阳光说课稿参考范文.doc

阳光说课稿参考范文 篇一：阳光(说课稿) 我说课的内容是语文一年级上册的第八课阳光这篇课文以抒情的笔调诗一般的语言描绘了阳光给万物带来的生机与美丽课文共有五个自然段只有第二自然段是三句话其它各段都是一句话最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子阳光比金子更宝贵虽然是篇小短文但是结构的严谨用词的生动、形象含义的深邃仍值得我们细细揣摩第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”与第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小树”、“河面”一一对照而开头第一句的“阳光像金子洒遍田野、高山和小河”又与“阳光像金子阳光比金子更宝贵”遥相呼应作为一篇小美文阳光遣词造句有许多精妙之处比如第三自然段中的“跳进”让人感受到了阳光的调皮可爱阳光与人、自然与人的和谐的场景跃然纸上第四自然段的“谁也捉不住阳光阳光是大家的”体现了阳光的博爱和无私 “阳光像金子阳光比金子更宝贵”是这篇文章的重点句课文以抒情的笔调给我们描述了阳光给万物带来的生机与美丽禾苗更绿了、小树更高了、河面也成了长长的锦缎有形、有色一幅色彩斑斓的图景为这句话作了注解使我们明白了这一切都是阳光的功劳没有阳光就没有生机蓬勃的世界让我们充分感受到阳光的美好与宝贵 课文插图色彩明丽文本部分语言流畅富有童真童趣贴近儿童生活能引起孩子们感受阳光的强烈愿望生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情 此外本课还有生字16个其中会认12个会写4个课后除了朗读、背诵、写字要求外还提出了归类识字、口头组词语的要求 这篇课文是一年级孩子进入小学所接触到的第八篇课文由于前面已经学习了汉语拼音和一个识字单元学生的识字、写字能力已经得到了一段时间的训练朗读技能经过七篇课文的学习之后也有了一定的基础所以这篇课文在教学过程中应继 续巩固这些训练成果如有可能适当拔高 根据教材的上述特点根据课文在教材中所处的位置所应承担的教学任务根据课程构建的三个纬度我将本课的学习目标确定如下： 1、认识12个生字会写4个字认识“”两种笔画和1个偏旁“” 2、正确、流利的朗读课文背诵课文 3、感受阳光的美好与宝贵 本课的教学重点是识字、写字和练习朗读教学难点是理解“河面闪着阳光小河就像长长的锦缎了”这句话 在第一课时我将和学生一起在认识12个生字的基础上学写2个生字并且完成课文第一、二自然段的教学 阳光当作为课文出现时它就成为了接受美学所说的开放的“召唤结构”召唤读者运用已有的知识、经验通过感知、思考、体验进行再创造本节课的设计我力求做到以学生自我活动为中心让学生在自我活动中调动已有知识丰富现有经验充分感知、体验阳光通过思考使文本在孩子们的心中鲜活起来从而达到使学生的语感广化、深化、美化、敏化的目的要知道语感的广化、深化、美化、敏化必定和思维的广化、深化、美化、敏化是同步的 在上述理念的指引下课前我将带领学生到大自然中寻找、感受阳光在指导时要注意引导学生观察里有阳光阳光下都有什么阳光下的万物都样子的在阳光下有什么感觉 课堂教学部分由于时间关系我只说第一课时第一课时将分以下几步进行：用带有鸟鸣水声的舒缓乐曲以及教师抒情的描述引入新课出示课题 第二步请学生谈一谈课前寻找阳光、感受阳光的感受在学生充分表达、交流了自己对阳光的情感体验之后我将播放课件并配乐范读课文让学生在充分感受大自然的美的同时也能感受到教材文本的美 在学生对亲自朗读这篇课文产生期待之后请学生自由朗读课文边读边画出不认识的字自己想办法解决它在学生独立识字的基础上汇报识字成果并且交流识字方法在交流时相机教学新部首左耳旁然后采用各种形式巩固学生的识字成果在教学这三个字时结合课后练习运用归类识字的方法并适当拓展在字形的处理上可以让学生在观察、记忆的基础上交流识记方法在字义的处理上可以采用说词说句子、利用图片帮助理解、课文、儿歌等多种形式多次出现的方法以达成会认的目标 第四步进入朗读阶段先让学生自己出声读课文然后谈一谈通过读课文明白了什么在学生汇报读书收获的过程中寻找合适的时机引导学生读懂课文在读懂的基础上继续练读形式有指名读、接力读、组内竞赛读、选择读等多种形式在对学生进行朗读指导的过程中要注意对重点字词句的指导在抓重点词句指导朗读的同时还要充分挖掘学生已有的生活经验以丰富学生对课文文本的感受本着每节课都让学生动动笔的原则朗读阶段进行之后安排学生练习写两个字“也”、“长”这两个字的结构都不容易把握所以在范写时一定要强调学生的观察并让学生谈观察的收获写完后将练习成果在小组内展示教师挑选练写最好的在全班展示以及犯有典型错误的在全班范围内纠正 教学目标: 