六年级下语文知识树.ppt

语文六年级下册教材研说,人教版义务教育课程标准实验教科书,说课标,说教材,说建议,知识树,评价建议,教学建议,课程资源的开发与利用,编排体例,编写特点,课程目标,内容结构,说课标,识字与写字,阅读,习作,口语交际,综合性学习,有初步的独立识字能力，累计认识汉字2500个左右。,有较强的独立识字能力，累计认识汉字3000个左右。,能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情。,辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。了解文章的表达顺序，领悟基本表达方法。,留心周围事物，乐于书面表达，能用简短的话进行交流，学习修改习作中有明显错误的词语。,能写简单的记事和想象作文，习作有一定的速度，内容具体感情真实。修改习作并主动与他人交换修改,用普通话交谈，把握说话内容，能简要转述。,抓住要点，简要转述，敢于发表自己的意见，表达有条理，语气适当。,观察自然社会，学会合作，尝试解决简单问题。,尝试写简单的研究报告，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。,高年级学习的侧重点已由中年级的识字教学过渡到阅读和习作教学，目标的设计着眼于语文素养的整体提高。,比较第二学段与第三学段教学目标,识字与写字,阅读,口语交际,综合性学习,习作,说教材,编写体例,基本结构,编排体例,教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题。,说教材,编写特点,题材、体裁进行有益的尝试,每个专题多注意读写方法,兼顾中外名家作品,全面、准确落实教学目标,儿童诗,书信,演讲稿,建议书,阅读有自己的见解,详写略写,文章叙述顺序,学习浏览,专题衔接,与初中教材衔接,感悟人生六,感悟人生七,生活启示五,外国名著,鲁滨孙漂流记汤姆索亚历险记长篇作品,名著导读初中,与初中教材衔接,文言文,杨氏之子5下,伯牙绝弦6上,学弈两小儿辩日6下,与初中教材衔接,阅读链接,拓展阅读材料,成为课后思考的一部分,渗透对比阅读,与初中教材衔接,说教材,内容结构与整合,导语,日积月累,精读10篇,略读11篇,回顾拓展三,激发兴趣点明主题提示重点明确训练,呼应导语交流认识领悟方法,提高口语交际与习作能力,积少成多,激发阅读兴趣,语言积累提升素养,增强兴趣课外积累,结合专题重点引导独立思考,提示要求方法,综合性学习,提出建议提供材料,提出任务,活动过程、方法,成果呈现,向母校、师友告别,成长足迹依依惜别,说建议,教学建议,把握目标,教学建议一,识字写字,教学建议二,指导学生把字写端正，适当提高写字速度,新词及时抄写、检测，利用好“词语盘点”,鼓励学生养成使用工具书的习惯,进行钢笔字、毛笔字书写指导。,指导难写字易混淆字形,阅读,教学建议三,有一定速度的默读。,有感情地朗读（选取值得积累和体验的段落）。,把握主要内容，体会思想感情。,提示阅读思路，教阅读方法。,利用课后题，多种形式启发思考,鼓励质疑问难,归类整理语言材料，做读书笔记,在阅读和习作间搭桥,参照连接语的提示,独立阅读、思考、交流,抓一两个问题讨论、交流,注意导语,读有所思、有所感、有所问,分析重点词、句联系上下文联系课外资料联系生活实际感受人物内心感情朗读,口语交际,教学建议四,交际目标明确,结合生活实际，选择学生喜爱，有话可说的话题,创设交流情境模拟的情境要真实,需要专业技能的交际要给予指导,让口语交际不像上课像“聊天”，欢迎学生提问、评议,有的内容需要提前布置,辩论,演讲,习作,教学建议五,指导讲评时，注意渗透习作要求，落实教学目标,结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程,自我修改互相修改,引导学生观察生活、积累素材，把所见、所闻、所思、所想记下来,利用“小练笔”或根据课文内容及教学时间，随时安排练笔,综合性学习,教学建议六,放手阅读适当引导,注意阅读材料的提示语。,落实要求有计划开展活动,形式多样,倡议书建议书演讲,记录袋纪念册联欢会,安排好时间,提示学生，自学为主，重点读背。,综合复习：,古诗词背诵：,提示复习思路、方法，充分体现自学自练、自测自评。,课堂模式,资料分享导入新课明确目标,检测预习了解内容提出问题,解决问题,课堂检测或课外拓展,精彩总结,检测交流预习内容,练习册,组内交流适当指导,组间交流适时点拔,汇报交流预习成果,提出课文重点问题,课题、连接语、课后题、思想感情表达方法,分析重点词、句联系上下文联系课外资料联系生活实际感受人物内心感情朗读情境表演简笔画,写感悟,本课重点内容,说建议,评价建议,发挥多种功能,多种评价方式,收集、积累资料记录成长过程日常表扬、鼓励,考试、测验并客观描述,评价多元化,教师评价,学生自评,学生互评,家长评价,整体性综合