关于校本课程开发的思考ppt课件.ppt

刘伟,关于校本课程开发的思考,华师大培训汇报交流,教研督导室刘伟,1,2001年，教育部在基础教育课程改革纲要（试行）中明确指出：实施新课程要改变“课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校的适应性”。,引言,2,3,4,1.校本课程的界定,5,何为校本？,何为课程？,1,2,以校为本因校制宜,教学资源教学内容,1.校本课程的界定,6,围绕校本课程的一切教学和改革措施、活动都要有利于学校自身的发展，有利于学校教学成员业务水平和素质的提升，最终有利于教育对象的发展。,如何以校为本？,为了学校这是校本课程的出发点和落脚点,7,安徽定远育才中学的校本课程太极拳,8,太极拳中国优秀传统文化的典范。但不是中老年人的典范。把太极拳作为校本课程走进校园，一是为了强身健体、陶冶情操，二是为了弘扬了传统文化，给孩子们传递太极拳中所蕴含的做人做事的智慧。所以，把什么作为校本课程不重要，重要的是意义何在？太极拳的意义就很深远，等这些孩子们到了中老年，说不定还会记得是在我们育才中学学会了太极拳，也是我们育才中学让她明白了做人做事的道理。,安徽电视台的一名记者采访育才学校校长：学校为什么把中老年喜欢的太极拳纳入校本课程？,9,校本课程的实施离不开一个坚定、团结、创新的校领导班子。需要学校将校本课程建设纳入学校整体规划建中。没有学校层面的课程改革，没有学校统一的校本课程创生机制和管理制度，没有学校在校本资源上的开发和建设，校本课程终将是无源之水、无本之木。新课程这剂良药依然治不了传统教育的顽疾。所以，校本课程作为基础教育改革与发展的试金石，纵使蓝图和愿景再美好，归根结底也要通过学校的倡导和践行来点石成金。,如何以校为本？,基于学校这是校本课程顺利实施的保障。,10,哈尔滨市某学校的校本课程茶文化,场地：校大礼堂背景：巨幅海报教材：紫砂茶具教师：茶道老师,11,学校品茶室家长观摩,一壶茶教会学生懂得享受生活,12,泡茶、品茶感受茶文化,有没有喝过自己的子女亲手给您泡过的茶？,孝道,一壶茶引发的奇迹,13,校本课程的主阵地是学校；校本课程的主攻手是老师。在校本课程的创生和发展中，要充分考虑学校的区域特色、资源特色、师资特色和生源特色。在校本课程的建设中，要充分发挥学校一线教师的积极性、主动性和创造性，使教师真正成为校本课程的主导力量，成为调动学生积极性和创造性的火种，成为校园第二文化的灵魂。从学校资源的构成上，可分为自然资源和人文资源,如何以校为本？,施于学校这是校本课程得以发展的根基。,14,充分利用学校“自然资源和人文资源”开设校本课程,摄影艺术,15,景美,人美,16,17,18,华师附中学生作品瞬间之美,故事：老麻雀在教小麻雀勇敢的飞翔。细心,19,青春的身影，五彩的阳光，精美的封皮读书之美,20,利用学校“自然资源”开设校本课程插花和花卉种植,西宁二十五中全校师生充分利用地处城北区郊区，地广人稀的优势，与当地农民合作开辟了学校花卉种植实验基地。试验田里的花卉长势喜人，学生栽种的盆栽花卉也达到了三十余个品种，数量有四百多盆，校本课程插花和花卉种植的开展，进一步激发了学生养花、爱花的兴趣，增强了他们的细心度和责任感，也提高了他们的写作水平和审美能力，亲身参与到种花、养花的活动中，也使他们体会到了园丁的辛苦，养成了爱护花草树木和理解珍惜别人劳动成果的好习惯。,21,充分利用学校“人文资源”开设校本课程,西宁一中校本课程戏剧大舞台,央视频道Cctv11专题报道戏剧大舞台获得西宁市课程改革校本课程一等奖,22,西宁十三中校本课程读书沙龙,在华师培训交流会上，主管教学的校长薛成祥认为，十三中，倡导生本教育，如何以生为本，仅仅靠课堂这个小天地是不够的。他们不断学习摸索的很多校本课程，已经在学校里生根发芽，下一步就是让学校的努力开花结果。,23,据介绍，老师带领大家学习弟子规、三字经、论语等国学经典。让每一个孩子在这种温馨的环境中，鼓励学生大胆发表自己的看法，认真学习古人的做人做事的智慧。启迪他们幼稚的心灵。