2016新编部一年级语文第五单元教学设计.doc

识字 6 画教学目标知识与技能1.掌握本课生字，会认“辶、”2个偏旁。 2.了解“远”和“近”“有”和“无”等是反义词。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观通过本课学习,培养学生的审美情趣。教学重难点1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学课时2课时教学过程 第一课时 一、诵读儿歌，激发兴趣 1.师：同学们，我们学过不少儿歌，今天我给大家背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？（手） 2.师：今天我们一起来学习另一首谜语诗。（课件出示配图诗歌）二、初读古诗，整体感知 1.多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么。 2.教师配乐范读课文，引导学生进入古诗描绘的优美情境中。 3.学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌，画出文中生字。 4.学生自由认读，要求读准字音。不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。 5.谁会读这些生字？（指名读，师正音）重点指导：“听、声”为后鼻音；“还”在课文中读。三、诵读古诗，理解诗意 1.让学生自由读诗，同桌间互相读一读。 2.模仿诗人远看山，近听水。 （1）请学生扮演诗人，看黑板上挂图中的山。师：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（远看山有色） （2）随文教学生字“色”：读准字音，记住字形，理解字义。（色：颜色，课文指景色。） （3）请学生到画前听听流水。师：你听到流水的声音了吗？为什么？（没有，因为这是一幅画，不是真的流水。） （4）小结：是啊，因为是画，所以说“近听水无声”。 （5）教学“远近”：“远”和“近”是一组反义词，说说怎样能记住这两个字。“无声”是什么意思？“无”的反义词是什么？（有） （6）教学生记生字“声”。强调字形：“声”的上面是“士”不是“土”。 （7）指导有感情地朗读诗歌，注意节奏。 远看/山/有色，近听/水/无声。 3.感悟诗歌情境。 （1）春天已经过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？（出示：春去花还在）为什么？ （2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？（受到惊吓，飞走了） （3）让学生自由举手模仿诗人，走近画，做赶鸟的动作。师：小诗人，这回你有没有看到鸟儿飞走了呀？为什么？课文是怎么说的？（出示：人来鸟不惊） （4）指导有感情地朗读第三、四行。（朗读时要注意节奏）春去/花/还在，人来/鸟/不惊。 4.出示挂图，根据画面提示背诵课文。 5.师：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢！第二课时四、指导书写 1.师指导学生书写本课生字。 水：共四笔，第三笔撇和第四笔捺分开，不要连成一笔。 去：第二笔竖在竖中线上，笔顺为。注意不要发倒笔。 2.学生自由练写，师巡视指导。教学反思： 本课以“画”这个谜语的谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为猜出谜底作了铺垫。分句解析诗歌，结合生活实际理解诗歌寓意是本课教学的重点，教师应引导学生通过多种形式感受语言文字的美。7 大小多少教学目标知识与技能 1.认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。学习“犭、鸟”2个偏旁和1种笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观 激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。教学重难点 1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。 2.朗读书写，背诵课文。教学课时 2课时教学过程 第一课时 一、举例导入，揭示课题 1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。 2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？ 3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的大小多少。 4.教师板书课题，学生齐读两遍。二、图文结合，识字认字 1.课件出示第1小节（插图）。 （1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）认读“黄、牛、只、猫”。 （2）指名读，自由识记字形。提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“只”是整体认读音节。 2.课件出示第24小节（插图）（方法如上） （1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。 （2）采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。） 3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨）三、理解内容，学习反义词 1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？（学生自由说，教师随机板书：大小多少） 2.比大小。 （1）学习第1、3小节。 （2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节） （3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。） （4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（板书：黄牛大猫小；苹果大枣小） （5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。） 3.比多少。 （1）学习第2、4小节。 师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节） （2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。） （3）指导学生观察，比较，明白什么多什么少。（板书：鸭子多鸟少;杏子多桃少）（4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论，交流。）第二课时四、指导书写 1.出示会写生字，指名读，开火车读。 2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。 3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。 4.自由练写，师巡视指导。范写难写的字。 5.展评书写，奖励大红花。 6.认识反义词。 出示“大小”“多少”，认识反义词。引导学生联系生活实际说一说反义词。 （如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。）教学反思本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的引导学习。在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大小”，什么是“多少”，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。 8 小书包教学目标知识与技能 1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、”3个偏旁。 2.能正确、流利地朗读儿歌。 3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。