包括如何做坦诚热情的中国人所有的问题让学生合作讨论得出答案在指导小明一家文明观博的同时也学生也明确了自己该怎样文明观博在日常生活中该怎样做文明的中国人 第二层：理解难点抵制假冒品牌做守法的中国人 活动四：创设情境化难为易教师针对假冒品牌提出开放式的问题：经过精心的准备小明一家终于可以信心十足的参观世博会了快到目的地的时候调皮的小明被路边小贩贩卖的仿制海宝吸引央求爸爸妈妈给他买一个海宝做纪念爸爸妈妈争论起来爸爸说应该到卖世博专用产品的商店去买妈妈说商店里的海宝太贵了应该买仿制的海宝爸爸则坚持买真正的品牌海宝你能帮小明想想该办他应该买一种呢为什么此处应采用小组讨论的形式小组讨论是思维碰撞的过程也是情感升华的过程教师为学生创设了展示的机会让学生们介绍自己的想法老师适时进行引导可以从海宝造价方面进行对比并引出盗版行为对企业、社会、甚至国家形象的影响从对比中对假冒名牌有所了解知道危害从而在实际行动上支持正版维护国民形象和国家尊严 三、知、情、行分层评价拓展思维这组练习以xx年世博会为主题以学生对自己的评价设计为主线这样不仅可以激发学生的学习热情还可以使学生们学到基本的道理小明一家在世博会期间学到了很多知识提高了自身素质树立了良好的形象懂得该怎样做文明的中国人你呢来检测一下吧 第一层：基本评价根据表格进行自我评价反省自己是否找到自身陋习 第二层：情感评价明确陋习对个人形象及国家尊严的影响 第三层：指导行为如何改正自身陋习并提出改正计划 四、小结 1.（1）屏幕上显示本节内容的知识要点（2）巩固教学效果从三方面进行自我评价2.布置作业：生活中看到陋习是否能主动提出能够引导身边人树立良好形象做文明中国人 本课教学在教学设计和课堂教学中突出以下两点：1充分相信每个学生放手让学生讨论辨析观察探究开拓思路真正做到让学生成为学习活动的主角2注重合作交流给学生充足的动嘴动脑的时间和空间让学生体验学习知识提