,24,利用人文资源，西宁九中校本课程泡菜,通过校本课程泡菜让同学们在学校里在同学老师面前展示自己的动手技能，既可以培养他们的细心、耐心，也可以间接引导他们感受劳动的乐趣，能够在家庭中积极主动的帮扶祝父母做一些力所能及的家务劳动。懂得感恩父母的辛苦，珍惜自己当下所拥有的美好生活。,25,广义的课程：一切可以利用的教学资源和教学内容。大到一套完整的学科教学体系，小到一个分支的独立教学，一次讲座的开展、一项特长的培养甚至一种文化的普及，都可以称之为校本课程。（学校礼仪队伍的培养）,何为“课程”,26,银川实验中学校礼仪队,27,杨澜：礼仪，可以让一个人更优雅，更自信，这是任何一个公式和诗词所替代不了的。,28,广义的课程：一切可以利用的教学资源和教学内容。大到一套完整的学科教学体系，小到一个分支的独立教学，一次讲座的开展、一项特长的培养甚至一种文化的普及，都可以称之为校本课程。（学校礼仪队伍的培养）,何为“课程”,狭义的课程：纳入国家或地方教学体系，以教材作为教学载体的学科。,29,校本课程是由学校根据自身特点自主开发，学生自愿参加，以学生活动为主的课程。校本课程是在学校本土生成的，它既能体现学校的办学特色和资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合，同时又能弥补国家课程和地方课程在个性化人才培养方面的不足，是一种具有多样性、灵活性和可选择性的课程。是根据学校实际和学生需求，为学生健康生活、快乐学习、幸福成长而开发的课程。,校本课程？,30,第一类：定向拓展课程,如：国学讲座、散文赏析、杂文选读、天下故事讲座、诗词吟诵、写作技能、诗歌创作、书法训练、记忆训练、影视与文学、口才训练、应变训练、心理素质训练、数学与生活智慧、英语交际、西方诸国文化、英雄人物赏析、名人传记、毛泽东诗词赏析、当代文学名家赏析、名人与名言讲座、道德与人生、政治与国防、趣味物理化学实验、航空航天知识讲座、中国对联文化、唐宋八大家、历史上的诺贝尔奖获得者等。,校本课程的分类,31,第二类：自由拓展课程,如：摄影、剪纸、插花、泥塑、雕刻、刺绣、素描、服饰搭配、养生之道、太极拳、健美操、游泳、跆拳道、舞台剧、主持人训练、机器人、射击、射箭、自行车、风筝制作、羽毛球、乒乓球、排球、桌球、棋类、桥牌、茶文化、礼仪训练、抖空竹、舞狮子、快板、地方小吃、酸奶、泡菜、拼盘、面食制作、环境保护、生命安全教育讲座、走近青海、球类训练、乐器训练、孝敬父母、职业规划讲座、美学讲座等。,32,校本课程成功案例,徐州西苑中学：书法教育河南纸方学校剪纸艺术,33,徐州西苑中学：书法教育长期抓，瀚海墨香溢学堂,34,充分利用学校人文资源开设校本课程书法,徐州西苑中学利用本校优秀的书法教师资源，开发了校本课程书法教育。从2000年开始，徐州西苑中学成立了校园书法协会，校长亲自任会长，学习近年来坚持积极营造“提笔就写规范字，开口必说普通话”的学习氛围，实现了以书法教育为龙头，规范用语相辅助的特色办学模式。学校不是一定要人人都成为书法家，而是要培养学生把字写规格、端正、干净，具有一定的美感，使每个学生得到品学双修，规规距距写字，堂堂正正做人。在具体操作上，他们是教师练好三笔字。粉笔字天天练，硬笔字和毛笔字一周一张学生坚持每天下午最后一节30分钟练字，从钢笔到毛笔，循环苦练，雷打不动。为让学生思想放松入境界，学校专门配置了写字音乐，供学生练字播放。每班由一名教师看守，书法老师通过班班通视频进行指导，并严格要求，认真训练，使学生养成习惯。同时遵循以活动促发展的原则。学校定期举行大型比赛或活动，邀请学生家长、社会各界书法爱好者参加。老师和学生的优秀作品直接作为美化校园的窗口，除了定期组织书法作品展览，还由学校出资装裱悬挂在教室和走廊里。标明班级和学生姓名。并且每年组织学生参加国家级、省、市级书法大赛，促进师生书法水平。从2000年至今，师生获奖500余人次，2003年、2004年、2005年连续三年召开了市级书法教育现场会，2006年被江苏省命名为书法教育先进学校。结合这几年的经验，学校编著了适合学生使用的校本课程书法教程。,35,河南纸方学校：巧手剪出新天地，校本课程开奇葩,进入新课程改革以来，河南纸方学校在提高教学质量的同时，也在努力寻找特色教育之路，他们广泛征求本校学生、老师、家长甚至当地知名人士的意见，结合学校实际，他们把剪纸艺术教育作为学校实施校本课程教育的突破口和切入点。