小学语文《鸟的天堂》说课稿范文.doc

小学语文鸟的天堂说课稿范文 巴金的鸟的天堂动静结合韵味十足遣词造句精妙准确表达感情充沛细腻的确是一篇培养学生“阅读要有自己的见解”的好文以它为范本的确能引发学生喜爱的个性化冲动有利于学生获得丰富的欣赏角度有利于学生展开自己个性化的见解促进学生主动、生动、个性地学习和发展当我们把多媒体课件恰当地整合进课堂教学之中以后由于多媒体课件的直观性、具象性、虚拟性、音效性可将学生所欣赏的各部分的文字信息多元化从而就为更加有效地阅读、更加有个性的阅读更加有创造性的阅读创设了更大的空间 根据课文特点、单元训练重点和多媒体课件的特点从培养学生“阅读要有自己的见解”出发我们以学生学得主动学得生动学会创新学习实践为指导思想紧紧围绕单元教学重点来确定教学目的和重、难点；按由扶到放的程序来安排课堂教学结构： 一、关于教学目的及重、难点 首先是落实“阅读要有自己的见解”我们认为：有自己的见解是目的而暂时不问见解是否正确充分合理或者粗疏浅陋只要是自己的思考所得就好这样才能营造一种宽松、和谐的氛围营造发展创新思维的必要条件其次是要落实根据特定目标积极收集有关资料并运用资料的习惯和能力这个目的的落实既培养了学生的语文实践能力又有利于学生个性化见解在实践中发展这两点也正是本课的教学重点第三有感情地朗读课文培养语感及审美情趣背诵指定的段落在这里朗读既是理解课文的基本手段又是获得语感及审美情趣的基本方法特别是结合多媒体课件提供的画面朗读可以促进学生产生用声音再创情景的更大欲求本课的难点在于：将多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去将课文重点部分的文字信息形象化音效化促进学生借助多媒体教学手段阅读课文并形成自己的见解这个难点难就难在“有机整合”难在课件设计必须与教学目的及本课特点融为一体形成本课教学的鲜明特色形成本课教学的鲜明教学个性而不是为了使用课件而用课件使课件浮于教学目的及本课特点之外 二、关于教学结构安排 1、出示课件展示河面变窄了 首先我们虚拟场景让学生同作者一起进入作者所描写过的又被多媒体所再造的情景中使学生同作者同时产生感受并使学生的感受同作者的感受产生比较相互碰闯使学生与巴金比肩观察、比肩表达充分激发学生主动学习的兴趣同时比较“真绿得可爱”和“绿得真可爱”的异同咬文嚼字欣赏作者遣词造句的功夫然后引导学生深研“我说许多株榕树”的错因揣摩作者写榕树之大的妙笔紧跟着用作者两次到了“鸟的天堂”看到了不同的景象你更喜欢那一种景象呢这一个问题促进学生作个性化的选择性学习激发学生学习兴趣进一步地高涨在学生选择的基础上我们按照课文中描写的顺序出示课件组织下一步的学习 2、出示课件展示大榕树枝干的数目不可计数的样子 让同学们通过仔细观察抓准特点同时自由朗读课文第七自然段再相互交流自己喜欢这一部分文字的原因让作者与同学的感受相互应和相互启发并在此基础上自我评价、相互评价在反复朗读、评价的基础上揣摩作者是如何准确、形象地用词、用句才把本自然段写得既精练准确又特点鲜明的 3、出示课件展示大榕树树冠近景 请同学们在细致观察的基础上认真阅读课文第八自然段首先说说你最欣赏作者些句子并说说为什么这一设计将学生的观察与对重点句的欣赏和理解结合起来学生的学习是主动的个性化的同时又由于个人对同一句子的欣赏和理解的角度不同所以容易引发不同见解的碰闯、融合然后再请学生说说根据你的观察你认为还可以怎样描述并请大家评一评这样一来实际上诱导的是发表与作者不同的见解潜移默化地鼓励学生站在伟人的肩头并超过伟人的地平线而评一评呢或鼓励、或指正、或欣赏、或帮助个性化见解纷呈信息容量大增接下来用齐读造势造审美的氛围再指名朗读第八自然段自我评价、学生评价指名再读用声音之美表现文字之美景物之美紧接着再齐读重点句“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”用自己声音之美表现作者点睛之美 最后设计用“读了这一段你体会到了什么”促进学生进一步交流各自的见解：或朗读的明丽或句子的精美或观察的准确或体会的细致 4、首先让学生齐读最后三个自然段 然后出示课件展示作者第二次到鸟的天堂所看到的景象 画面中群鸟翔集、百鸟齐鸣极大地调动学生学习的情绪状态将在课件场景中看到的、听到的与作者所描写的相互对照细细品味然后分组学习讨论你认为些句子对景物描写最精彩并结合画面谈一谈为什么之所以这样设计在于把读书、观察、验证、分析、欣赏结合起来深入学习、体会作者是怎样观察的怎样表达的又由于是分组学习学生发表见解、思维碰闯的机会就更多学习的个性化色彩就更浓民主氛围更强学习的自由度也更高紧接着各学习小组交流见解其目的在于促进学生展示自己最精彩最动人最亮丽的一面然后指名朗读最后三个自然段自我评价说说我这样读的理由这一设计意在通过朗读展示自我对课文的见解引导学生从多个角度欣赏课文 5、出示课件对比展示作者第一次和第二次看到的景象为学生导游解说提供画面 第一步组内练习：请同学们根据课文内容结合收集的资料集体为导游创作解说词组内集体创作为人人参与提供了机会同时将课文内容与自己收集的资料结合起来培养了学生收集资料运用资料的能力然后用竞赛形式让小组派代表上台结合银屏提供的画面导游可以极大地激发学生学习兴趣表达兴趣润物无声地内化学生在课堂上所习得的知识潜移默化的培育学生审美意识并由此获得美感 三、关于板书设计 每个教师都懂得板书就是微型教案板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程体现教学的特色与特性本课的板书没有按传统板书的样式以重要词句为点以文章脉络为线来