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小兔子分萝卜幼儿园中班说课稿 一、说选材： 故事的景物让人一目了然构图简单而清新画面充满童趣符合幼儿的阅读、欣赏特点故事讲述的是小兔们都想要得到胡萝卜但大家互不相让你争我抢乱作一团最后终于找到了分萝卜的好办法故事中的老爷爷慈眉目善小兔子的形象天真可爱他们只知道快乐地拥有却不懂得顾及他人感受不懂得分享和谦让这也是中班幼儿的写照 最后当兔子们有序地排队领萝卜时小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和快乐：“排队拿东西真快啊！”故事蕴含了教育意义帮助孩子们知道在集体中要遵守一定的规则和秩序要学会谦让 二、说设计理念： 幼儿进入中班后自我意识变得更强但规则意识的培养很重要我们知道幼儿的一日活动有很多环节需要大家遵守一定的规则比如：人多时有序地排队盥洗、饮水；活动结束时有序地摆放物品在集体中学习交往就成为他们在一日活动中时刻在实践的课题但我们发现幼儿在有意与他人交往中还是常出现一些不遵守秩序的现象而这些现象也往往是不安全的开始 小兔子分萝卜这个故事通过简洁、生动的情节给大家讲述了一群可爱的小兔子从争抢萝卜到有序排队分萝卜的事情它让幼儿知道集体生活中要有初步的规则意识要遵守规则于是我想通过执教“小兔子分萝卜”这一绘本活动在阅读的过程中加入一些排队的游戏让孩子懂得谦让、遵守规则使得孩子们自然感受从“乱成一团”到“井然有序”的快乐 三、说活动设计： 教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道能更准确有效地掌握学习对象本次活动我运用观察法、猜测法、提问法、讲述法等教学方法在看、听、说、想、玩的轻松氛围中帮助幼儿学习 整个活动的设计我遵循了以下三个原则： 1.以教师主导、幼儿主体以问题的引导为主线 2.教师时刻观察了解幼儿的学习行为进行分析和引导 3.在教学活动中顾及到幼儿学习的兴趣态度和行为的培养既有明确的重点又相互渗透 在活动中教师在讲述的过程中根据故事情节的变化而变化一开始对环境和老爷爷的讲述可以慢点随后争抢萝卜时的语气稍稍急促与紧张与前面的安静祥和形成强烈的对比让孩子对故事情节的发展充满期待而在整个故事的讲述中我又根据故事的进行随时穿插问题引导孩子观察、思考、理解一些词汇帮助孩子们感受故事中的内容也鼓励孩子在想说、敢说、愿意说的氛围下学习最后小兔们有序拿萝卜在学说谦让对话的过程中让孩子从语句中感受到平稳、和谐和快乐 孩子们在阅读绘本的过程中感受到了秩序的重要性结合自己的生活实际交流了自己的想法提高了幼儿语言表达的能力在活动中我还设计了简单的排排队的游戏使孩子在故事情
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