情感态度与价值观 认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。教学重难点 1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。 2.了解学习用品的用途，学会正确使用。教学课时 2课时教学过程 第一课时 一、猜谜引题 1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。 2.学生猜谜，师引导揭示谜底书包。 3.板书课题：小书包。（认读“书”为翘舌音，读,“包”韵母为。）二、初读课文，学习生字 1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！ 2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）： 橡皮尺子i作业本笔袋铅笔转笔刀 （1）教师领读，学生跟读。 （2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。 （3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。 3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。 （1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。 （2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀） （3）识记生字，认清字形。 比较记忆：“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。（4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。第二课时三、指导书写 1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。 2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。 3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。 4.自由练写，师巡视指导。范写难写的字。 5.展评书写，奖励大红花。四、拓展练习，整理书包 1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。 2.请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？ 3.小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。教学反思本节课的一个重要目的就是让学生学会爱惜自己的文具，提高孩子的自理能力，培养孩子养成自己的事情自己做的良好习惯。现在很多孩子自理能力较差，对于自己的学习用品、玩具等都不知道如何整理。因此，老师教学时可在课堂上开展整理小书包的活动，活动目标是：1.熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。2.让学生在活动中体验做小学生的愉快感。 9 日月明教学目标知识与技能 1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写。 2.借助拼音，正确、流利地朗读课文 3.理解课文内容，初步掌握运用会意字识记生字的方法。情感态度与价值观 发现汉字构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点 正确、流利地朗读课文，初步掌握会意字识记生字的方法。教学课时 2课时教学过程 第一课时 一、复习导入 1.师：同学们，你们还记得这两个字读什么吗？(课件出示日月的图片及对应甲骨文。) 2.师：这两个字如果合在一起，会变成什么字呢？咱们去课文中找找答案吧！二、初读课文，学习“明”“尘” 1.让学生自由读课文，边读边圈出生字。 2.师：同学们，读完课文，你们发现了什么？ （1）前面两个字合起来组成了后面那个字。例如“日月明”，日月都会发光，合在一起就更加明亮，所以“日”“月”合在一起，读“明”。 （2）（贴“尘”的卡片）谁来说说“尘”这个字？学生说，老师补充：土很小，小得几乎看不见，就是灰尘，所以“小”“土”合在一起就读“尘”。 （3）咱们刚刚学过的两个字有一个共同的名字：会意字。第二课时三、举一反三，学习生字 1.这样的字在课文中还有很多，请同学们找一找。（板书：众森） 2.学生读生字。（带拼音去拼音） 3.现在请同学们用你自己认为最好的方法记一记生字。 4.同学们看看黑板，还有哪些生字没有出场？（补充板书：力 从 双 木 林 条 心） 5.认读生字，认清字形。 6.指导书写生字，重点指导“土、心”等字的书写。四、课外拓展，趣味识字 1.课件出示“泪”“歪”“休”图。 （1）眼睛里面有水，即是泪（）; （2）人靠在木桩下休息，即是休（）； （3）东西放得不正，即是歪（）。 2.你还知道哪些会意字朋友？和大家交流一下。 3.师小结： 同学们，我们这节课认识了许多生字朋友。（读生字）它们有一个共同的名字是（会意字）我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤动脑，多看书，就会发现它的无穷乐趣！教学反思 在导入新课时，老师可以先出示学过的生字和“日”“月”的图画，设置悬念引入本课学习，使学生的注意力一下子被吸引了过来，再出示“明”这个字，学生也马上能将他们的发现表达出来并初步领略到了此类汉字表意的特点，然后顺势告诉学生，这样的字就称为会意字。因为有了前面对“明”字的感知作铺垫，学生对“会意字”的理解有了共同的起点，理解起来也不至于那么困难。10 升国旗教学目标知识与技能 1.会认11个生字，会写4个生字。能借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2.认识“囗、纟”2种偏旁，会用“多么”说话。 3.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。情感态度与价值观 让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，引导他们学会尊敬国旗，激发热爱祖国的思想感情。教学重难点 正确、流利地朗读课文，规范书写本课生字。教学课时 2课时教学过程 第一课时 一、歌曲导入，揭示新课 1.（播放国歌）同学们，这个音乐你们都很熟悉吧，你平时会在什么时候听到它？ 2.学生讨论交流，指名回答。（在升国旗时） 3.揭题：同学们说得太对了，升国旗演奏的就是我们的国歌。今天我们就来学习一篇与升国旗有关的课文。（板书：升国旗，认读生字。）二、初读文本，感知文本 1.学生自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子，画出生字词。 2.听课文录音，学生小声跟读。 3.再次自由读课文，要求读准课文生字词。读完后检查自学情况。 出示：五星红旗升起多么国歌声中 美丽立正 （1）指名认读，教师适时正音。提示：“国”是三拼音节；“升、中、红”是后鼻音。 （2）去拼音，开火车认读。 4.认识“囗、纟”2个偏旁。三、巩固识字，指导书写 1.（出示：五中立正）你们还认识它们吗?让学生自由举手读，老师相机正音，并进行口头组词。 2你学会了哪些生字？介绍一下你的好方法？学生自由识记，介绍方法。 3.课件演示会写字笔顺书写动画，学生书空。第二课时四、精读文本，品读感悟 1.指导看图引读，出示第一句:五星红旗，我们的国旗。 （1）我们的国旗是什么样子的？ （2）出示图片：刘翔手举红旗。指导朗读：五星红旗是我们的国旗，当刘翔取得冠军后，把代表国家的五星红旗披在自己身上，多么自豪啊！你能用自豪的语气读读这句吗？ （3）指导朗读第一句。自由练读，全班齐读。 2.指导看图，引读第二、三句。 （1）五星红旗，是我们自己的国旗，在升国旗的时候我们还听到了什么？ （2）在国歌声的伴奏下，有谁认真观察过五星红旗是怎样升起来的？ （3）国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高啊！在祖国的蓝天上空随风飘扬。多美啊！谁能把这样的美丽通过你带感情的朗读表达出来