剪纸艺术教育旨在传承我国民间艺术，培养了学生的动手操作能力、形象思维能力、艺术创新能力和审美能力。现在剪纸教育不光成了他们学校的特色，更是河南教育界的一颗名星，中国教育电视台亲临学校采访，中国教育报评价为“河南特色，中国少有”。该校的剪纸作品在中国教育电视台进行了连续三天的专题报道，引起了社会各界的强烈反响。该校先后荣获了省级文明单位，全国“巾帼文明示范岗”等殊荣。,36,37,纸方学校的校本课程，使孩子们每到过年过节的的时候，总能用他们的那双灵巧的小手给家人剪出一副栩栩如生的生肖图,38,校本课程带给我们的感悟和启发,校本课程给学生开辟了成长的第二课堂。校本课程增强了学生的动手动脑意识和能力，挖掘了他们的特长，让更多的孩子找到了成长的自信和快乐。使更多的学生找到了“赢”的感觉。校本课程给了学生新的认知感受。让学生的思想得以更快的成长成熟。改善了师生关系，加深了同学之间的互助友爱关系，为第一文化知识的学习，营造了良好地心理和认知环境。,39,校本课程：百花齐放、百家争鸣,40,校本课程：百花齐放、百家争鸣,41,42,1996年，刘彭芝担任人大附中校长。她提出“尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞，一切为了人类的进步”的办学理念，她创造了中国基础教育改革关于校本课程的“第一”：率先开设综合创新的校本课程“现代少年”课；创建了第一个中学生足球俱乐部；构建起适合每个学生发展的开放、多元的课程体系。开设“创造发明”等几十门校本课程和150多门选修课；开设法、德、日、韩、俄、荷兰、西班牙、意大利、阿拉伯、芬兰10种第二外语课程以及“英语数学”、“英语历史”、“英语戏剧”等18门学科英语课程，为学生提供了自主选择、自由发展的空间。温总理和原教育部长周济先后多次参观学校的校本课程。2009年11月13日，鉴于刘彭芝在基础教育改革方面的的突出贡献，被国务院总理温家宝亲自聘为任中华人民共和国务院参事。享受国务院政府特殊津贴。,开发校本课程的传奇人物,43,2.校本课程开发的步骤,44,华中师大附中：校本课程开发的步骤：,学生问卷调查,教师申报,学校审批,45,具体实施保障,学校审批环节：成立校本课程审定领导小组，明确分工。,46,校本课程开发的步骤,学生问卷调查,教师申报,学校审批,编写课程纲要,47,校本课程纲要撰写环节一、一般项目1、课程标题2、授课教师3、教学材料(改编、创编、选编）4、课程类型5、授课时间6、授课对象,二、具体项目1、课程目标,2、课程内容,3、课程实施建议,4、课程评价建议,48,校本课程开发的步骤,学生问卷调查,教师申报,学校审批,编写课程纲要,再审批是否纳入选课手册,学生选课,49,具体实施保障,学生选课环节：在每学期的学期末，学校将申报的校本课程课题以海报或宣传册的方式，公布给学生，由学生进行下学期校本课程的选课。教务处统计后，针对选课人数少于5人的课程，将交给评审委员会复审，调整。为了平衡选课科目和生源。每个选课班级人数不超过50人。在选课过程中，可设立限报条件，如课间拓展操女生限报健美操，男生限报太极拳等。每个同学可选报两门教学时间不冲突的校本课程,50,选课超市,51,校本课程开发的步骤,学生问卷调查,教师申报,学校审批,编写课程纲要,再审批是否纳入选课手册,学生选课,编班调整排定课表,走班开课,学分管理课程评价,总结提高,52,华师大附中较为成功的具体实施手段,编班排课环节：以年级为单位，确定各个班级或场地的具体课程名称，并张贴在教室门口。授课教师按照选课学生名单负责考勤，并进行作业设置和批改，以作为学分打分的依据。课程评价、总结提高环节：由教务处统计课时，组织学生对授课教师进行校本课程的测评。作为教师绩效考核的重要指标并纳入功勋教师考核范畴。授课教师需在校本课程全部结束后，将每节课的课后反思和课程总结反思一并上交的教研室。作为下一期校本课程开课的基本要求。每学期末，学校将按照德、智、体评选出最佳校本课程。对授课教师予以表彰。,53,华师大附中的做法：审定原则,1.要与国家、地方课程尽可能没有重复（分类）,2.要体