0的认识教学设计

教学设计教材分析有关0的加减法是本单元的第七课时,教材设计了“小猫和鱼”的童话故事。在学生讲故事的基础上，通过对“小猫和妈妈一共钓了几条鱼”、“发生了什么事情”两个问题的讨论，学习0的加减法。它是在学生学习了加减法的意义以及0的认识的基础上进行教学。因为0的特殊性，所以在学习计算时教材把0的加减法专门安排一课时进行，目的是让学生在解决生活问题中理解0的意义，学习有关0的加减计算。学情分析学生已经掌握了0表示的意义，并且通过前面学习的110的加减法的学习，认识了加减法的含义和计算方法，为本节课的学习做了知识上的铺垫。教学目标知识与能力目标理解0表示的实际意义，会计算有关0的加减法。过程与方法目标在童话故事的情境中，学习有关0的加减法。情感态度与价值观目标结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教育。教学重难点重点让学生通过实践探索、合作交流自己学会有关0的加减法的计算。难点关于0的加减计算的特性和规律的认识。教学策略与 设计说明在讲故事、观察和讨论中，认识关于0的加减计算的特性和规律。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、创设情境（2分钟）二、自主探究（20分钟）三、巩固与应用（15分钟）1、我们学数学总是会和数字打交道，我最喜欢一个数，它代表一个也没有，在直尺上表示起点，你们猜一猜，它是谁？2、真聪明！今天我们就一起学习有关0的加减法。（板书课题）（一）0的加法计算1、老师这里有一个和“0”有关的故事片，你们想不想看？课件播放小猫钓鱼的前半部分2、故事就先讲到这里，我们看看谁最认真（1）猫妈妈钓了几条鱼？（板书：3）（2）小猫钓了几条鱼呢？一条也没有用数字几来表示？（板书：0）（3）想一想小猫为什么一条鱼也没有钓着？（小组合作讨论）（4）师根据学生的回答总结：因为小猫钓鱼时不专心，一会儿去捉蜻蜓，一会儿去捉蝴蝶，所以一条鱼也没钓着。我们做事能不能像小猫那样？应该怎样？3、兔博士也有问题想问我们，课件出示兔博士的问题：小猫和妈妈一共钓了几条鱼？（1）你是怎么知道的？你能列出算式吗？ 板书：0+3=3（2）你知道算式里的0、3、3表示什么吗？ 0 + 3 = 3小猫钓的 猫妈妈钓的 一共钓的（3）还可以怎么列？板书：3+0=3(4)这两个算式为什么都等于3？从中你发现了什么？讨论得出：一个数与0相加，还得这个数。（二）0的减法计算1、太阳快落山了，小猫和妈妈高高兴兴地回家了。小猫和妈妈回家后，又发生了什么事情呢？我们继续看故事。（课件播放后半部分）2、师小结：小猫和妈妈回到家以后，妈妈有事出去了，小猫在家里看着3条鲜美的鱼，在等妈妈回来，等了好长时间，妈妈还是没有来，小猫实在太想吃了，就把3条鱼都吃光了。（1）小猫这样做对不对？（2）如果是你，你会怎么做？3、老师还有问题想问你们，“一共有3条鱼，小猫吃了3条，还剩几条鱼？”（1）你会列算式吗？试一试！板书：3-3=0（2）说一说算式中的3、3、0分别表示什么？（3）你还能举出得数为0的算式的例子吗？观察列举的算式，找规律，你发现了什么？得出：相同的数相减，得数是01、 同学们，我们接着讲一个故事，同样希望同学们认真听。（课件出示猪八戒吃西瓜的图片，教师讲解）（1） 同学们，猪八戒把分给自己的一块西瓜给吃了。你知道还剩几块西瓜吗？谁能用一个算式来表示？（2） 完全正确。我们继续说故事。猪八戒心想，“一块西瓜不够吃，我把沙和尚的也吃了吧”。他又吃了一块。请问现在还剩几块？用算式表示出来。（3） 答对了。我们继续说。这猪八戒啊还没解渴，他又把孙悟空的西瓜吃了。猜一猜还剩几块？用算式表示出来。（4） 猪八戒看见只剩一块西瓜了，但他还想吃。可是这是唐僧的那一块。所以猪八戒是拿起来又放下，拿起来又放下，最后还是憋不住，把这块西瓜吃了。那么，到最后西瓜还剩几块？也请大家用一个算式表示。（5） 同学们说得真棒，听完了这个故事，你有什么话要和猪八戒说吗？2、对号入座（课件出示图片）引导学生观察题目，理解题意学生齐说：0（1）指名学生回答：猫妈妈钓了三条鱼（2）学生回答：一条也没有或0条（3）学生分组讨论，找学生代表发言（4）学生回答学生可能会直接回答3条，要引导学生列出算式学生齐读0+3=3齐读3+0=3小组讨论学生主动站起来回答学生畅所欲言齐读：3-3=0学生自己站起来回答独立思考，小组合作，全班交流4-1=33-1=22-1=11-1=0学生自由回答学生先独立思考并完成，然后小组交流“猜一猜”具有思维的指向功能，能让学生明确今天研究的内容，从而使思维集中到与0相关的知识上来。通过这个童话故事，使学生明白做事情要专心。利用师说生说，学生互相讨论，学习“0”加法的教学。学生自己解决关于0的加法问题，兴趣会更浓。渗透关心长辈的教育通过追问，促进学生的思维，让学生带着问题去思考、讨论，探寻其规律性相同的数相减，得数是0以听故事的方式做练习题，可以提升学生的兴趣。课堂小结2分钟提问：今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？布置作业1分钟1、 完成课本46页“试一试”2、 47页“练一练”第3题板书设计0的加减法0+3=3 3-3=0教学反思本节课根据学生的年龄特点，引导学生自己研究问题、解决问题，完成本课的学习任务。0的加减法，主要根据0可以表示“没有”来进行计算。教材选用学生常见的生活场景，先让学生看懂图意，理解题意，联系实际分别理解得数是0减法和一个数加0的加法计算。反思整个教学过程，我觉得体现先例题再练习的数学课堂模式，学生在自主探究的过程中感受学习是快乐的，学习是有价值的。当然，本节课存在着很多不足。我认识到以下几方面需要很大的提高：1、注意知识的提问的方式。在探讨“0的加减法的规律”时提问：“观察这几个算式，你发现了什么规律？”对于一年级的孩子确实太难了，应该换一种方式提问，如改为“观察这几个算式，你发现与以前学的算式有什么不同？”可能要好得多。2、关注学生的发展低年级教学要为以后的学习打好基础。一年级的知识很简单，很多知识孩子在学前班已学过，只是让孩子养成好的习惯。教学过程中教师特别要关注孩子的思维习惯，这方面我以后还要多