1认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字认识2个笔画和1个偏旁2正确、流利的朗读课文背诵课文 3感受阳光的美好和宝贵 教学重点： 朗读课文和认字 教学难点： 最后一段的理解是本课的难点 第一课时新授 一、谈话导入 1板书课题 2谁知道阳光给我们带来什么好处 二、初读课文 1标自然段 2自由读课文读准字音读通句子 3你认为儿最难读 范读注意停顿 4指名分段朗读 三、学习第一段 1谁愿意读其他同学看看有几句话 2“金”是生字齐读“金子” 3你见过些金子做的东西 4它们都是亮闪闪的阳光和金子儿像呢所以我们常说“金色的阳光”5谁再来读读这一段 6齐读 三、学习第二段 1谁想读指名读 2标出有几句话 3指名读前两句 如果这两句这样说好不好： 田里的禾苗因为有了阳光绿了山上的小树因为有了阳光高了师生对读使学生感悟：在阳光照射下田里的禾苗比原来绿了山上的小树比原来高了 指名读突出“更”字认识“更”字 4第三句 阳光照射在小河上河面样子的呢看图自由说 篇二：阳光说课稿 阳光说课稿 一、说课内容 小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第8课阳光 二、教材分析 “阳光像金子阳光比金子更宝贵”单从字面理解这句话的含义对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度然而课文以抒情的笔调先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽禾苗更绿了小树更高了河面也成了长长的锦缎?有形、有色一幅色彩斑斓的图景它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳没有阳光就没有生机勃勃的世界让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵 三、教学目标 1、认识12个生字认识1个偏旁“阝” 2、正确、流利地朗读课文背诵课文 3、感受阳光的美好与宝贵 四、教学重点 识字和练习朗读感受阳光的美好与宝贵 五、教学难点 理解“河面闪着阳光小河就像长长的锦缎了”这句话 六、教学关键 采取多种形式朗读在朗读中识字在朗读中感悟 七、教学过程 我设计了如下几个环节： （一）、谈话导入 每天是谁给我们带来光明太阳把金色的阳光洒向大地我们每天都生活在这个美丽的世界里你喜欢阳光为什么今天我们来学习一篇课文看看阳光下的世界样的（板书：阳关） （二）、展示成果 、自己借助拼音读课文读准字音 、同桌互相读课文同桌有不会的字当当小老师 、学习生字： 生字娃娃拍着队走遍了阳光照射的第一个角落现在他们藏在课文里了让我们把他们找出来（圈生字） 向生字朋友打招呼把画出来的生字读一读不会的拼拼音或请教同桌游戏：登山看日出课件出示本课生字学生认读比比谁最先到达山顶 阳像金野更面 长早晨拉进谁 （自己拼读比赛读） 男女生分读抢答齐读 、带着生字的正确读音朗读课文并标明自然段 （三）、朗读感悟 、学习第一自然段： 谁愿意读第一自然段 说说你读懂了什么还有什么不明白的（利用课件演示“阳光像金子”）指导读“金子” 学生可能会提出“洒遍”不理解理解“洒遍”（课件出示在阳光的照耀下田野、高山、小河都沐浴着阳光 指导朗读 、学习第二自然段： 学生自由读课文把自己喜欢的句子多读几遍 全班交流教师随即出示图画和句子： 课件出示句子：田里的禾苗绿了山上的小树高了田里的禾苗因为有了阳光更绿了山上的小树因为有了阳光更高了 通过课件观察禾苗和小树的样子说说自己对句子的理解其他同学可以补充 指导朗读突出”更”字 小河在阳光的照射下样的呢（课件出示图画和句子：河面闪着阳光小河就像长长的锦缎了） 配乐朗读 、学习第三、四自然段： 自由朗读找出自己喜欢的句子 （课件演示插图）观察小女孩的神情感受阳光的美好指导朗读：（课件出示句子） 早晨我拉开窗帘阳光就跳进了我的家谁也捉不住阳光阳光是大家的 、学习第五自然段： 小组讨论：阳光像什么为什么说阳光比金子更宝贵谈谈你的理解、全文配乐朗读 （四）、扩展延伸 你觉得阳光可爱为什么 （五）、指导书写 （六）、限时作业： 课时作业设计 板书设计 阳光 像 禾苗更绿了 阳光小树更高了 小河像锦缎 金子更宝贵 八、说反思： 篇三：阳光说课稿 阳光说课稿 一、说课内容 小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第8课阳光 二、教材分析 “阳光像金子阳光比金子更宝贵”单从字面理解这句话的含义对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度然而课文以抒情的笔调先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽禾苗更绿了小树更高了河面也成了长长的锦缎?