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文档简介

甘井子区教师进修学校业务人员研训活动方案,甘井子教师进修学校王丽,背景分析,1、青年教师需求旺盛。近350名语文教师-58%的青年教师-98%渴望得到帮助2、领导重视。6所-每周集备五次2所-每周集备四次5所-每周集备三次8所-每周集备两次,3、操作过程低效。,只能解决做与不做的问题不能解决集备的效率问题原因:认识上的肤浅；操作程序混乱；研讨内容不全；主备、组长、其他教师各自责任不清。研讨行为不到位。,4、存在两种错误倾向。,一是集备、上课两层皮。二是集备扼杀个性，千篇一律。,主题,合理高效地开展语文集体备课活动关键词:合理高效,目标,认知层面：理解集体备课的内容、基本形式、原理及评价标准等。操作层面：掌握集体备课基本程序及操作方法，能在以后的集体备课中合理灵活地运用。情意层面：树立集体备课促进自我发展的意识，体会团队合作的乐趣，培养教师合作精神和自我发展能力。,活动流程,本次活动的说明（10）关于集体备课相关理论讲座（30）一次集体备课的展示（40）分析、研讨-归纳、总结（40）设计一个集体备课方案（10）本次活动的总结（10）,集体备课相关理论介绍,（一）什么是集体备课关键词:准备活动有目的、有组织活动的过程,（二）集备的程序及各环节的技术要领,常规过程为：分工备课个人说课集体讨论修改教案听课评课。,（三）集体备课的目的,1、通过解决教学问题，促进教师专业成长。2、通过具体程序、方法的合理运用，提高教师的研究能力。3、通过经验共享，实现同伴互助。4、通过研究实践，培养教师的合作精神。5、通过个体研究，群体互动，形成优化的教学设计。,（四）集体备课的内容,*备知识目标.能力目标.情感目标*与新课程标准的“态度与价值观、过程与方法、知识与技能”相一致。,（五）集体备课一般形式,1.从区域分：大型的集体备课;区域或片集体备课;校内备课组集体备课.2.从内容分:以教材为中心;以课例为中心;以专题为中心3.从操作分:无案研讨式;主案修补式;群案比较式,（六）集体备课的基本原理,1、信息互换原理2、行为矫正原理3、智力激励原理4、情感交流原理5、互尊互信原理,（七）集体备课应处理好以下关系,1、借鉴与创新的关系2、自主与合作的关系3、数量与质量的关系4、设计与现实的关系5、同事互助与专业引领的关系,（八）集体备课的评价标准,1、信息输出与输入的数量与质量2、思维状态的变化3、教学策略的成熟程度,思考题:,、从集备过程看，你感觉他们交流前做了哪些工作？交流后又准备做哪些工作?应做到什么程度？这些工作如果不做会怎样？、从集备内容看，研讨所涉及的内容有哪些？最后要求在哪些方面必须统一？、从研讨程序看，研讨中各自的责任是什么？对一个问题的讨论应按怎样的步骤进行？、从研讨效果看，从研讨效果看，教师的思维变化如何？信息交换度如何？最后达成教学策略的成熟度怎
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