有形、有色一幅色彩斑斓的图景它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳没有阳光就没有生机勃勃的世界让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵 三、教学目标 1、认识12个生字认识1个偏旁“阝” 2、正确、流利地朗读课文背诵课文 3、感受阳光的美好与宝贵 四、教学重点 识字和练习朗读感受阳光的美好与宝贵 五、教学难点 理解“河面闪着阳光小河就像长长的锦缎了”这句话 六、教学关键 采取多种形式朗读在朗读中识字在朗读中感悟 七、教学过程 我设计了如下几个环节： （一）导入新课激发兴趣； （二）初读课文识记生字 （三）赏读课文激发情感； 第一导入新课激发兴趣 1、导入为了激发学生的学习兴趣我是这样导入的 （1）谜语“又红又圆挂蓝天朵朵白云飘身边东边升西边落照在身上真温暖 ”生：（太阳） （2）问题讨论太阳光有什么作用呢（带来温暖光明?）师：今天我们学习的课文就是阳光 2、板题读题8.阳光 3听朗读画生字 第二识字教学 .1课件出示认识生字 2游戏：猜猜猜 第三朗读课文 1、给课文标出自然段 2、齐读课文要求读准字音 3、分组读接力读：每人读一自然段比比谁读得好 4、选择读：你喜欢读段就读段 三、品读感悟理解内容 1学习第一自然段初步感受阳光的宝贵 （1）为什么说阳光像金子金子是怎样的（金黄色闪亮的很宝贵）（阳光也是金黄色的也是闪闪发亮的也非常宝贵所以说阳光像金子） （2）小结：因为阳光和金子颜色很像都很宝贵所以作者说“阳光像金子 2读第二自然段畅谈阳光的美好 讨论阳光给万物带来的变化（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了） 让我们一起来体会阳光的伟大读第二个句子（指导朗读“更高了、更绿了”语调要高一些） 教师引导朗读：在阳光的照射下万物都发生了变化田野里的禾苗?山上的小树?河面闪着阳光? 3感情朗读3、4、5自然段深入体会阳光的宝贵 （1）让我们一起来读一读课文最后一段这里说“阳光像金子但比金子更宝贵”这是为什么呢 师生讨论：阳光能使植物生长能使小朋友们长高可是金子不能所以阳光比金子更宝贵 四、巩固拓展 1既然阳光这么美好你想对阳光说什么? 2教师小结：阳光给了我们生命给我们带来了光明和希望它比金子更宝贵我们要珍惜阳光珍惜每一天在阳光的照耀下健康幸福地成长 篇四：阳光说课稿说课稿 二年级下册阳光说课稿 我说课的题目是二年级阳光也希望我今天的说课就像一缕阳光一样带给您一天的好心情下面我将重点从以下几个环节进行说课： 一、说教材 1、爱像一杯甜甜的蜜汁滋润着每个人的心灵每个人都需要别人的爱也要把自己用真情酿造的爱献给你身边的每一个人本单元（以人与人之间的爱和关怀为主题从不同侧面展示了人性的高尚和美好其中本文文质兼美意境浪漫既充满了童贞童趣在本单元中起着举足轻重的作用讲述了（奶奶腿不好,小女孩佳子想把阳光作为礼物送给奶奶可是阳光不见了她急得都快哭了奶奶安慰她说：“阳光都跑到奶奶心里来了在结构上以小姑娘给奶奶送阳光贯穿一条主线激发了学生对亲请的感悟是一篇培养学生良好语文素养的佳作 2、在本课中把生活作为教材的延伸让孩子们在生活中感悟亲情为了学生拓展学习资源留下了广阔的空间,有助于回归单元主题 二、说学情 孩子们每天被浓浓亲情包围着哈哈哈细腻关怀爸爸的几声责罚爷爷奶奶的无比疼爱成为学生学习本课的情感基础；孩子们或多或少一定有过馈赠亲友礼物的经历他们对这一情景并不陌生这是生活基础；另外二年及学生喜欢阅读有了一定的理解能力不难体会出文章的思想感情来尤其是这样的故事更是爱不释手这是学习基础 以上是我从情感、生活、学习三方面对学情的分析我将根据这样的学情展开教学 三、说教学目标 基于以上分析我把本课的教学目标确定如下： 1、熟练、有感情地朗读课文重点理解奶奶的话 2、通过多种形式的读促使学生感悟佳子和奶奶之间的爱 3、联系实际生活学会把爱奉献给身边的人 四、说教学重难点 通过这样三维目标的确立我把本课的教学重点放在抓住重点词句理解课文内容体会人物品质及文章蕴涵的深厚感情难点则预设为孩子们能否学会把爱 心献给亲人 五、说教法学法 在教学法上始终突出“以学生为主体训练为主线”在教法上我把重重的一锤打在“读书”上让学生尽情地读、美美的读在读中思在读中悟结合文中清新的情境图促进学生想象一段（小练笔）帮助学生提高写作水平感悟文章真情 学法是教法的一面镜子在学法上读朗朗上口；想天马行空；写各有所悟变被动接受为独立思考、合作探究让孩子们会读、会想、会写真正与文本产生情感共鸣达到会学的目的 六、说教学设计 下面我将重点就教学设计进行阐述： （一）、巧设情境“激”兴趣 从学生已有的情感入手迅速拉近了学生与本课的距离让学生走入文本的第一时间就直奔学习的重点 （二）、以读代讲“细体会” 确立“读为主